八年级地理上册 3.1自然资源的基本特征教学设计 （新版）新人教版

八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个超级有趣的话题——自然资源的基本特征！这可是地理课本上册第三章的第一节，咱们要一起揭开自然资源的神秘面纱，看看它们都有哪些独特的地方。准备好，咱们这就出发！🚀核心素养目标同学们，今天的学习不仅仅是为了掌握知识点，更重要的是培养我们的地理学科核心素养。我们希望通过学习自然资源的基本特征，能够增强我们的空间观念，学会从自然与社会的相互关系中认识资源的重要性，同时培养我们的综合思维能力和人地协调观。这样，我们才能在未来的学习和生活中，更好地理解和解决与自然资源相关的问题。🌍✨教学难点与重点1.教学重点，①

①理解自然资源的定义和分类；

②掌握自然资源的基本特征，包括可再生性和非可再生性；

③理解自然资源的分布规律，如地域分布和季节性变化。

2.教学难点，①

①如何让学生深入理解自然资源的可再生性和非可再生性的区别；

②如何将抽象的自然资源概念与实际生活中的实例相结合，让学生体会到资源与人类生活的紧密联系；

③如何引导学生从多个角度分析自然资源问题，培养他们的综合思维能力。🌳🌍教学资源-软硬件资源：多媒体教学电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：地理学科教学软件、在线地图服务

-信息化资源：自然资源相关的图片库、视频资料、地理信息系统（GIS）模拟软件

-教学手段：实物模型、地图教具、教学挂图、学生实验手册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们身边的各种资源都是从哪里来的呢？今天，我们就来揭开自然资源的神秘面纱，看看它们都有哪些独特的特征。为了让大家更好地进入状态，我给大家讲一个故事：从前，有一个小村庄，村民们依靠着丰富的自然资源过着幸福的生活。但随着时间的推移，资源渐渐枯竭，村庄变得不再繁荣。这个故事告诉我们，自然资源对我们的生活至关重要。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了地理环境的基本要素，那么自然资源又是如何与这些要素相互关联的呢？让我们一起来回顾一下。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下自然资源的定义。自然资源是指自然界中人类可以利用的物质和能量。它们可以分为可再生资源和非可再生资源两大类。接下来，我会详细讲解这两类资源的特点和区别。

-举例说明：为了让大家更好地理解，我将举几个例子。比如，太阳能、风能、水能等都是可再生资源，而煤炭、石油、天然气等则是非可再生资源。我们国家在新能源开发方面取得了显著成果，比如风能、太阳能等。

-互动探究：接下来，请大家思考一下，我们日常生活中有哪些行为是节约资源的？同时，哪些行为可能会对自然资源造成破坏？请大家分成小组进行讨论，并在课后分享你们的想法。

3.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：接下来，我们将探讨自然资源的基本特征。首先，我们要了解自然资源的分布规律。自然资源在地球上的分布是不均匀的，这与地球的地形、气候、土壤等因素有关。比如，水资源主要分布在赤道附近，而煤炭、石油等矿产资源则集中在某些特定的地区。

-举例说明：为了让大家更好地理解这一概念，我将举例说明。比如，我国的水资源主要分布在长江、黄河等大江大河的流域，而煤炭、石油等矿产资源则集中在山西、新疆等地区。

-互动探究：请大家思考一下，自然资源分布不均会对我们的生活产生哪些影响？我们该如何应对这一问题？请大家继续分组讨论，并在课后分享你们的想法。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：接下来，我们将探讨自然资源的基本特征之二——可再生性。可再生资源是指在一定时间内能够自然恢复的资源，如太阳能、风能、水能等。而非可再生资源则是指一旦消耗就无法再生的资源，如煤炭、石油、天然气等。

-举例说明：为了让大家更好地理解这一概念，我将举例说明。比如，太阳能、风能等可再生资源在自然界中可以不断产生，而煤炭、石油、天然气等非可再生资源则有限。

-互动探究：请大家思考一下，我们应该如何合理利用可再生资源，减少对非可再生资源的依赖？请大家继续分组讨论，并在课后分享你们的想法。

5.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：最后，我们将探讨自然资源的基本特征之三——地域性。自然资源在地球上的分布具有明显的地域性，这与地球的地形、气候、土壤等因素有关。

-举例说明：为了让大家更好地理解这一概念，我将举例说明。比如，我国的水资源主要分布在长江、黄河等大江大河的流域，而煤炭、石油等矿产资源则集中在山西、新疆等地区。

-互动探究：请大家思考一下，自然资源的地域性对我们国家的发展有哪些影响？我们应该如何利用好这一特点？请大家继续分组讨论，并在课后分享你们的想法。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：为了检验大家对本节课知识点的掌握程度，我将给大家出一道思考题：如何合理利用自然资源，实现可持续发展？请大家结合所学知识，写出自己的观点。

-教师指导：在学生完成思考题的过程中，我会及时给予他们指导和帮助，确保他们能够更好地理解知识点。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了自然资源的基本特征，包括可再生性、非可再生性和地域性。希望大家能够认识到自然资源的重要性，并在日常生活中养成良好的节约资源、保护环境的习惯。

-反思：在课后，请大家思考一下，我们如何将所学知识运用到实际生活中，为保护自然资源贡献自己的力量？教学资源拓展1.拓展资源：

-地球上的水循环：介绍水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等环节，以及水循环对地球生态环境的影响。

-人类对矿产资源的需求与开发：分析不同类型的矿产资源在人类社会中的应用，探讨矿产资源开发的合理性和可持续性。

-生态系统的概念与功能：介绍生态系统的组成、结构和功能，以及人类活动对生态系统的影响。

-可再生能源的发展与应用：探讨太阳能、风能、水能等可再生能源的开发、利用和前景。

-生物多样性的保护：介绍生物多样性的概念、价值以及保护生物多样性的措施。

2.拓展建议：

-对于地球上的水循环，建议学生通过观看科普视频或阅读相关书籍，深入了解水循环的过程及其对人类生活的重要性。

-在研究人类对矿产资源的需求与开发时，可以引导学生查阅资料，了解我国矿产资源的特点和分布，以及我国在矿产资源开发方面的政策法规。

-对于生态系统的概念与功能，可以组织学生参观当地的自然保护区或湿地公园，亲身体验生态系统的多样性，增强环保意识。

-关于可再生能源的发展与应用，鼓励学生关注我国在新能源领域的政策和发展动态，了解不同可再生能源技术的应用场景。

-在学习生物多样性的保护时，可以引导学生参与环保公益活动，如植树造林、保护野生动物等，培养学生的社会责任感。

此外，以下是一些建议的实践活动，帮助学生将所学知识应用于实际生活：

-设计一次家庭节能减排活动，记录家庭成员在一个月内的用水、用电等数据，分析节能效果。

-组织一次校园绿化活动，动员学生参与校园植物的种植、维护和管理。

-开展一次关于我国可再生能源发展的调查报告，收集数据，分析我国新能源产业的优势和挑战。

-举办一次关于生物多样性的知识竞赛，提高学生对生物多样性保护的重视。教学反思与改进教学反思是一种重要的教学实践活动，它帮助我们教师不断地审视自己的教学过程，发现其中的不足，从而改进教学方法，提升教学质量。以下是我对本次“自然资源的基本特征”教学的反思与改进计划。

1.设计反思活动：

-学情反馈：课后，我会通过问卷调查或个别访谈的方式收集学生对本节课的反馈，了解他们对知识点的掌握程度、课堂活动的参与情况以及对教学方式的满意程度。

-教学录像分析：我将回看自己的课堂录像，观察自己在课堂上的表现，包括教学内容的呈现、课堂互动、时间管理等，分析可能存在的问题。

-同行评议：我会邀请同行老师观摩我的课，并收集他们的意见和建议，以便从外部视角发现问题。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-针对学情反馈，如果发现部分学生对自然资源的分类理解有困难，我计划在接下来的课程中采用更直观的教学工具，如分类卡片或图表，帮助学生更好地理解。

-在课堂活动中，我注意到一些学生参与度不高，未来我会在设计课堂活动时更加注重学生的参与性和互动性，比如引入小组讨论、角色扮演等形式，让每个学生都有机会参与到教学中来。

-通过录像分析，我发现自己在某些知识点讲解时可能过于快速，导致部分学生跟不上下。因此，我将尝试放慢讲解速度，增加对复杂概念的重复讲解，确保每个学生都能跟上教学节奏。

-对于课堂管理，我注意到在部分环节中学生的纪律性有所下降。为了改善这一点，我计划在课前制定更明确的学习目标和纪律要求，并在课堂上加强巡视，及时纠正学生的不当行为。

-同行评议中提到我的一些教学设计过于单一，缺乏创新。未来，我会尝试引入更多样化的教学资源和方法，如使用多媒体技术、组织实地考察等，以激发学生的学习兴趣。

-此外，我还将定期与学生学习进行沟通，了解他们的学习需求，根据反馈调整教学计划，确保教学内容与学生的实际需求相结合。板书设计①自然资源的定义

-自然资源：自然界中人类可以利用的物质和能量

②自然资源的分类

-可再生资源

-非可再生资源

③可再生资源特征

-可再生性

-分布不均

-地域性

④非可再生资源特征

-非可再生性

-分布不均

-地域性

⑤自然资源分布规律

-地域分布

-季节性变化

⑥人类活动对自然资源的影响

-资源开发与利用

-资源保护与可持续发展教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，同学们表现出较高的学习积极性。大部分学生能够积极参与讨论，对自然资源的基本特征有了初步的理解。课堂气氛活跃，学生们的思维活跃，提出了很多有价值的问题。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，同学们表现出良好的合作精神。每个小组都完成了预定的任务，有的小组通过角色扮演展示了资源保护的重要性，有的小组则通过图表展示了不同类型资源的分布情况。这些展示不仅增强了同学们对知识的理解，也提高了他们的表达能力和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分学生对可再生资源和非可再生资源的分类有较好的掌握，但部分学生对自然资源分布规律的理解还有待加强。测试结果显示，同学们对可再生资源的可再生性和非可再生资源的非可再生性有清晰的认识，但在分析具体资源分布特点时，存在一些困难。

4.课堂提问与回答：在课堂提问环节，同学们能够针对提出的问题进行思考，并给出自己的见解。特别是对于那些较为复杂的问题，同学们能够积极讨论，互相启发，这种自主学习的能力值得肯定。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我认为以下几点值得肯定：

-学生对自然资源的基本特征有了较为全面的了解。

-学生能够运用所学知识分析实际生活中的资源问题。

-学生在课堂活动中表现出良好的团队合作精神。

然而，也存在一些需要改进的地方：

-部分学生对自然资源分布规律的理解不够深入，需要进一步加强讲解和练习。

-在课堂互动中，个