三年级英语下册 Module 10 Unit 2 She's got an orange sweater教学设计2 外研版（三起）

三年级英语下册Module10Unit2She'sgotanorangesweater教学设计2外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索三年级英语下册Module10Unit2"She'sgotanorangesweater"这个有趣的话题。这节课，我们将通过丰富多彩的活动，让你们在轻松愉快的氛围中学习英语。这个单元主要围绕描述人物的外貌特征展开，通过对话和图片，我们可以学会如何用英语描述一个人的穿着和颜色。让我们一起开启这段英语学习的旅程吧！🌟💪🎨核心素养目标1.**语言运用能力**：通过角色扮演和对话练习，学生能够运用所学词汇和句型描述人物特征，提高实际语言交流能力。

2.**文化理解意识**：通过学习不同颜色和服装的描述，学生能够对西方文化中的服饰文化有更深入的理解。

3.**思维品质发展**：通过观察图片和讨论，学生将学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。

4.**审美情趣提升**：通过欣赏不同风格的服装，学生将培养对美的感知和欣赏能力。学习者分析1.**已有知识基础**：学生们在进入本单元之前，已经掌握了基础的英语词汇和简单的句型结构。他们可能对一些基本的颜色词汇和描述人物特征的简单句型有所了解。

2.**学习兴趣与能力**：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于与日常生活相关的内容，如描述人物的外貌和穿着，他们通常表现出浓厚的兴趣。他们的英语学习能力和记忆力较强，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来维持。

3.**学习风格**：学生们可能有着不同的学习风格。有的学生更倾向于通过视觉学习，喜欢看图片和视频；有的学生则偏好听觉学习，喜欢听故事和歌曲；还有一些学生是动手操作型学习者，他们喜欢通过游戏和角色扮演来学习。

4.**潜在困难与挑战**：学生们在描述人物特征时可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题。此外，对于一些颜色和服饰的描述，他们可能因为文化差异而感到困惑。在教学过程中，教师需要关注这些潜在困难，通过适当的教学策略帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本三年级英语下册的教材，特别是Module10Unit2的相关部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同颜色和款式的衣物图片，以及描述人物特征的动画视频。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于游戏和活动，帮助学生记忆颜色和衣物词汇。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括一个分组讨论区，以便学生能够进行角色扮演和小组合作学习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，面带微笑，用轻松的语气与学生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生们回答后，老师继续：“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople'sappearancesinEnglish.Areyouexcited?”

3.老师展示一张穿着不同颜色衣服的人物图片，引导学生用英语描述：“Whatdoesthispersonwear?Canyoutellmethecolorofher/hisclothes?”

二、新课呈现（20分钟）

1.**词汇学习**

-老师板书关键词汇：orange,sweater,hat,shirt,pants,color,describe。

-通过图片和实物展示，让学生直观地理解这些词汇的含义。

-老师用例句引导学生运用词汇，如：“She'sgotanorangesweater.”（她穿着一件橙色的毛衣。）

-学生跟读并模仿，加深对词汇的记忆。

2.**句型学习**

-老师板书关键句型：“She'sgota/an+形容词+名词.”（她/他/它有一个/一件/一把+形容词+名词。）

-通过图片和角色扮演，让学生练习句型。

-老师举例：“She'sgotaredhat.”（她戴着一顶红色的帽子。）

-学生分组练习，互相描述对方的衣服。

3.**课文主旨探究**

-老师展示课文内容，引导学生阅读并找出关键信息。

-提问：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyoufindsomesentencestosupportyouranswer?”

-学生分组讨论，分享各自的发现。

4.**全文侧重点**

-老师总结全文侧重点：“Thispassagemainlyteachesushowtodescribepeople'sappearancesusingthesentencepattern'She'sgota/an+形容词+名词.'andsomekeyvocabularywords.”

-强调学生在描述人物特征时要注重形容词和名词的正确搭配。

三、巩固练习（15分钟）

1.**游戏环节**

-老师将学生分成若干小组，每组发放一套含有不同颜色和衣物图片的卡片。

-游戏规则：每组轮流抽取一张图片，用英语描述图片中的衣物，其他组员猜测衣物颜色。

-老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

2.**角色扮演**

-老师将学生分成若干小组，每组选出一个“描述者”和“猜测者”。

-描述者根据提供的衣物词汇和句型，描述自己的“猜测者”。

-猜测者根据描述猜测对方的衣物颜色和款式。

-老师观察学生表现，给予及时反馈。

四、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容：“Today,wehavelearnedhowtodescribepeople'sappearancesusingthesentencepattern'She'sgota/an+形容词+名词.'andsomekeyvocabularywords.Cananyonetellmewhatwehavelearnedtoday?”

2.学生积极回答，老师给予肯定和鼓励。

3.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用今天学到的知识描述一下自己的家人或朋友，明天分享给大家。”

五、教学反思

1.本节课通过多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语表达能力。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助他们克服困难。

3.在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的英语素养。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果：

1.**词汇掌握**：学生通过课堂上的词汇学习和实践活动，如卡片游戏和角色扮演，对“orange,sweater,hat,shirt,pants,color,describe”等关键词汇有了扎实的掌握。他们能够正确地使用这些词汇来描述人物的外貌特征，显示出对英语词汇的实际运用能力。

2.**句型运用**：学生通过反复练习和老师的指导，掌握了关键句型“She'sgota/an+形容词+名词.”，并能灵活运用这个句型进行交流。他们在日常对话中能够自信地描述他人的穿着，展现了句型运用的能力。

3.**文化理解**：通过学习不同颜色和服装的描述，学生对西方文化中的服饰文化有了初步的认识，这对他们的跨文化交际能力是一个积极的提升。

4.**思维品质**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要思考如何用英语准确地描述人物特征，这锻炼了他们的逻辑思维和批判性思维能力。

5.**审美感知**：通过欣赏不同风格的服装，学生不仅学会了如何用英语描述，还培养了审美情趣，提高了对美的感知能力。

6.**自主学习能力**：学生在课后作业中需要描述家人或朋友的穿着，这促使他们主动去观察和思考，培养了他们的自主学习习惯。

7.**口语表达能力**：在课堂上的互动环节，学生有机会展示自己的口语表达能力。他们能够流利地用英语进行对话，这在课堂上得到了老师和同学的认可。

8.**情感态度**：学生在学习过程中表现出了对英语学习的兴趣和热情，他们积极参与课堂活动，这有助于培养他们的学习兴趣和自信心。内容逻辑关系①词汇与句型

-重点知识点：描述人物特征的词汇（orange,sweater,hat,shirt,pants）和句型结构（She'sgota/an+形容词+名词.）

-重点词汇：orange,sweater,hat,shirt,pants

-重点句型：She'sgota/an+形容词+名词.

②教学活动与目标

-重点知识点：通过角色扮演、小组讨论和游戏活动，实现语言运用和文化理解的教学目标。

-教学活动：角色扮演、小组讨论、词汇卡片游戏

③课文结构与主题

-重点知识点：课文围绕描述人物特征展开，主题是学会用英语描述人物的外貌。

-课文结构：引入图片或视频，展示课文内容，引导学生阅读，探究主旨，总结侧重点。教学评价1.**课堂评价**

-**提问与回答**：通过提问，检查学生对词汇和句型的掌握程度。例如，老师可以问：“Whatcolorishersweater?”来评估学生是否能正确使用颜色词汇。

-**观察与反馈**：在角色扮演和小组讨论中，老师应密切观察学生的参与度和语言表达。对于表现积极的学生，给予口头表扬；对于需要帮助的学生，及时提供指导。

-**即时测试**：在课程结束时，老师可以设计一些简单的测试题，如匹配题或选择题，来检验学生对本节课内容的理解。

2.**作业评价**

-**作业内容**：布置课后作业，要求学生描述家人或朋友的穿着，以巩固课堂所学。

-**批改与反馈**：老师应认真批改每一份作业，对学生的描述进行评价，指出错误并提供正确的例子。

-**及时反馈**：在作业批改后，老师应通过个别或集体方式及时反馈学生的学习效果。对于表现良好的学生，给予积极的评价和鼓励；对于需要改进的学生，指出具体问题并提供改进建议。

3.**形成性评价**

-**课堂参与度**：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-**进步记录**：定期记录学生的进