13桥教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

13桥教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，同学们，今天我们要一起走进《13桥》这篇课文。这节课，我打算带着你们一起穿越时空，去感受那个战火纷飞的年代，看看那些英勇无畏的战士们是如何用生命捍卫家园的。我会用各种生动的故事情节，让你们在轻松愉快的氛围中，不仅学到知识，还能体会到历史的厚重。让我们一起期待这场精彩的语文之旅吧！😄📚💥二、核心素养目标分析本节课旨在通过《13桥》这篇课文的学习，培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和爱国主义情感。学生将通过文本解读，提升对革命历史的认识，增强文化自信；通过角色扮演，锻炼口语表达和合作学习能力；通过情感体验，激发对英雄人物的敬仰，培养集体主义精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《13桥》中人物形象和情节发展，把握文章主旨。

2.通过文本分析，体会革命精神的伟大和英雄人物的崇高。

难点：

1.深入理解文中复杂的人物关系和情感变化。

2.将历史背景与人物行为相结合，培养学生的历史意识。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析人物心理和行动动机。

2.利用多媒体展示历史背景，帮助学生建立对历史情境的直观感受。

3.设计角色扮演活动，让学生亲身体验角色情感，增强对英雄行为的理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：革命历史图片、视频资料、音频朗读

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、课堂提问五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放革命历史短片，引导学生回顾革命历史，激发学生对《13桥》的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道《13桥》的故事吗？它发生在什么时候？发生了什么？

3.学生回答后，教师简要介绍故事背景，引出课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，感受文章的节奏和情感。

2.分析人物形象：重点讲解主人公的形象特点，引导学生体会人物的英勇无畏和坚定信念。

3.体会情节发展：分析故事情节，引导学生理解故事的发展脉络和主题思想。

4.讨论问题：为什么主人公会选择坚守13桥？这体现了怎样的精神？

5.学生分组讨论，分享观点，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.填空题：根据课文内容，填写空缺的词语。

2.选择题：判断正误，加深对课文内容的理解。

3.学生完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：主人公在坚守13桥的过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，让学生亲身体验主人公的情感。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，点评并总结。

3.学生分享角色扮演的感受，教师引导学生思考：我们应该如何向主人公学习？

六、拓展延伸（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为主人公的坚守精神对我们有什么启示？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生关注身边的英雄人物，学习他们的精神。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《13桥》相关资料，了解主人公的事迹，撰写一篇读后感。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生的核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《十三桥战役》的历史背景资料，包括战役的时间、地点、参战部队等信息。

-《13桥》中的英雄人物介绍，如战役中的主要指挥官和普通士兵的事迹。

-革命时期的战争文学，如《红岩》、《青春之歌》等，帮助学生了解那个时代的文学风貌。

-与《13桥》相关的历史照片和地图，增强学生对历史场面的直观感受。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《十三桥战役》的历史文献，深入了解战役的全貌。

-组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，实地感受革命历史的厚重。

-建议学生观看与《13桥》相关的纪录片或电影，通过影像资料加深对故事的理解。

-开展小组讨论活动，让学生分享各自对英雄人物和革命精神的理解。

-设计一个小型演讲比赛，让学生就《13桥》中的主题进行演讲，提高口语表达能力和思辨能力。

-引导学生进行角色扮演，模拟《13桥》中的场景，增强学生的情感体验和同理心。

-鼓励学生创作以《13桥》为背景的文学作品，如诗歌、短篇小说等，激发学生的创作潜能。

-安排学生参观当地的历史遗址，如旧战场、纪念碑等，实地感受历史的沧桑和英雄的伟大。

-通过网络资源，如历史论坛、在线讲座等，让学生接触到更广泛的历史信息和观点。七、课后作业1.仿写句子：

课文中有这样一句话：“桥上的每一块石头，都承载着战士们的生命。”请仿照这句话，用类似的句式描述另一种场景。

作业示例：教室里的每一盏灯，都照亮了孩子们的梦想。

2.创作诗歌：

以《13桥》为主题，创作一首诗歌，表达对英雄的敬意和对革命精神的赞美。

作业示例：

桥上英雄血染红，

革命精神永传承。

风吹战旗飘扬起，

红色记忆铭心间。

3.人物分析：

选择《13桥》中的任意一个人物，分析其性格特点和行为动机，并举例说明。

作业示例：

人物：李团长

性格特点：英勇果断、忠诚勇敢

行为动机：保卫家园，保护战友

举例：在桥被炸断后，李团长毅然带领战士们冒着生命危险修复桥梁，确保部队的顺利撤退。

4.情景再现：

描述《13桥》中一个你认为最感人的场景，并说明为什么这个场景让你印象深刻。

作业示例：

场景：战士们在夜色中修复桥梁

感触：这个场景让我印象深刻，因为它展现了战士们在极端恶劣条件下，依然坚守岗位，不放弃任何希望的精神。

5.主题思考：

结合《13桥》的故事，谈谈你对“英雄”的理解，以及英雄精神在当代社会中的意义。

作业示例：

英雄不仅是那些在战场上英勇牺牲的人，更是那些在平凡岗位上默默奉献的人。英雄精神在当代社会中的意义在于激励我们面对困难和挑战时，能够坚定信念，勇往直前，为社会的发展和进步贡献自己的力量。八、课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对《13桥》课文内容的理解和掌握程度。例如，提问学生对主人公行为的看法，对革命精神的感悟等。

-观察环节：注意学生在课堂上的参与度、合作精神和情感表达。观察学生在讨论和角色扮演中的表现，评估他们的沟通能力和情感投入。

-互动环节：鼓励学生提出问题，教师及时给予解答，确保学生能够跟上教学进度。同时，通过学生的提问，了解他们对知识的困惑和兴趣点。

-测试环节：在课程结束后，进行小测验或课堂练习，评估学生对知识点的掌握情况。测试内容可以包括填空、选择题和简答题等。

课堂评价的目的是及时发现问题，如学生对某些概念的理解不够深入，或者对某些情节的感悟不够到位。教师应根据评价结果，调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括仿写句子、诗歌创作、人物分析和情景再现等作业。

-个性化点评：在批改作业时，不仅指出学生的不足，还要给予积极的反馈和鼓励。针对每个学生的特点，给出具体的改进建议。

-及时反馈：将批改后的作业及时返回给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励学生反思：鼓励学生在收到反馈后，进行自我反思，思考如何提高自己的学习效果。

作业评价的目的是帮助学生巩固课堂所学，提升他们的写作能力和分析能力。通过作业评价，教师可以了解学生的学习进度和个性化需求，从而更好地指导学生。同时，作业评价也是学生自我评估和自我提升的重要途径。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-革命历史背景

-《13桥》战役的经过

-英雄人物的形象和事迹

②关键词：

-英勇

-坚守

-牺牲

-精神

③重点句子：

-“桥上的每一块石头，都承载着战士们的生命。”

-“他们用生命捍卫着这座桥，也捍卫着我们的家园。”

-“英雄的鲜血染红了这座桥，也照亮了我们的未来。”教学反思与总结这节课下来，我觉得自己收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放历史短片和提出问题的方式，成功激发了学生的兴趣，让他们对《13桥》的故事产生了好奇心。但是，我发现有些学生对于历史背景的了解还不够深入，他们在回答问题时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重历史知识的铺垫，让学生在接触新内容之前，对相关背景有更清晰的认识。

在讲授新课的过程中，我围绕教学目标和重点，详细讲解了《13桥》的人物形象和情节发展。我发现，学生们对于主人公的英勇行为和革命精神有了更深的理解，他们能够从故事中感受到英雄的伟大。不过，我也注意到，有些学生在分析人物心理和情感变化时，显得有些困难。这可能是因为他们对人物内心世界的把握还不够准确。因此，我计划在今后的教学中，加入更多的人物心理描写分析，帮助学生更好地理解人物。

在巩固练习环节，我设计了填空题和选择题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，大部分学生能够正确完成练习，但也有一些学生对某些知识点掌握得不够牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习差异，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

在课堂提问环节，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。这种互动式的教学方式，不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的表达能力。不过，我也发现，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，逻辑性也不强。这需要我在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养。

课后作业的布置，我选择了仿写句子、诗歌创作、人物分析等类型的作业，旨在提升学生的写作能力和分析能力。从学生的作业反馈来看，他们的进步是明显的。但是，我也发现