教育心理学专业阅读题库

综合试卷第=PAGE1*2-11页（共=NUMPAGES1*22页） 综合试卷第=PAGE1*22页（共=NUMPAGES1*22页）PAGE①姓名所在地区姓名所在地区身份证号密封线1.请首先在试卷的标封处填写您的姓名，身份证号和所在地区名称。2.请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。3.不要在试卷上乱涂乱画，不要在标封区内填写无关内容。一、单项选择题1.教育心理学的创始人是？

A.桑代克（EdwardThorndike）

B.赞可夫（LevVygotsky）

C.霍尔（G.StanleyHall）

D.韦纳（DanielGoleman）

2.学习动机的分类主要依据是？

A.内部动机与外部动机

B.兴趣与爱好

C.学习目标的远近

D.学习者的认知风格

3.智力测试中的斯丹福比纳量表最初是由谁编制的？

A.爱德华·李·桑代克（EdwardL.Thorndike）

B.阿尔弗雷德·比纳（AlfredBinet）

C.汉斯·埃里希·胡尔施（HansEhrichvonHurwitz）

D.亨利·盖兹（HenryGoddard）

4.教育心理学的研究方法是？

A.实验法

B.观察法

C.调查法

D.以上都是

5.行为主义学习理论的主要代表人物是谁？

A.斯金纳（B.F.Skinner）

B.艾宾浩斯（HermannEbbinghaus）

C.布鲁纳（JeromeBruner）

D.皮亚杰（JeanPiaget）

6.情感认知理论认为情感和认知之间？

A.情感与认知相互独立

B.情感是认知的产物

C.认知是情感的基础

D.情感与认知相互影响

7.多元智能理论的提出者是？

A.霍华德·加德纳（HowardGardner）

B.阿尔弗雷德·比纳（AlfredBinet）

C.爱德华·桑代克（EdwardThorndike）

D.让·皮亚杰（JeanPiaget）

8.社会认知理论的代表人物是？

A.布鲁纳（JeromeBruner）

B.阿尔伯特·班杜拉（AlbertBandura）

C.让·皮亚杰（JeanPiaget）

D.罗杰·布朗（RogerBrown）

答案及解题思路：

答案：

1.A

2.A

3.B

4.D

5.A

6.D

7.A

8.B

解题思路：

1.教育心理学的创始人是桑代克，因为他在1903年出版的《教育心理学》一书中奠定了教育心理学的基础。

2.学习动机的分类主要依据是内部动机与外部动机，这两种动机是根据动机产生的来源和动力性质来区分的。

3.斯丹福比纳量表最初是由阿尔弗雷德·比纳编制的，它是智力测试的一个经典量表。

4.教育心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法等多种方法，因此答案是D，即“以上都是”。

5.行为主义学习理论的主要代表人物是斯金纳，他提出了操作条件反射和强化理论。

6.情感认知理论认为情感和认知之间是相互影响的，即情感可以影响认知过程。

7.多元智能理论的提出者是霍华德·加德纳，他提出了八种智能类型。

8.社会认知理论的代表人物是阿尔伯特·班杜拉，他提出了自我效能感和观察学习理论。二、多项选择题1.教育心理学的研究领域包括？

A.学习心理

B.认知发展

C.情绪与动机

D.个体差异

E.教学方法与评估

2.建构主义学习理论的基本观点有哪些？

A.知识是学习者主动建构的

B.学习是一个社会互动的过程

C.学习需要真实情境的支持

D.学习者具有先前的经验

E.学习是问题解决的过程

3.案例研究法的步骤包括？

A.确定研究问题

B.搜集资料

C.分析资料

D.提出假设

E.验证假设

4.下列哪些是智力结构理论？

A.加德纳的多元智能理论

B.斯滕伯格的三元智力理论

C.费尔德曼的智力成分亚理论

D.皮亚杰的认知发展理论

E.霍尔的个体差异理论

5.认知策略训练的方法包括？

A.自我提问

B.组织策略

C.元认知策略

D.精细加工策略

E.资源管理策略

6.精细加工策略的常用技巧有哪些？

A.自我解释

B.联想记忆

C.列表

D.图表

E.举例

7.影响学习迁移的因素包括？

A.学习材料的相似性

B.学习者的元认知能力

C.学习者的学习风格

D.教师的教学方法

E.学习情境的相似性

8.教学目标设定的SMART原则是什么？

A.Specific（具体的）

B.Measurable（可衡量的）

C.Achievable（可实现的）

D.Relevant（相关的）

E.Timebound（有时限的）

答案及解题思路：

1.A,B,C,D,E

解题思路：教育心理学的研究领域广泛，涵盖了学习心理、认知发展、情绪与动机、个体差异以及教学方法与评估等多个方面。

2.A,B,C,D,E

解题思路：建构主义学习理论强调知识建构、社会互动、真实情境、先前经验以及问题解决，这些都是其基本观点。

3.A,B,C

解题思路：案例研究法通常包括确定研究问题、搜集资料和分析资料三个主要步骤，假设提出和验证通常在分析资料后进行。

4.A,B,C

解题思路：智力结构理论涉及对智力的不同理解，加德纳的多元智能理论、斯滕伯格的三元智力理论和费尔德曼的智力成分亚理论都是这一领域的理论。

5.A,B,C,D,E

解题思路：认知策略训练旨在提高学习者的学习效率，包括自我提问、组织策略、元认知策略、精细加工策略和资源管理策略等多种方法。

6.A,B,C,D,E

解题思路：精细加工策略是帮助学生将新信息与已有知识相联系的方法，如自我解释、联想记忆、列表、图表和举例等。

7.A,B,C,D,E

解题思路：学习迁移受到多种因素的影响，包括学习材料的相似性、学习者的元认知能力、学习风格、教学方法以及学习情境的相似性。

8.A,B,C,D,E

解题思路：SMART原则是设定教学目标时常用的一个指导原则，保证目标是具体的、可衡量的、可实现的、相关的和有时限的。三、填空题1.教育心理学的定义是研究教育过程中的心理现象及其规律的科学。

2.学习的四大过程是认知过程、情感过程、意志过程和行动过程。

3.学习动机的两个主要成分是认知内驱力和自我提高内驱力。

4.班杜拉将个体获得学习的过程称为观察学习。

5.认知地图是关于如何通过观察学习获得新行为的一种图式化知识。

6.阅读理解的三个层次是字面理解、结构理解和评价理解。

7.学习风格的类型有场独立型、场依存型、沉思型和冲动型。

8.教学目标应具备的SMART原则是具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可达成（Achievable）、相关性（Relevant）和时限性（Timebound）。

答案及解题思路：

1.答案：研究教育过程中的心理现象及其规律的科学。

解题思路：理解教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象，其目的是揭示这些现象的规律。

2.答案：认知过程、情感过程、意志过程和行动过程。

解题思路：掌握学习的四大过程，即学习过程中的认知、情感、意志和行为表现。

3.答案：认知内驱力和自我提高内驱力。

解题思路：了解学习动机的两个主要成分，即学习者内在的求知欲和通过学习获得成功的愿望。

4.答案：观察学习。

解题思路：根据班杜拉的社会学习理论，了解个体通过观察他人行为并从中学习的过程。

5.答案：关于如何通过观察学习获得新行为的一种图式化知识。

解题思路：理解认知地图的概念，它是一种对学习过程的理解和预期。

6.答案：字面理解、结构理解和评价理解。

解题思路：熟悉阅读理解的三个层次，即从表面到深层，再到评价性的理解。

7.答案：场独立型、场依存型、沉思型和冲动型。

解题思路：了解学习风格的四种类型，这些类型反映了个体在学习中的偏好和倾向。

8.答案：具体、可衡量、可达成、相关性、时限性。

解题思路：掌握SMART原则，这些原则用于设定明确、可实现的教学目标。四、名词解释1.学习动机

学习动机是指个体在学习活动中所具有的、引起、维持和调节学习行为的内在心理过程。它是个体学习活动成功与否的关键因素，包括内在动机和外在动机。

2.行为改变技术

行为改变技术是指通过一系列的方法和策略，帮助个体改变不良行为习惯，形成新的、积极的行为模式。

3.教学设计

教学设计是指教育工作者根据教学目标、教学内容、学生特点等因素，对教学过程进行系统规划和安排，以提高教学效果的过程。

4.布鲁姆的教学目标分类法

布鲁姆的教学目标分类法将教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域，分别对应知识、技能、态度和价值观等方面的培养。

5.合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中，通过相互交流、协作完成任务，共同提高学习效果的一种学习方式。

6.适应性教学

适应性教学是指根据学生的个体差异、学习需求和兴趣，调整教学内容、方法和评价方式，以实现个性化教学目标的教学策略。

7.社会学习理论

社会学习理论认为，个体通过观察、模仿、实践等方式，在社会互动中学习和改变自己的行为。

8.学习迁移

学习迁移是指在学习过程中，将已掌握的知识、技能、策略等应用于新的学习情境中，以提高学习效果的现象。

答案及解题思路：

1.学习动机

答案：学习动机是指个体在学习活动中所具有的、引起、维持和调节学习行为的内在心理过程。它是个体学习活动成功与否的关键因素，包括内在动机和外在动机。

解题思路：理解学习动机的概念，明确其分类和作用，结合教育心理学相关理论，阐述学习动机对学习效果的影响。

2.行为改变技术

答案：行为改变技术是指通过一系列的方法和策略，帮助个体改变不良行为习惯，形成新的、积极的行为模式。

解题思路：了解行为改变技术的定义，掌握其方法和策略，结合实际案例，分析行为改变技术在教育中的应用。

3.教学设计

答案：教学设计是指教育工作者根据教学目标、教学内容、学生特点等因素，对教学过程进行系统规划和安排，以提高教学效果的过程。

解题思路：理解教学设计的概念，明确其要素和步骤，结合教育心理学相关理论，探讨教学设计对教学效果的影响。

4.布鲁姆的教学目标分类法

答案：布鲁姆的教学目标分类法将教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域，分别对应知识、技能、态度和价值观等方面的培养。

解题思路：掌握布鲁姆的教学目标分类法的三个领域，了解其在教育心理学中的应用，结合教学案例，分析不同领域教学目标的特点。

5.合作学习

答案：合作学习是指学生在小组或团队中，通过相互交流、协作完成任务，共同提高学习效果的一种学习方式。

解题思路：理解合作学习的概念，明确其特点和应用场景，结合教育心理学相关理论，探讨合作学习对学习效果的影响。

6.适应性教学

答案：适应性教学是指根据学生的个体差异、学习需求和兴趣，调整教学内容、方法和评价方式，以实现个性化教学目标的教学策略。

解题思路：掌握适应性教学的概念，了解其原则和方法，结合教育心理学相关理论，分析适应性教学在个性化教育中的应用。

7.社会学习理论

答案：社会学习理论认为，个体通过观察、模仿、实践等方式，在社会互动中学习和改变自己的行为。

解题思路：理解社会学习理论的基本观点，掌握其研究方法和应用领域，结合教育心理学相关理论，探讨社会学习理论在教育教学中的应用。

8.学习迁移

答案：学习迁移是指在学习过程中，将已掌握的知识、技能、策略等应用于新的学习情境中，以提高学习效果的现象。

解题思路：掌握学习迁移的概念，明确其类型和影响因素，结合教育心理学相关理论，分析学习迁移在教育教学中的应用和策略。五、简答题1.简述学习动机的分类及其影响因素。

答案：

学习动机的分类主要包括：

（1）内在动机和外在动机；

（2）认知动机、情感动机和意志动机。

影响因素有：

（1）学生的个人需求；

（2）教师的期望和指导；

（3）教学环境与情境；

（4）同伴的影响；

（5）家庭和社会文化背景。

解题思路：

首先介绍学习动机的分类，然后阐述各种分类的具体内容，最后列举影响学习动机的因素。

2.简述斯金纳的强化理论及其应用。

答案：

斯金纳的强化理论主要包括：

（1）正强化：给予个体喜欢的刺激，以增加其行为发生的概率；

（2）负强化：消除个体不喜欢的刺激，以增加其行为发生的概率；

（3）惩罚：给予个体不喜欢的刺激，以减少其行为发生的概率。

应用：

（1）在教育教学中，通过正强化和负强化激发学生的学习兴趣和积极性；

（2）在企业管理中，通过强化理论提高员工的工作效率和满意度。

解题思路：

首先介绍斯金纳的强化理论，然后列举正强化、负强化和惩罚的具体内容，最后阐述强化理论在教育和企业管理中的应用。

3.简述布鲁姆的教学目标分类法。

答案：

布鲁姆的教学目标分类法主要包括：

（1）认知领域：知识、理解、应用、分析、综合、评价；

（2）情感领域：接受、反应、价值评价、价值组织、价值形成；

（3）动作技能领域：知觉、准备、机械动作、适应、创作。

解题思路：

首先介绍布鲁姆的教学目标分类法，然后列举认知领域、情感领域和动作技能领域的具体内容。

4.简述多元智能理论的主要观点。

答案：

多元智能理论的主要观点包括：

（1）智力不是单一的，而是由多种智能构成的；

（2）每种智能都有其独特的表现形式和发展方式；

（3）个体智能的发展是全面而均衡的。

解题思路：

首先介绍多元智能理论，然后阐述其主要观点。

5.简述社会认知理论的基本内容。

答案：

社会认知理论的基本内容包括：

（1）认知过程对行为有重要影响；

（2）个体通过观察、模仿和反思来学习；

（3）个体的行为受到周围环境和他人影响。

解题思路：

首先介绍社会认知理论，然后阐述其基本内容。

6.简述教育心理学的应用领域。

答案：

教育心理学的应用领域包括：

（1）学校教育；

（2）家庭教育；

（3）职业教育；

（4）心理咨询；

（5）教育政策制定。

解题思路：

首先介绍教育心理学，然后列举其应用领域。

7.简述教师专业发展的影响因素。

答案：

教师专业发展的影响因素包括：

（1）教师自身的素质和兴趣；

（2）学校环境与资源；

（3）社会文化背景；

（4）政策法规。

解题思路：

首先介绍教师专业发展，然后列举影响因素。

8.简述学生中心的教学模式及其优缺点。

答案：

学生中心的教学模式：

（1）以学生为中心，注重学生的自主学习和探究；

（2）强调学生的主体地位，关注学生的情感和需求；

（3）培养学生的创新能力和实践能力。

优缺点：

优点：

（1）提高学生的学习兴趣和积极性；

（2）培养学生的自主性和创新能力；

（3）有利于学生的全面发展。

缺点：

（1）教师角色转变为引导者和辅助者，对教师的要求较高；

（2）教学效果受学生个体差异影响较大；

（3）教学进度可能受到影响。

解题思路：

首先介绍学生中心的教学模式，然后阐述其优缺点。六、论述题1.论述教育心理学研究的方法及其应用。

论述题库：

研究方法：实验法、观察法、调查法、案例法、行动研究法等。

应用领域：学习理论、动机理论、智力理论、发展心理学等。

2.论述建构主义学习理论在教学中的应用。

论述题库：

建构主义核心观点：知识建构、情境性、社会互动、认知发展。

教学应用：项目式学习、合作学习、情境教学、问题解决教学等。

3.论述情感在教学中的作用及其影响因素。

论述题库：

情感的作用：促进学习、激发动机、影响认知、影响社交行为。

影响因素：教师情感表达、课堂气氛、学生个体差异、家庭环境等。

4.论述教学策略的选择与实施。

论述题库：

教学策略类型：指导教学、发觉学习、探究学习、合作学习等。

选择与实施：根据学生特点、教学内容、教学目标等因素综合考量。

5.论述学习风格对学习的影响及