2023六年级语文下册 第四单元 12 为人民服务新学习单教学设计 新人教版

2023六年级语文下册第四单元12为人民服务新学习单教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文下册第四单元12为人民服务新学习单教学设计新人教版教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《为人民服务》这篇新课文。这篇课文选自新人教版六年级下册第四单元，主要讲述了张思德同志在革命战争中为人民服务、无私奉献的感人事迹。通过学习这篇课文，我们不仅能了解到革命先烈的崇高精神，还能培养自己的奉献精神和社会责任感。同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进张思德同志的世界，感受那份为人民服务的力量吧！核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读课文，提高对语言文字的感知和表达能力。

2.增强学生的文化自信，理解并传承革命先烈的奉献精神，树立正确的价值观。

3.培养学生的审美能力，感受革命文学的独特魅力，提升审美情趣。

4.培养学生的思辨能力，引导学生从不同角度思考问题，形成独立思考的习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握张思德同志为人民服务的崇高精神。

②学习课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提升语言表达能力。

③通过课文学习，培养学生对革命先烈的敬仰之情，树立为人民服务的意识。

2.教学难点，

①深入理解“为人民服务”的内涵，将其与学生的日常生活相结合，引导学生思考如何在现实生活中践行这一精神。

②理解课文中的历史背景，帮助学生了解革命先烈为民族独立和人民幸福所付出的努力。

③培养学生的批判性思维，引导学生对课文中的观点进行辩证分析，形成自己的见解。教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生逐段阅读课文，深入理解张思德同志的事迹和“为人民服务”的精神内涵。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论课文中的关键句子和人物形象，激发学生的思考和表达。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感和责任，加深对课文内容的理解。

4.利用多媒体教学，展示与课文相关的历史图片和视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

5.结合项目导向学习，让学生分组研究张思德同志的事迹，撰写研究报告，提升学生的综合能力。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是一篇充满正能量的课文——《为人民服务》。在上课之前，我想请大家先思考一个问题：什么是“为人民服务”？你们在现实生活中有没有看到过这样的例子？请大家举手分享一下。

（学生分享，老师点评）

二、初读课文，整体感知

现在，请大家拿出课本，我们一起来朗读课文。注意，朗读时要注意节奏和语气，尽量把课文中的情感表达出来。

（学生朗读课文，老师巡视指导）

（学生回答，老师引导）

三、精读课文，探究主旨

1.理解人物形象

首先，我们来了解一下课文的主人公——张思德同志。请大家结合课文内容，分析一下张思德同志的人物形象。

（学生分析，老师点评）

张思德同志是一位为人民服务、无私奉献的革命先烈。他在革命战争中，始终坚守岗位，为民族独立和人民幸福付出了巨大的努力。

2.深入理解“为人民服务”

（学生讨论，老师引导）

“为人民服务”是一种崇高的精神，它要求我们时刻牢记人民利益，全心全意为人民服务。这种精神在我们的日常生活中同样适用，我们要从身边的小事做起，关心他人，帮助他人。

3.体会文章情感

在课文的学习过程中，我们感受到了作者对张思德同志的敬仰之情。请大家结合课文，谈谈你从文中感受到了哪些情感？

（学生分享，老师点评）

四、拓展延伸，提升素养

1.角色扮演

为了让大家更好地理解“为人民服务”的精神，接下来，我们将进行一个角色扮演活动。请大家分组，分别扮演课文中的角色，通过表演来展现人物形象和故事情节。

（学生分组进行角色扮演，老师巡视指导）

2.交流心得

在角色扮演结束后，请大家分享一下你的心得体会，以及你在现实生活中如何践行“为人民服务”的精神。

（学生分享，老师点评）

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了《为人民服务》这篇课文，了解了张思德同志的崇高精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够践行“为人民服务”的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

（学生鼓掌，老师总结）

好了，今天的课就上到这里。希望大家课后能够认真复习课文，把今天所学的内容消化吸收。我们下节课再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-《红色故事汇》：这是一本收录了众多革命先烈事迹的书籍，通过阅读这些故事，学生可以更深入地了解革命历史和英雄人物。

-《毛泽东选集》：其中收录了毛泽东主席关于为人民服务的论述，可以帮助学生从理论层面理解“为人民服务”的深刻含义。

-《中国革命史》：通过学习中国革命史，学生可以了解不同历史时期为人民服务的典范，以及这些精神对当代社会的启示。

2.拓展建议：

-阅读红色经典：鼓励学生阅读《红色故事汇》等书籍，通过阅读革命先烈的生平故事，激发学生的爱国情怀和奉献精神。

-观看纪录片：推荐学生观看与革命历史相关的纪录片，如《英雄儿女》、《建党伟业》等，通过影像资料增强对历史的感知。

-参观革命遗址：组织学生参观革命遗址，如革命纪念馆、烈士陵园等，实地感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神。

-开展主题班会：在班级内开展“学习革命先烈，践行服务精神”的主题班会，让学生分享自己的学习心得和感悟。

-社会实践活动：鼓励学生参与社区服务、志愿者活动等，将“为人民服务”的精神付诸实践，培养社会责任感。

-研究性学习：引导学生进行“当代青年如何践行‘为人民服务’”的研究性学习，通过调查、访谈等方式，深入了解社会问题，提出解决方案。

-创作文学作品：鼓励学生以“为人民服务”为主题，创作诗歌、散文等文学作品，表达对革命先烈的敬仰和对服务精神的理解。

-举办演讲比赛：组织学生参加以“革命先烈精神”为主题的演讲比赛，提升学生的口头表达能力和思辨能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在课堂教学中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受张思德同志为人民服务的精神。例如，通过播放革命歌曲、展示历史图片等方式，让学生在音乐和视觉上与课文内容产生共鸣。

2.引导学生反思：在讲解课文时，我注重引导学生反思自身，思考如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神。通过小组讨论、个人思考等形式，让学生深刻理解这一精神的时代价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂教学中，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。这可能是由于我在提问和引导学生回答问题时，没有充分考虑到不同学生的学习风格和兴趣点。

2.教学深度不够：在讲解课文时，我可能过于注重对字词句的理解，而忽视了课文深层含义的挖掘。这导致学生对“为人民服务”的精神理解不够深入。

3.评价方式单一：目前，我的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学互动：为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中，更加注重提问的艺术，设计更具开放性和启发性的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.深化教学内容：在讲解课文时，我将更加注重引导学生深入挖掘课文的深层含义，通过拓展阅读、讨论等方式，帮助学生形成对“为人民服务”的全面理解。

3.完善评价体系：为了全面评估学生的学习成果，我将在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、个人反思等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。

4.加强与学生的沟通：为了更好地了解学生的学习需求和兴趣点，我将加强与学生的沟通，通过问卷调查、个别谈话等方式，了解学生的学习状况，调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。

5.利用信息技术：我将尝试运用信息技术手段，如在线学习平台、多媒体教学资源等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，通过在线测试、在线讨论等方式，增强课堂的互动性和趣味性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①张思德同志的生平事迹

②“为人民服务”的精神内涵

③革命先烈的崇高精神对当代的启示

②词语解析：

①崇高：指道德、品质、精神等方面非常高尚。

②奉献：指不顾个人得失，全心全意为他人或集体服务。

③精神：指人的思想、意识、情感等内在的非物质因素。

③课文重点句子：

①“张思德同志在革命战争中，始终坚守岗位，为民族独立和人民幸福付出了巨大的努力。”

②“‘为人民服务’是我们党的根本宗旨，是每一个共产党员必须坚守的信仰。”

③“我们要学习张思德同志的精神，把为人民服务体现在我们日常生活的每一个细节中。”重点题型整理1.题型一：人物形象分析

题目：请结合课文内容，分析张思德同志的人物形象。

答案：张思德同志是一位具有坚定信念、无私奉献、不怕牺牲的优秀共产党员。他在革命战争中始终坚守岗位，为民族独立和人民幸福付出了巨大的努力，体现了他崇高的品质和为人民服务的伟大精神。

2.题型二：主题理解

题目：课文中的“为人民服务”是什么意思？它对我们有什么启示？

答案：“为人民服务”是指全心全意为人民利益而工作，不惜牺牲个人利益。它启示我们要牢记党的宗旨，始终把人民放在心中最高位置，为人民的幸福和民族的复兴而努力奋斗。

3.题型三：句子理解

题目：课文中有这样一句话：“张思德同志在革命战争中，始终坚守岗位，为民族独立和人民幸福付出了巨大的努力。”请解释这句话的含义。

答案：这句话表明张思德同志在革命战争年代，无论遇到什么困难和挑战，都始终坚守在战斗岗位上，为民族的独立和人民的幸福贡献了自己的力量。

4.题型四：情感体验

题目：阅读课文后，你有什么感受？请结合自己的经历谈谈。

答案：阅读课文后，我深深感受到张思德同志的崇高品质和革命精神。在我的生活中，我也要学习他这种为人民服务的精神，从小事做起，关心他人，为社会的和谐发展贡献自己的一份力量。

5.题型五：实践应用

题目：请举例说明你在日常生活中是如何践行“为人民服务”的精神的？

答案：在日常生活中，我践行“为人民服务”的精神主要体现在帮助家人、关心同学、参加志愿服务活动等方面。比如，我会主动帮助家人做家务，关心同学的学习和生活，参加社区组织的志愿服务活动，为社区的环境卫生和居民的生活质量贡献自己的力量。通过这些实践，我深刻体会到了“为人民服务”的真谛，也让我更加坚定了为人民服务的信念。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，我能够即时了解学生对课文内容的理解程度，以及他们对“为人民服务”这一主题的思考深度。例如，我会问：“你们认为张思德同志的事迹最让我们感动的是什么？”或者“在你们的生活中，有哪些小事可以体现‘为人民服务’的精神？”

-观察学生反应：在课堂上，我会注意观察学生的表情、参与度和互动情况。通过这些非言语行为，我可以评估学生的兴趣和对知识的吸收情况。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，我会注意每个学生的发言，以及他们之间的交流合作。这有助于我了解学生在团队工作中的表现和沟通能力。

-实时反馈：对于学生在课堂上的回答，我会给予及时的正面反馈或指导，帮助他们纠正错误或加深理解。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，我会进行详细的批改，不仅检查答案的正确性，还会关注学生的解题思路和方法。例如，在分析人物形象时，我会评估学生是否能够准确把握人物的性格特点和主要事迹。

-个性化点评：在点评中，我会针对每个学生的特点给予个性化的建议，鼓励他们在学习中找到自己的优势，同时指出需要改进的地方。

-及时反馈：我会确保作业的反馈在学生提交后的第一时间进行，这样学生可以及时了解自己的学习进度，并根据反馈调整学习方法。

-鼓励与激励：在作业评价中，我会特别强调学生的进步和努力，通过表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

3.评价工具和方法：

-课堂表现记录表：记录学生在课堂