Unit3 （Reading for writing）教学设计-2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册

Unit3（Readingforwriting）教学设计-2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3（Readingforwriting）教学设计-2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册教学内容分析亲爱的小七年级同学们，今天我们要一起走进Unit3的阅读与写作的世界。这一章，我们将会聚焦于“Readingforwriting”，也就是如何通过阅读来提升我们的写作能力。我们会从课本中学习到一些有趣的阅读技巧，比如如何分析文章的结构，如何理解作者的观点，以及如何从中提取有用的信息。这些都是我们提升英语写作水平的重要基石。准备好了吗？让我们一起在阅读中成长，用笔尖书写我们的精彩篇章！📚✍️核心素养目标在本节课中，我们的核心素养目标是培养学生的英语阅读能力和写作技能。通过学习，学生将能够提升以下几方面的素养：

1.阅读理解能力：学生能够理解不同类型的英语文本，提取关键信息，并分析文章结构。

2.写作表达能力：学生能够运用所学知识，通过写作练习表达自己的观点，提高书面表达能力。

3.跨文化交流意识：学生在阅读和写作过程中，将增强对多元文化的理解和尊重，提升跨文化交流能力。

4.自主学习能力：学生能够通过自主阅读和写作，培养自主学习的能力，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章结构：本节课的核心内容之一是让学生识别并理解不同类型文章的结构，如记叙文、议论文和说明文。举例来说，通过分析一篇记叙文，学生需要学会识别开头、发展、高潮和结局等部分。

-词汇积累与应用：重点在于帮助学生识别并掌握文章中的关键词汇，如生词和短语，并能在写作中正确运用。例如，通过讨论“globalization”一词，学生将学习如何使用这个词来描述现代社会的特征。

2.教学难点：

-深入分析作者观点：难点在于学生需要能够深入分析作者在文章中的观点和态度。例如，在阅读一篇关于环境保护的议论文时，学生可能难以准确判断作者是否持有强烈的立场。

-写作中的逻辑连贯性：学生在写作时往往难以保持逻辑的连贯性，难点在于如何组织思路，使文章条理清晰。例如，学生可能难以在作文中自然过渡不同的观点或事实。

-阅读与写作的结合：将阅读技巧应用到写作实践中是一个难点。学生需要学会如何在写作中运用他们从阅读中学到的结构和语言技巧。例如，在写一篇关于个人经历的作文时，学生可能难以将阅读中学习的叙事技巧融入自己的作品中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版七年级上册英语教材，特别是包含Unit3Readingforwriting的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如展示不同文章结构的图解，以及相关的视频资源，帮助学生更直观地理解文章结构。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，以及白板或投影仪，以便展示多媒体资源，创造一个适合小组活动和互动学习的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Readingforwriting的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有发现，好的写作背后往往有精彩的阅读？”

-展示一些经典的英文文章节选，让学生欣赏并思考这些作品中的写作技巧。

-简短介绍“Readingforwriting”的基本概念，即通过阅读来提升写作能力，为接下来的学习打下基础。

2.Readingforwriting基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Readingforwriting的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“Readingforwriting”的定义，强调阅读对于写作的重要性。

-介绍几个关键的阅读技巧，如寻找文章主旨、分析作者观点、理解论据等。

-使用图表展示如何从阅读中提取写作素材，例如列出不同类型文章的结构特点。

3.Readingforwriting案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Readingforwriting的特性和重要性。

过程：

-选择一篇具有代表性的英文文章，分析其写作风格和结构。

-分享作者的写作灵感来源，探讨如何从阅读中获取灵感。

-引导学生讨论，思考如何在写作中运用从阅读中学到的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每个小组选择一个他们感兴趣的主题，并利用阅读材料进行写作练习。

-每组讨论如何从阅读中获取相关信息，并构思一个简短的故事或文章。

-小组内分工合作，一人负责写作，其他人提供反馈和修改意见。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Readingforwriting的认识和理解。

过程：

-各组轮流展示他们的写作成果，其他同学和教师给予反馈。

-鼓励学生提出改进建议，教师对展示内容进行点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

-教师总结各组的亮点，并分享一些提升写作能力的策略。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Readingforwriting的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的Readingforwriting的技巧和案例。

-强调阅读对于提升写作能力的关键作用，鼓励学生在日常生活中多阅读，提升自己的写作水平。

-布置课后作业：要求学生选择一本自己感兴趣的英文书籍，进行深入的阅读和写作练习，下周课堂分享自己的阅读心得和写作成果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheDiaryofaYoungGirl》安妮·弗兰克的日记：这是一本非常经典的阅读材料，适合学生深入理解个人观点和情感表达。通过阅读安妮的日记，学生可以学习到如何在写作中真实地表达自己的思想和感受。

-《ToKillaMockingbird》哈珀·李的《杀死一只知更鸟》：这本书以其深刻的主题和生动的叙述而闻名。学生可以通过阅读这本书，了解如何通过故事讲述来传达重要的社会信息。

-《TheGreatGatsby》F.ScottFitzgerald的《了不起的盖茨比》：这本书展示了美国梦的复杂性和矛盾性。学生可以通过分析盖茨比的命运，探讨写作中如何通过人物塑造来反映社会现象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述书籍中的一本进行深入阅读，并尝试写一篇书评，分析作者如何通过阅读来提升自己的写作技巧。

-鼓励学生参与在线英语论坛或社交媒体，分享自己的阅读体验和写作心得，与其他同学进行交流和讨论。

-建议学生定期阅读英文报纸和杂志，如《TheNewYorkTimes》、《TheGuardian》等，关注不同类型的文章，学习如何在不同语境下运用不同的写作风格。

-组织学生参加写作工作坊或写作俱乐部，通过小组讨论和反馈，提升自己的写作能力。

-鼓励学生尝试写作不同类型的文章，如诗歌、短篇小说、新闻报道等，以拓宽自己的写作视野和技能。

-学生可以尝试将阅读中的灵感应用到自己的写作中，例如创作一个以历史事件为背景的故事，或者写一篇关于未来科技的科幻小说。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试创设与生活紧密相关的真实情境，让学生在情境中学习，如模拟新闻发布、角色扮演等，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学会了如何将阅读与写作相结合。

2.多元化教学手段：我运用了多种教学手段，如多媒体展示、小组合作、游戏化教学等，这些方法不仅丰富了课堂内容，也激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读量不足：尽管我在课堂上强调了阅读的重要性，但部分学生的阅读量仍然不足，这影响了他们的写作能力提升。

2.写作指导针对性不强：在写作指导环节，我发现对于不同学生的个性化需求关注不够，有的学生可能需要更多的个性化指导。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生写作过程的持续跟踪和评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加课外阅读指导：我将定期推荐适合学生阅读的英文书籍和文章，并设立阅读时间，鼓励学生在课外进行阅读，以增加他们的阅读量。

2.个性化写作指导：我将根据学生的写作水平和需求，提供个性化的写作指导，例如通过一对一的写作辅导，帮助学生克服写作中的难题。

3.丰富评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括写作日志、同伴评价、自我评价等，以全面了解学生的写作进步，并给予及时的反馈。

4.加强家校合作：我将与家长沟通，共同关注学生的阅读和写作情况，鼓励家长在家中创造良好的阅读环境，并参与学生的写作过程。

5.定期组织写作工作坊：我将定期组织写作工作坊，邀请专家或优秀学生分享写作经验，为学生提供更多的学习资源和交流机会。课后作业1.阅读理解练习：

阅读以下短文，然后回答问题。

"Inasmallvillage,therewasakindoldmannamedMr.Green.Helovedtoreadandwritepoetry.Everymorning,hewouldwalktotheriverandwritedownhisthoughtsinajournal.Oneday,hewroteapoemaboutthebeautyofnature.Thepoemwentlikethis:

'Thetreesarewhisperingsecrets,theflowersaredancinginthebreeze,

Theriverflowsgently,thebirdsaresingingsweetly,andthesunisshiningbright.'

WhatdoesMr.Green'spoemsuggestabouthisfeelingstowardsnature?"

答案：Mr.Green'spoemsuggeststhathehasadeeploveandappreciationfornature.

2.写作练习：

根据以下提示，写一段描述你最喜欢的季节及其原因的短文。

提示：季节名称，描述季节的特点（如天气、景色、活动），为什么喜欢这个季节。

答案示例：

Springismyfavoriteseason.Theweatheriswarmandsunny,andtheflowersarebloomingeverywhere.Ilovetogoforwalksintheparkandseethevibrantcolorsoftheflowers.Springalsobringsthejoyofnewbeginnings,likethestartofanewschoolyear.It'satimeofrenewalandhappiness.

3.词汇运用练习：

从下面的选项中选择合适的词汇完成句子。

-1.Ifeel(1)(excited)aboutthetriptothemountains.

-2.The(2)(beautiful)sceneryinthemountainsmadeuswanttostaylonger.

-3.Thechildrenwere(3)(happy)playinginthesnow.

答案：1.excited2.beautiful3.happy

4.语法练习：

根据句意，用正确的时态和语态填空。

"IfIhadknownyouwerecoming,I______(1)______(be)hereearlier."

答案：wouldhavebeen

5.写作任务：

假设你是一名旅游博主，写一封推荐信给你的朋友，介绍你最近去过的最有趣的地方。包括地点、特色活动、美食等。

答案示例：

DearEmily,

IjustwantedtosharewithyoutheamazingtripIhadtotheancientcityofKyoto,Japan.Thecityisfullofhistoryandculture,withbeautifultemples,traditionalgardens,anddeliciousfood.

IspentadayexploringthefamousFushimiInariShrine,whichisknownforitsthousandsofvermiliontoriigates.ItwasanincrediblesightandIfeltlikeIwaswalkingthrougharedtunnel.

Thenextday,IvisitedtheKinkaku-jiTemple,alsoknownastheGoldenPavilion.Thetemple'sreflectiononthepondwassobeautiful,itwaslikelookingatapainting.

Andlet'snotforgetthefood!Itriedsomedelicioussushiandtempuraatalocalrestaurant.Theflavorsweresouniqueandthefoodwasfreshanddelicious.

IhopeyougetachancetovisitKyotooneday.It'saplacethatwillstaywithyouforever.

Bestregards,

[YourName]教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，展示了对Readingforwriting的兴趣。

-大部分学生能够按照要求完成课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，表现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕主题进行深入探讨，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-各小组的展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的沟通能力和表达能力