幼儿园说课稿范文

幼儿园优秀说课稿范文

幼儿园优秀说课稿范文1

一、说教材

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个

主题第一个活动。

家是每个人生活港湾，家庭温暖和亲情关系会影响幼儿对人和

社会态度，幼儿对家庭感受也将影响其人生道路。幼儿自己家里人,

幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员生日、职业、爱好等并不是很

了解。“说说我家人”是通过幼儿熟悉人物来激发幼儿对调查兴趣,

并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭了解，帮助幼儿树立对家

人、家庭爱。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿现实需要，又有

利于其长远发展；既贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，

又有助于拓展幼儿经验和视野。”因此，比活动来源于幼儿生活，

有服务于幼儿生活，所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容分析,

特制定以下目标：

lo知识目标：激发幼儿调查兴趣，增进对家人了解。

2o技能目标：引导幼儿用自己方式记录调查结果，并能有条理

地讲述。

3。情感目标：培养幼儿对家人爱。

根据《纲要》中教育目标及幼儿年龄特点，我将激发幼儿调查

兴趣，增进对家人了解和爱作为重点，引导幼儿用自己方式记录调

查结果，并能有条理地讲述作为难点。

为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准

备：

lo知识准备：事先让幼儿调查家人生日、职业、爱好等并于活

动前和幼儿讨论调查结果。

2。教具准备：

（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全全家福照片

（2）提供摆放照片版面

（3）幼儿人手一份彩笔、画纸

二、说教法

新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、

引导者“。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，

以互动、开放研究理念，让幼儿真正成为学习主体。因此本活动采

用教学法有：

（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见。通过启发提

问激发幼儿调查兴趣。

（2）讨论法：通过师幼、幼幼之间大论，使幼儿对家人有了一

些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，达到教学目标。此外还有绘

画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人了解和爱家庭情感。

三、说学法

幼儿是学习主体，要让幼儿能主动积极参与活动，根据幼儿年

龄特点，围绕目标，主要运用方法有:

(1)调查法：通过对家人调查，激发幼儿了解家人积极性。

(2)记录法：通过动手、动脑记录家人生日、职业、爱好等更

直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并

做成小册子，能进一步巩固对家人了解。

四、说活动过程

lo导入。老师这里有一张我全家福照片，上面有我爸爸、妈妈、

爷爷、奶奶和我，小朋友有这样照片吗？教师用一张自己全家福照

片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己全家福，并让幼儿分组交流。幼

儿思维是直观形象，幼儿通过对照片上人了解，激发幼儿主动调查

兴趣，幼儿很快进入主题。

2O介绍家人。

(1)请部分幼儿展示照片和调查表，教师通过提问照片上人是

谁、做什么、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己家人

调查结果。此环节体现了幼儿对家人初步了解。

(2)请幼儿说说自己记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出

结果。如：爸爸可画男人头像、妈妈可画女人头像；生日可用数字,

可以画上蛋糕或蜡烛；喜欢衣服、食物可直接画出来；喜欢颜色可

用相应彩色笔涂画出来；职业可以画相应标志等。《纲要》中指出

“寓教育于各种活动中“，这一环节主要是通过讨论增进幼儿对家

人了解和爱以及记录方式，既锻炼了幼儿思维能力，动脑筋积极思

考记录方法，又培养了幼儿语言表达能力，一起交流经验、分享快

乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习

真正主人。

30制作家庭小档案

(1)请幼儿通过绘画制作自己家庭小档案，必要时补充对其他

家人调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家

人了解。

(2)在家庭小档案首页画上自己全家福，与补充其他家人调查

结果装订成小册子C

4。课堂小结，对幼儿制作家庭小档案进行展评。

5o延伸活动

(1)将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交

流。

(2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画内容。

延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动开始。因此，

通过延伸活动可增进幼儿对家人了解和爱，又能提高语言表达能力

及新知识新经验获得。

以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有生活经

验，又有新经验获得。

我说课内容到比结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委

老师多多指教，谢谢！

注：在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流,

要在半脱稿情况下完成说课。幼儿园优秀说课稿范文2

一、说学情：

中班小朋友年龄刚满4岁，而且不少幼儿没有入过小班，就直

接运上中班了，孩子们无论从知识、技能，还是道德养成和行为习

惯都可以说是一张白纸说教材：近日，白昼一天天在加长，人们中

午需要午休，可孩子有时不睡还闹的欢，我根据幼儿园教育指导纲

要、社会教育内容的要求，让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社

会行为规则、学习自律和尊重他人，以及课程整合的新理念，将语

言、音乐、美术等学科都用在本课中作为教学内容。

二、说教学目标：

根据教学内容知幼儿的认知特点，我从幼儿的知识技能、发展

目标和行为目标三个方面，制定了如下几个目标：

1、让幼儿知道怎样就不打扰别人休息；

2、教育幼儿不要打扰别人休息；

3体会和区分声音的高低、强弱、轻重的不同；

4、教育幼儿要关心和尊重长辈。二、说重点、难点：

中班幼儿知识缺乏，没有养成良好的行为习惯，本活动虽然我

们最重要的应该是培养幼儿不打扰别人休息，教育幼儿关心和尊重

长辈，但是，这是一个长远目标，短时间内很难内完成。所以，本

节课的重点应该是通过各种方法和手段让幼儿先掌握不打扰别人的

知识。

三、说教学方法：

新时代的教育理念、教学策略及模式，要求教师不再是教学过

程中的主体，而由单一的知识传授者转变为学习模块的构建者、学

习活动的组织者和信息资源的提供者。幼儿的.学习受环境的影响很

大，所以，我采用了具体形象设疑法、多种感官感知法和亲切、生

动谈话法，让幼儿通过看、听、说、做等亲自体验的方法，让幼儿

主动学习和总结，接受多方面的刺激和体验，始终保持一种新鲜感

和兴奋感，从而通过教师的谈话提问法使幼儿大胆总结出每一过程

中的目的要求，使整个教学过程增强了趣味性和活动性。

四、说教学过程：

A.出示“妈妈休息图”和“丁丁思考图“供幼儿思考问题，再

通过出示许多玩具和学习用具供幼儿帮助丁丁解决问题，然后让幼

儿任意发表自己的观点。

B.为了让幼儿通过多种方法亲身体验，感知自己的想法和做法

是否正确，我采用了如下步骤：a、让幼儿亲自玩各种玩具，感知什

么东西声音太响，什么东西声音低，从而自己总结得出有人休息时

可以玩什么玩具，不可以玩什么玩具;b、让幼儿听故事，通过听觉

体验和想象什么声音高、重、强，什么声音轻、低、弱，从而得知

有人休息时自己应该是轻轻地说话;c、让幼儿通过听音乐做律动，

进一步得知走路也有轻重之分，自己总结出有人休息时走路也要轻

轻的;d、让幼儿听不同性质的歌曲，感知轻重、强弱、高低不同的

音乐，体会有人休息时，自己可以听什么样的音乐，看什么样的电

视;f、通过多媒体采集了一些切合幼儿生活的图片，给幼儿一个综

合分析判断机会，让幼儿知道怎样做才是“听话的小轻轻”。在教

学活动结束时，教师通过分析、总结分别从多方面引导幼儿自己总

结出怎样就能做一个“听话的小轻轻”。并且还教育幼儿要关心和

尊重长辈。最后，为了长久培养幼儿良好的行为习惯和自律性，还

特为幼儿准备了丰富多彩的区域活动，供幼儿自由选择参加，进一

步感知体会本活动的目标。

五、说教学预想：

通过具体、形象、生动的教学活动，多种感官的感知和体验，

增强了幼儿的学习兴趣，使幼儿亲自体验并总结出了一些知识和道

理，从而，启发了幼儿的智力，拓展了幼儿的思维，同时也培育了

幼儿的良好生活习惯和行为习惯以及幼儿的自律性。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活

动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得

到发挥。幼儿园优秀说课稿范文3各位领导、老师：

大家好！很高兴和大家一起研讨这次科学活动，风是常见的自

然现象，孩子们都很熟悉，可是怎样让中班的孩子进一步去感知风

的方向和大小呢？于是就设计了这堂科学活动《调皮的风》。

一、说教材：

风是看不见、但又能感觉的到的，它相对抽象又在生活中随处

可见的。遵循《纲要》关于引发幼儿”对周围的事物、现象感兴趣，

有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手、动脑、探究”的教育指导

思想，引导幼儿把对风的认识，整合成培养幼儿发现问题，解决问

题的能力。基于对教材的理解，我确立了以下教育目标。

二、说目标：

本活动从情感态度、能力培养、学习认知方面确定了三个教育

目标：

1、情感目标：

激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密。

2、能力目标：

在用各种感官感受风的变化的同时，培养幼儿动手动脑探究问

题的能力。

3、认知目标：

让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人的利与弊。

三、说重难点：

根据《纲要》精神，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边常见的

现象产生兴趣和探索的欲望。因此，在《调皮的风》这节活动课中,

我将激发幼儿对风的'好奇心，并喜欢探索风的秘密，在用各种感官

感受风的变化的同时，培养幼儿动手动脑探究问题的能力作为本活

动的重点。

难点是让幼儿了解风与人们生活的关系上Q因为，风的利与弊

对幼儿生活的作用毕竟不是直接的，我们通过课堂把它“变”的与幼

儿生活更近一些。

四、说教法：

本活动通过引导幼儿充分调动各种感官，以动手操作和小实验

为主，以直观演示，讨论交流为辅的教法，来激发幼儿动手动脑探

究问题的兴趣和能力。在整个教学过程中，注意引导幼儿勇于思考、

善于分析、培养幼儿发现问题，解决问题的能力。

五、说过程：

1、制造风。

2、感受风有大小。

3、认识风有方向。

4、情感教育：人多力量大。激发学生的课余兴趣，风能为我们

做什么？

这节活动还有很多的缺点，恳请在座的各位领导和老师们能多

提宝贵意见。幼儿园优秀说课稿范文4

引言：

妈妈说今天立秋，从今天起夏天就和我们说“拜拜”了，秋天

就开始慢慢来临了，我开心，因为天气不再那么热了，我们能出去

玩儿了，夏天的热浪越来越远了，我仿佛看到了满山的枫叶，看到

了我们一家人的开心身影，秋天，快来吧！

教案名称：今天立秋（幼儿园优秀教案）

内容要求

1、了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收

喜悦。

2、感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。

观察讨论一一欣赏迁移

1、落叶在发生什么变化？

2、小动物把落叶当成是自己的什么？

3、你捡到的落叶象什么？

为什么有的树叶到了秋天不变黄也不掉下来？

前几天还有很多蚱蠕，怎么一下子少了，到哪里去了呢？

蜘蛛织的网这么细，牢呢？蜘蛛会咬人吗？

为什么啤酒会是麦子和米做成的呢？

很多夏天的水果为什么秋天也买得到呢？

菠萝长在树上还是长在地上？

小螃蟹是从螃蟹妈妈的哪里生出来的？

秋天树叶的变化需要一段时间才能显现出来，因此要持续观察。

由于天气的变化，很多活动的.时机不对，都需要老师灵活调整,

以达到最佳教学效果。

孩子们对音乐很感兴趣，但是很缺乏音乐的表现力，对于音乐

的领悟能力还不够，以后多创造机会加强这方面的锻炼。

在外出进行实践活动时虽然有目的，但是孩子们的能力有限，

根本不能够按照要求寻找，并且面粉做的东西容易找到，米做的东

西不容易找到，两者区别不明显，只能靠老师给他们进行区分0

做水果色拉时由于工具没有到位，只能由老师做，使孩子失去

了一次锻炼的机会，以后在活动前要做好充分的准备。幼儿园优秀

说课稿范文5

活动目标：

1、培养幼儿对模仿的兴趣。

2、了解模仿发明与生活的关系，知道生活中一些仿生发明产品。

3、激发幼儿创新意识，培养幼儿模仿能力。

活动准备：

课件、各种仿生物品如：螃蟹、钳子、镶子、夹子、扳子等物

口

口口O

活动过程：

一、模仿动物表演导入

师：小朋友，你们喜欢小动物吗？我们一起来学学小动物的样

子，每个小朋友模仿一种小动物，表演一下好吗？

二、演示课件，扩散思维，初步了解仿生

师：让我们坐下休息一下吧。刚才我们模仿了好多小动物表演,

动物是我们人类的好朋友。你们知道吗？我们生活中使用的许多物

品，都是模仿动物、植物等生物的样子发明的呢。这些仿生发明改

变了我们的生活，使我们的生活更方便、更舒适、更美好。我们一

起来看看，人们都模仿谁发明了新产品。

1、（先看课件：出示机器人）机器人是模仿什么发明的？（根

据幼儿的回答再出示课件：人）引导幼儿观察机器人和人的相同之

处。小结：机器人是模仿人发明的。

2、（看课件：潜艇潜行）潜艇是模仿什么动物发明的？（根据

幼儿回答出示课件：鱼）引导幼儿观察鱼和潜艇，师生共同总结出:

潜艇是模仿鱼发明的。

3、（看课件：小鸟飞）小朋友想一想，人们模仿小鸟飞发明了

什么呢？（根据幼儿回答演示课件：飞机）引出：人们模仿小鸟飞

发明了飞机。

三、引导幼儿观察想象，找出什么物品模仿了螃蟹

1、师请幼儿围到螃蟹周围，和幼儿一起观察螃蟹的大“钳子”，

观察螃蟹用钳子夹断黄瓜条，了解螃蟹的“钳子”的用处，想象什

么物品是模仿它制造的？启发幼儿创新思维。

2、让幼儿从许多物品中找出仿生的'制品，如：钳子、夹子、

镶子、扳子等。

小结：人们模仿螃蟹的“钳子”发明了钳子、夹子、扳子、镶

子等工具。

四、观察防生制品，说说它们模仿什么动物制造的

师幼一起观察各种仿生制品，说说它们是模仿什么制造的？还

见过什么仿生制品？

小结：生活中有很多产品是模仿动物发明的，给你们的生活带

来了很多方便。希望你们长大后也学会用模仿的方法发明制造更多

更好的物品给人们使用，当个发明家。

五、活动延伸

师：回家后找一找自己家中的仿生制品，再来告诉老师和小朋

友。幼儿园优秀说课稿范文6

一说教材

《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园

活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手

动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求

知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用乂及培养其探索的兴趣，

教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩

子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往

比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电

池。

2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。

二说教法学法

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力

容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情

景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如我

要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安

装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与

老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见°

为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通

过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际

操作中去发现问题并找到解决的办法。

三活动设计

本次活动我分为四个部分：

第一部分：创设情境，诱发兴趣

在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老

师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具

有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小

朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可

以激发他们的兴趣C

第二部分：自主参与，探索新知

这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点

的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两

/)\占・

1、引导探索

在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进

玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观

的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，

但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自

己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去

参观，注重培养他们的观察能力。

2、再次探索

在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用习池,

这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿

积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子

电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提

出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装

的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具

不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人

有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。

通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的不

同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现幼

儿在活动中的主体性。

（三）应用新知，解决问题

在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，

另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通

讨论的机会。

（四）扩散经验

在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了

问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这

一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每

人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。

这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以

达到让幼儿主动去观察周围事物的目标。

幼儿园科学说课稿（二）

今天我说课的题目是大班科学活动《空气的力量》，它是空气

科学系列活动中的一个子活动。

一、说教材

1、教材分析：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不

仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的联系。从空气是

什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气

的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，

已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，

在深入分析教材和教育对象后，我选择了将空气流动产生风作为本

次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼

儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究

萌芽。正如《纲要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其

长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利

于拓展幼儿的经验加视野。

2、目标定位：针对我们班幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教

材的教育价值，我设定了以下几个活动目标：

①感知空气的存在，发现空气流动产生风的现象；

②运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来；

③能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。

3、活动的重难点：

空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重

点定位在感知与发现空气流动产生风，难点为迁移经验解决让水上

风车转动起来的问题。

4、活动准备：

活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的

结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有

时甚至影响到活动的成败。我为活动做了乂下的准备：

一是经验准备：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活

动。

二是物质准备：

①大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的）

②风车（数量为幼儿人数的3倍）

③报纸若干

④擦手布人手一块

⑤塑料盆4个（四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水

位，水面与杯子的高度一样，可以发现水泡的现象；另一种是低水

位，水面低于杯子，易感知气流的现象。）

三是空间准备：幼儿半圆型集中；分组操作采用五张桌子，分

5组进行操作。

二、说教法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引

导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以

互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

因此，本次活动中我主要采用了以下四种教法有：操作法、设

疑法、经验迁移法、猜想验证法。

1、首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的

相互作用过程中进行探索学习，是幼儿建构经验的基本方法。本次

活动共安排了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分动手操作的时

间，让孩子们动起来。

2、其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。

通过提问，会提示幼儿探究的线索，引发幼儿的思考，使幼儿对所

感知的经验进行整理。本活动大量运用了设疑法，为什么上次变魔

术时纸不会湿，而今天的纸都湿了呢？为什么有孔杯子里的纸会湿,

没孔杯子里的纸不会湿？用什么办法能让风车转起来？一个个富有

启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。

3、再次在活动中，我还运用了经验迁移法，经验迁移能够帮助

幼儿在新经验与旧经验间架起桥梁，使新经验的掌握更容易。我在

第一环节、第三环节分别运用了经验迁移的方法。

4、此外我还将采用猜想验证法，这是法国做中学教育模式所倡

导的一种教学方法，先让幼儿根据自己的经验设想解决问题可能的

方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想验证的过程中，不仅

训练了幼儿独立思考和解决问题的能力，更重要的是教给幼儿一种

做事的方法和研究的态度，体现了新《纲要》中终身教育的理念。

本活动在解决怎样让风车转起来这一问题中运用了该方法。

三、说学法

我们总是说教学方法，可见学法与教法是密不可分的。在活动

过程中，教师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，

调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究，让幼儿通过看一看、想

一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的

互动中，感受空气流动产生风的现象，体脸发现的乐趣，发展观察

能力、动手能力和善于学习同伴经验的能力。

四、说活动程序

本次活动设计力求幼儿最大程度的参与与投入，采用自主探究

的学习方法，提供自主学习的空间，运用多种感官的参与，使学习

过程成为儿童发现和探究的过程，真正使学习变得快乐起来。因此,

我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。

1、第一环节：魔术导入，激发兴趣以变魔术的形式引入活动，

我将采用问题前几天我们一起玩了魔术不湿的报纸，谁记得是怎么

做的？，引发幼儿回忆变魔术的操作要求°此环节重在激活幼儿有关

的经验和技能储备，为下面的活动做铺垫。本环节预计时间为3分

钟。考试大整理

2、第二环节：动手探索，感知现象我出示纸杯（杯底有洞），

提出要求请你们按上次的方法再变一次魔术，看看把纸放在杯子里

是不是一定不会湿，从而调动起幼儿的好奇心。

幼儿在操作中将发现纸湿了，引发与原有经验的冲突，产生疑

问：为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天纸都湿了呢？这时我会

适时地引导幼儿将纸杯与上次魔术用的杯子进行比较，发现两者的

不同有孔和没孔。接着，我将进一步提问：为什么有孔杯子里的纸

会湿，没孔杯子里的纸不会湿？启发幼儿将两个杯子倒扣水中，在

视觉、触觉等多种感官的参与下，发现有孔的杯子快速放入水中时,

会有气流从孔里出来，还会冒出气泡。在这一过程中，教师要及时

为幼儿创设交流的机会，请幼儿表述自己探索的过程与结果，分享

彼此的发现，同时，还要帮助幼儿提升和梳理感知到的经验，通过

是什么从孔里跑出来了？这些气泡是怎么来的？等问题，让幼儿明

确从孔里出来的是空气，空气流动会产生风，从而顺利进入下一环

节。这是本活动的重点，因此本环节我预计的时间是10分钟。

3、第三环节：迁移经验，解决问题科学知识来源于生活，更应

服务于生活，作为教师应有意识地培养儿童将科学带到生活中和用

科学的意识。

因此，我设置了怎样让小风车转起来这一问题情境，让幼儿运

用感知体验的科学现象来解决具体问题。教师出示泡沫小风车，鼓

励幼儿猜想：用什么办法能让风车转起来？孩子们根据各自的生活

经验，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑动、用水流等，个别幼儿

会运用空气流动形成风的原理让风车转起来，对于幼儿的猜想，我

不作肯定或否定的评价，而让幼儿自由选择材料，动手尝试用自己

的方法让风车转起来。由于上述活动将使孩子们的操作探索欲望得

以调动，玩一玩、试一试，验证自己的猜想也就会水到渠成。操作

之后我将请幼儿回到自己的位置上，说说是用什么办法让风车转起

来的，分享同伴的成功。教师指导的重点是引发幼儿关注用空气流

动产生风的方法让风车转起来，鼓励幼儿选择大小、高矮不同的有

洞纸杯，在水中以振动的方式，使空气从小孔中挤压出来产生风，

带动纸杯顶上的风车转动，从而进一步巩固获得的知识经验。本环

节是难点，注重师幼互动，预计时间为12分钟。

4、第四环节：引发新的探究点，延伸探究活动的最后，让幼儿

自由地围在我的身边，抛出问题：刚才你们都用不同大小的杯子试

过了吗？有什么感觉？那杯子的大小和风车转得快慢有没有关系呢?

我们下次再试试吧°我预计这个环节时间为5分钟。

五、精彩片段

幼儿园科学说课稿（三）

一、说教材

此活动选材来源于生活。蔬菜是幼儿在生活中经常接触的一种

食物，随处可见，我们取材也非常的’方便。蔬菜的种类繁多，几乎

每个孩子都能说出几种来。蔬菜的营养价值也非常的丰富，吃法繁

多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们

的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜

的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因此通过观察、

讨论、猜谜、制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时，加

深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜

是很有必要的。又如《纲要》中所说”既符合幼儿的现实需要又有利

于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，

有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能

服务于幼儿的生活C

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根

据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的

目标：

(1)通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

(2)按不同的食用部分给蔬菜分类〔根类、茎叶类、果实类)，

发展幼儿的分类能力。

(3)知道蔬菜好吃有营养，养成多吃蔬菜不挑食的好习惯。

活动重点：能按不同的食用部分给蔬菜分类。

活动难点：提高幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有营养，教育

幼儿不要挑食。

在活动中我主要是通过观看多媒体演示，在看一看、说一说、

猜一猜、分一分等幼儿自主参与的过程中突破重难点。为此，我作

了如下活动准备：

三、说活动准备

《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用

多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》我做

如下三方面的准备C

(1)学具准备：胡萝卜、番茄、白菜、土豆等实物若干、蔬菜

图片数量与幼儿相等。

(2)经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。

(3)教具准备：多媒体课件。

四、说教法、学法

《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、

引导者”，因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采用

的教法有：

1、情景创设法：利用“大头儿子”这个幼儿喜欢的动画形象，（）

将幼儿引入到活动中，非常适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动

起幼儿探索的欲望C

2、课件演示法：通过多媒体课件播放，让幼儿对蔬菜的生长过

程和组成部分有了一定的了解，在这一过程中，现代教学辅助手段

的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。

3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情

况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能

力。

4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、

创造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿根据自己手中的蔬

菜图片找朋友，同时加入《找朋友》的音乐，让幼儿边唱边找，共

同体验分类的快乐C

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，

本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，

（幼儿）”能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，

交流探索的过程和结果”.因此，活动中我引导幼儿看一看、说一说、

猜一猜、分一分、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发

生了兴趣。

2、尝试法：在第二个环节操作活动中我就鼓励幼儿对蔬菜进行

分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。

3、体验法：心理学指出，”凡是人们积极参加体验过的活动，

人的记忆效果就会明显提高为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深

的印象，我就采用了游戏体验法，利用了轻松、活泼的音乐《找朋

友》，这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱找找中引导幼儿体验

蔬菜分类的快乐。

五、说活动过程

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围毙目标将多种教学形式相

结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目

标，活动流程为：激发兴趣一猜谜游戏一操作分类一游戏体验一品

尝交流一制作延伸

（一）设置情景，激发幼儿探究兴趣。（情境创设）（课件演

示法）

”兴趣是最好的教师”.活动一开始教师就利用幼儿最喜欢的大头

儿子和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿兴趣。

1、大头儿子带着一群蔬菜宝宝来做客了。（PPT）

2、幼儿观看各种蔬菜图片。（PPT）提问：你们认识这些蔬菜

宝宝吗？你喜欢吃哪一种蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

3、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的？出示一副完整的植

物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、种子）

六部分组成。（PPT）

以上我为幼儿创设了情境，引发幼儿观察蔬菜特征的兴趣，同

时也为幼儿提供了语言表达的机会。

（二）猜谜游戏：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解

蔬菜能吃的部分不一样。（PPT）

1、红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，清凉可口

好小菜。（胡萝卜）说一说胡萝卜的样子？（形状、颜色、可以生

吃也可以做菜）老师告诉小朋友胡萝卜还有“土人参”之说。因为胡

萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可

以补充维生素。

提问：我们吃的是它的哪一部分？（根）还有什么蔬菜我们可

以吃它的根？

2、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃，

又能当水果。（西红柿）谁能说一说西红柿是什么样子的？（颜色、

形状、皮是怎样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我

们应该吃西红柿的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实

部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜）

3、看图中是什么蔬菜？（白菜）老师可以说说白菜的样子。我

们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（菠菜、

青菜、卷心菜）

4、提问：这是什么？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽

时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可

以吃。我们吃它的茎。

5、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分（屏幕）

（三）了解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食

蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，

能使我们长得更高更快更聪明，因此，平时不能挑食。

（四）游戏体验：分类游戏”找朋友"（PPT图片，背景音乐）

每个幼儿手拿一张蔬菜图片，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。

看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐唱着歌去找

朋友。

利用轻快的音乐，让孩子们在找朋友的过程中能正确地对蔬菜

进行归类，更加深了对蔬菜的认识。

（五）品尝交流：蔬菜沙拉

教师出示用番茄、黄瓜、胡萝卜做的蔬菜沙拉，请幼儿品尝，

交流“蔬菜沙拉”的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中,

逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身

体吸收更多营养，使身体长得更捧。

（六）延伸活动：

请幼儿回家和爸爸、妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的认

识。幼儿园优秀说课稿范文7

一、活动内容选择

本次活动根据大班多元智能创意主题活动《冬日暖洋洋》中真

温暖主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生

活，符合季节特点C

二、具体活动目标确定

冬天里，围巾是每天都能用到，每个小朋友都有围巾，但是一

般孩子都是家长代劳，所以确立目标1:尝试打围巾结；另外，围巾

除了保暖外，还有打扮自己作用，为了发挥幼儿想象力和创造力，

所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，打扮自己；由于幼儿尝试

动手打围巾结，所以必须人手一条围巾，四十多条围巾，很好教育

机会，所以确立目标3：观察各种各样围巾，这也是对幼儿观察能力

一种培养。

三、教材分析及幼儿分析

本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、

科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见,

但是围巾也包括冬季保暖围巾和秋冬防风沙、打扮自己纱巾，幼儿

自备了各种各样围巾进行系围巾和观察围巾，教材选择适合大班幼

儿水平及特点。基于我班幼儿喜欢动手操作，所以这一活动很适合

我班幼儿。

四、重点和难点

本次活动重点是观察不同形状围巾。通过与同伴选围巾对比观

察，教师细心引导一步一步得以突破。活动难点在于尝试打围巾结,

用多种方法系围巾，教师首先请小朋友想想妈妈平常怎样系围巾或

妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾系法，

教师给予充分肯定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更

漂亮围巾系法，从而突破难点。

五、准备工作

根据活动需要，在活动前发动了幼儿园和本班幼儿带了各种各

样围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择,

为活动提供了充分物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼

儿准备了关于围巾系法幻灯片及舒缓音乐作为背景。我还选择了比

较有活力音乐作为围巾展示音乐，适合幼儿年龄特点，为了鼓励幼

儿展示，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖奖状，为了烘托颁奖

时热烈气氛，特意配了颁奖音乐。

六、过程及相关策略

开始由班级前面展示围巾，直接引出举办围巾展览会，请幼儿

参加。选择自己满意围巾进行观察、与同伴围巾进行对比，幼儿通

过对比就会发现围巾花纹、形状、颜色、质地、款式、厚薄等方面

不同，既然有这么多围巾，就给幼儿一个表述自己喜爱机会说一说

自己喜欢什么样围巾及其原因，幼儿有说到暖和，自然引到，围巾

用途，幼儿有说到打扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请

个别幼儿向大家展示打围巾结方法，再鼓励幼儿用多种方法系围巾

打扮自己，幼儿可以充分发挥自己想象力和创造力，用各种方法把

围巾系在头上、脖子上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己

机会，我设计了一个围巾展示表演，请每一名幼儿都做小模特进行

表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激

发幼儿兴趣。为了对小朋友表演进行肯定，我还准备了造型奖、表

演奖、设计奖最佳奖和优秀奖奖状，以幼儿提名，老师记录形式进

行，为了保护幼儿参与积极性，还我准备了小组奖奖状，使奖励既

突出了个别，又面向了全体，最后利用幼儿园老师来听课宝贵机会,

邀请园长为获奖幼儿颁奖。

七、活动反思

从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：

1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。

2、我为活动做了充分准备，在活动前发动了幼儿园和本班幼儿

带了各种各样围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便

于幼儿选择，为活动提供了充分物质准备。在幼儿用多种方法系围

巾时，我为幼儿准备了关于围巾系法幻灯片及舒缓音乐作为背景。

我还选择了比较有活力音乐作为围巾展示音乐，适合幼儿年龄特点,

为了鼓励幼儿展示，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖单项奖奖

状，为了保护幼儿参与积极性，还我准备了小组奖奖状，使奖励既

突出了个别，又面向了全体，为了烘托颁奖时热烈气氛，特意配了

颁奖音乐。

3、在整个活动中幼儿参与得比较积极，很开心，所以我认为他

们很喜欢这次活动c整个活动环节设计，层层深入，教师对活动也

很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。

4、我觉得利用幼儿园老师来听课宝贵机会，邀请园长为获奖幼

儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，,园长给我颁奖了”有自豪

感。

5、大多数幼儿都愿意动手系围巾，并且想象力、创造力很丰富。

6、在围巾展示表演时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿愿意

表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿音乐表现力都很好。

但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：

1、幼儿表达得不够积极，原因：在观察各种各样围巾时，是不

是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼

儿观察，或者直接在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼

儿都是把自己围巾和身边小朋友进行比较，这样有局限性，本来很

明显不同之处，需要老师引导才能发现，而且有围巾在手里，他们

更关注是手里围巾本身而不是表达发现。

2、在说围巾有什么用时候，教师有些拖，在张硕研说好看时候,

我就应该及时总结收住，围巾还可以打扮自己，导入到下一个环节,

不必非说出毛线织围巾是保暖，纱巾可以挡风沙、打扮自己。

3、整个活动时间长了，以至于后来颁奖时候很匆忙，教师都把

小组奖给落下了。幼儿园优秀说课稿范文8

一、说课的内涵

说课，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。

说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说

清：教什么、怎么敢、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学

方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、

具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。

二、说课的基本格式

说课的基本框架

一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说教法、

学法六、说流程七、是亮点或特色

（一）说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而

选——

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在

整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动

的内容是什么及为什么要选择这些内容。

（二）说学情；说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、

身心发展状况，幼：L原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展

情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意

志等发展状况。

（三）说目标：如何确定目标----情感、认知、能力。目标贵

在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、

是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确

定的原因或突破的方法。

（四）说准备：说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、

社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备

（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动

准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此,

活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。

（五）说教法、说学法

1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径,

说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段,

以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养

幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的

特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择

某种方法或手段的依据。

2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样

学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能

力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自

己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；

还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教

育教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作

法、小组合作法、观察法等学习方法。

（六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什

么？怎么说才是流畅的？受听的？

一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环

节讲清“教什么”、“怎样教”一一如何保证教学目标的达成、如

何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。

这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼

儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提

高”以及“为什么这样教”这几方面说。

（七）说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什

么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课

程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。

最与众不同的，要多角度挖掘。

三、说课的原则：

1、反思性原则2、生成性原则3、关注幼儿发展原则4、创新

性原则

四、说课的技巧

说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪

和思想在很大程度上决定着说课的成败。所以在说课准备、说课过

程中要注意几个问题：

1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要

根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。

2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的

框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形

式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇

到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的

关系，然后再确定目标。

3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多

分环节的介绍过度要自然。

4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课

只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习中可能碰到的困难和教师的教

学策略。

5、说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时

也要针对自身注重扬长避短。

附：大班社会活动：“垃圾”回家（说课）

一、说活动教材

“纲要”中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自

然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保

意识和行为。“垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。

在生活中我们常常看到这样的现象，美丽的花坛旁边有人们丢

弃的果皮，随手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生

活的态度。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是

对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该

让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社

会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围

的环境，关注自身的.生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的

好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行

者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。选择“垃

圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利

用，哪些不可回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投

放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱护生存环境的情感，从

小帮助幼儿树立环保意识。

二、说活动目标

1、活动目标

根据幼儿的年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求幼

儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到

保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订

以下活动目标：

①帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收和

不可回收垃圾及有害垃圾。

②养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

③引导幼儿愿意为维护环境卫生作一些力所能及的事。

2、活动重点：帮助幼儿区分垃圾分可回收和不可回收和有害垃

圾。

3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。

三、说活动准备

1、物质准备：事先收集一些废旧材粕，教学课件、教学录象2

段（整洁和脏乱的小区环境）

2、知识准备：请幼儿观察居住小区环境及周围的环境，和父母

一起讨论收集有关生活中的垃圾及相关图片。

四、说活动流程

环节一：了解垃圾的来源。

采用播放录像（整洁美丽的小区，家园又脏又乱的小区的景

象），提问讨论：

你们喜欢哪个小区？为什么？垃圾从哪里来？垃圾有什么危害？

环节二：了解垃圾的分类及处理。

播放教学软件：垃圾的分类与处理

垃圾可以分成几类？哪些垃圾可以重新回收？我们该怎么做？

环节三：送垃圾回家游戏

亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。

“你们认识这个垃圾筒吗？为什么他们有不同的颜色？“回回

收是什么颜色？不可回收是什么颜色？有害垃圾是什么颜色？你们

能将他们送回家吗？

环节四：设计环保标志

结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计“环保标志”

“保护我们的生存环境，我们该做些什么？”

延伸活动：收集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时

间上的开放式教学，具体内容如下：

五、说活动特色

1、生活理念的教育。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源

于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以

小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动

脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起

这个道理。

2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一

体，形象、生动展现环境污染带来的危害。

3、可持续发展理念。一次活动只是一个开始，是其他教育活动

的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存

的环境，这是本次教育的潜在效应。体现了活动的可持续发展。幼

儿园优秀说课稿范文9

一、说教材

1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离

不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友

很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过

程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。小番茄也是小朋友们早

已认识并喜爱的水果。我还采用了盐用辅助材料，让幼儿观察物体

在清水和盐水两种不同状态的奇妙现象，《新纲要》中指出，科学

教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为

科学探索的对象。因此，我选择了小番茄在清水和盐水的不同的奇

特现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我还为幼儿提供了简单

而可操作的材料，用小番茄做两个不同的实验，为每个幼儿都能运

用仔细观察运用实验得真知的方式进行探索提供活动的条件，通过

引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的

意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结

果。

2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透,

从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发

展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方

面的目标：

(1)、通过实验，知道番茄在盐水中能浮起来。

（2）、学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一

步感知番茄在清水和盐水中的不同。

（3）、知道要真实地记录自己看见的东西。

3、教学重、难点：

（1）、教学重点：知道小番茄在两种水里的沉浮现象。

（2）、教学难点；学习记录实验结果。

4、活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼

儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。“我做

了如下准备：

透明塑料瓶（红色、蓝色）、番茄、盐、记录表

二、说教法：

1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主

建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，

能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中

所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此,

教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了

解记录卡的使用方法，减少了幼儿直目探索的可能性。

三、说学法：

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，

使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次

活动中，幼儿的具体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新

《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每

个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了有趣的材料，让

幼儿在操作的过程中，发现小番茄在两种水里的秘密。在操作活动

中体验实验带来的‘乐趣！

2、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流

活动提供依据。

3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、

交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼

儿的互动。

四、活动流程：

1、猜测活动

“今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个番茄和一

瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄会怎样？”

（出示实验的材料，直接揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿

的兴趣，他们众说纷纭，表达自己的观点。）

2、记录活动

介绍表格“小问号表示什么，小手表示什么”

探索记录方法“我们可以用什么符号记录下来”

“请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在蓝色瓶子的旁边。再

把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。”

3、操作活动

“请你们去做实验，仔细观察一下小番茄放在清水里会怎么样”

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供

了有趣、可操作的材料，并引导幼儿进行小组讨论实验结果，既提

高了幼儿间的交流，又提升了幼儿在实验中兴趣。在此环节中，教

师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

“将你们实验的结果记录在记录板上，和你的好朋友说说你的

实验结果。”

引导幼儿用“我发现小番茄在清水里会沉到水底”

请幼儿说说自己的记录表，“你猜的是怎样，结果又是怎样

呢？”

通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。

4、猜测活动

“现在再给你们一杯清水，还有一小杯盐，怎样让清水变成盐

水呢？”

（教师示范制作盐水，这里没有直接出示盐水，而让幼儿自己

来制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观察到盐

溶解的过程。）

“请你们猜猜看将小番茄放在盐水将会怎么样，将你们猜想的

结果记录下来。”

5、操作活动

幼儿操作，先将清水变成盐水。

“请你们去做实验，然后把结果记录在记录板上。”

6、交流总结活动

总结实验的结论：小番茄在清水里会沉到水底，小番茄在盐水

里会浮在水面上。

7、总结，迁移

出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水

猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？

8、延伸活动

你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮

起来？请你们回家后试一试，再把你发现的告诉老师和小朋友，好

吗？

在这里，活动还没有结束更教师让幼儿带着问题继续探索着使

幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。幼儿园优秀说课稿

范文10

一、设计意图

美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和

表现美的能力。小班幼儿对颜色有较高的兴趣，他们对身边的事物

充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。他们愿意用自己的小手

做一些简单的事情，体验成功的喜悦。

二、说教材

《花手帕》是小班下学期美术领域的一节活动。在本次教学活

动中让幼儿尝试用染色的方式制作花手帕，感受颜色交叠之美，体

会创作的乐趣。

三、说活动目标

1、体验操作的快乐和成功的喜悦。

2、尝试用红、黄、蓝颜料制作花手帕。

3、感受两种颜色交叠产生的不一样的美，发挥想象力。

四、说重点难点

本次教学活动重点：尝试用红、黄、蓝颜料制作花手帕。

本次教学活动难点：感受颜色交叠产生的不一样的美，发挥想

象力。

五、说教法

本次活动我采用了兴趣导入法、启发提问法、示范讲解法、个

别指导法等教学方法

六、活动总结

小班的美术活动以培养幼儿对美术的兴趣为主。本次的教学活

动幼儿兴趣浓厚，孩子们想象力丰富，最后的获得感和成就感都得

到了满足。

七、说学法

本次活动我采用了讨论法、操作法、合作法等学法

八、说活动过程

一、情境导入

今天来了这么多老师，我们跟老师们打声招呼吧！（老师好）

教师：小朋友们，我们刚刚过了一个非常愉快的六一，在那天,

每个小朋友都收到了礼物，大家拿到礼物开不开心！（开心）

可是在距离我们非常遥远的非洲，那里的小朋友们每天都忍受

着脏乱的生活环境（出示图片），而且可能从来没有收到过礼物。

今天，我们一起来给非洲的小朋友们做花手帕当礼物送给他们好吗？

二、幼儿自由探索，初次尝试做手帕

1、幼儿观赏图片

教师：这里有一些做好的手帕图形，我们一起来看一下这些手

帕都是什么颜色、形状（像什么）

幼儿自由讲述，用完整的话回答。

2、初次探索体验制作花手帕

教师：老师为每位小朋友都准备了红色、蓝色、黄色的.颜料宝

宝（可以请小朋友回答）和一块纯白的手帕。等下小朋友们进行制

作的时候，要注意让颜料停留在他们各自的“地盘”哦！不要让颜

色宝宝乱跑。小朋友们你们现在可以动手制作漂亮的花手帕啦！

3、请个别幼儿展示、探索

请个别幼儿说说你用了什么方法制作的，并进行演示。

4、教师小结并示范

（1）、小朋友们可以任意两个角对折，然后再让其他的两个角

牵手。对折两次后将对折好的手帕的角分别去亲亲颜色宝宝，要注

意哦，在蘸的时候不要让颜色宝宝跳到你的身上和桌上。快看，颜

色宝宝跳到了手帕上了。

（2）、拿出来后，我们要耐心的等待5秒钟，让手帕上没有了

多余的颜料，再让其他的角去亲亲颜色宝宝，我们一起正数“1,2,

3,4,5”好，完成了！

（3）、等两边都沾好颜色后，瞧！这块手帕两边的颜色宝宝手

牵手了，两种不同的颜色宝宝手牵手会变成另一种不一样的颜色宝

宝，一会儿，你也可以尝试一下。好啦，所有边都沾好了颜色宝宝，

我们把手帕夹到报纸中间轻轻压五下，最后轻轻地打开。哇！快看,

颜色宝宝把手帕打扮的多漂亮呀！

三、幼儿再次作画，教师个别指导

1、师：我看到有的小朋友很想快点尝试一下新方法，都等不及

了！好的孩子们，现在把你报纸下面的白手帕拿出来，带着你的想

法把它打扮的漂漂亮亮的吧。（轻音乐起）

2、鼓励幼儿大胆创作。（大胆的发挥你们的想象，相信你们是

最棒的）

3、给能力弱的幼儿适宜的帮助。

四、作品展示及赏析

1、展示幼儿作品。

师：请把你漂亮的小手帕夹到夹子上，我们一起来欣赏一下。

2、幼儿向同伴介绍自己的作品，并说说你觉得你的花手帕哪里

最好看，像什么？（请幼儿上台，和其他小朋友介绍自己的作品）。

五、师生共同合作，体验多种形式创作

师：刚才我们是用小手做的小手帕，那我们还可以用身体的哪

里来画画？（....）

师：对，我们还可以用小脚，现在啊陈老师要请小朋友们共同

制作一块大的桌布c你们可以用小脚来帮我吗？谢谢！

（师生共同创作）

六、结束部分

师：画好了，大家穿上拖鞋，等下我们要洗干净小脚丫哦！我

们一起把花布立起来看一看，哇！太漂亮了！我们等这些花布干了

后请快递员叔叔帮我们送给非洲的小朋友。

九、说活动延伸

将水粉颜料、一次性杯子、纯白手帕、报纸等材料投放到美工

区，请幼儿在区域活动中继续探索。幼儿园优秀说课稿范文11

今天我说课的内容是大班语言《我的幼儿园》。

一、说设计意图

《指南》中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、

讲述活动和听说游戏活动。《我的幼儿园》是一首语句优美、节奏

明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的

典型。

大班幼儿好学、好问，思维积极、活跃，富有创造性，喜欢有

挑战性的学习内容.“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、游戏的地

方，他们非常熟悉，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了

语言领域诗歌《我的幼儿园》作为教育活动内容。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语

言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达

的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理

解。”根据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情

况，我确立了以下几点目标：

1、认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中出现的排比句式。

2、情感目标：能迁移生活经验，大胆尝试用自己的语言仿编诗

歌。

3、技能目标：体会长大的快乐，激发热爱幼儿园的情感。

三、说活动重难点

1、活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。

【分析】：语言领域强调重点在于培养幼儿的口语交流能力，

培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。大班的语言

表达能力进一步发展，抽象思维能力也开始萌芽。在此次活动中我

利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，帮助他们更好地学习

诗歌、感受诗歌语言美。

2、活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。

四、说活动方法

适宜的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时可

以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更准确有效地

掌握学习对象。因比，我根据幼儿的，活动中，我利用多种教学形

式，发挥幼儿学习的主体地位:

1、教法

(1)观察讨论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶

段年龄特点的‘思维特征，组织幼儿进行大论，能发散幼儿的思维，

是发展幼儿言语的重要方法。观察讨论法的运用，有利于幼儿更直

观地理解诗歌内容C

(2)图片记忆法：利用图片，引