《质量（重量）的初步认识-轻与重》（教学设计）-2024-2025学年沪教版数学二年级下册

《质量（重量）的初步认识——轻与重》（教学设计）-2024-2025学年沪教版数学二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个神奇的世界——质量的奥秘！沪教版二年级下册的数学课本里，就有一章节叫做《质量（重量）的初步认识——轻与重》。咱们要从生活中常见的物品开始，一步步揭开质量的神秘面纱，是不是很期待呢？😉核心素养目标培养学生对质量概念的理解和感知能力，提高观察和比较生活物品轻重的观察力，发展学生的数学抽象思维，增强解决问题的能力，激发学生探索数学与生活的联系。重点难点及解决办法**重点：**

-质量概念的理解：让学生明白质量是物体固有的属性，不随形状、状态改变。

-生活实例的运用：运用生活实例帮助学生理解和区分轻与重。

**难点：**

-比较不同物品的重量：二年级学生对于抽象的重量概念理解有一定难度。

-解决方法与突破策略：

-利用直观教具，如天平，让学生亲自操作体验重量的差异。

-通过小组合作，让学生互相比较物品的轻重，培养合作和交流能力。

-创设生活情境，让学生在日常生活中寻找和比较重量，增强对概念的感性认识。教学方法与策略1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过生动的讲解和实际操作，帮助学生逐步理解质量的概念。

2.设计“重量侦探”游戏，让学生分组寻找并比较不同物品的重量，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体展示不同重量级的物品图片，帮助学生直观感受质量的变化。

4.安排“小小天平师”角色扮演活动，让学生亲手操作天平，体验称重过程，加深对质量概念的理解。教学过程**一、导入（约5分钟）**

1.**激发兴趣**：同学们，你们知道吗？我们每天生活中都在接触一个神秘的“魔法师”，它看不见，摸不着，但却无处不在，它就是——质量！今天，我们就来一起揭开质量的神秘面纱，看看它是如何影响我们的生活的。准备好了吗？让我们一起踏上这趟探索之旅吧！🚀

2.**回顾旧知**：还记得我们之前学过的“数与量”吗？那时候我们认识了长度、面积、体积等概念，今天我们要学习的是它们的好朋友——质量。你们能分享一下，你们对质量有什么初步的认识吗？

**二、新课呈现（约20分钟）**

1.**讲解新知**：

-首先，我会通过PPT展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书包等，引导学生观察并说出它们的轻重。

-接着，我会介绍质量的概念，告诉学生质量是物体的一种属性，它不随形状、状态、位置的改变而改变。

-为了让学生更直观地理解，我会举例说明，比如同样重量的水和沙子，它们的体积是不同的。

2.**举例说明**：

-我会拿出两个相同大小的盒子，一个装满沙子，一个装满水，让学生猜一猜哪个更重。

-然后我会演示使用天平称量，让学生看到沙子和水的重量差异。

3.**互动探究**：

-接下来，我会让学生分组进行“重量侦探”游戏，每组学生需要找出班级中轻重不同的物品，并尝试用天平进行称量。

-在这个过程中，我会引导学生观察、比较、分析，鼓励他们用语言表达自己的发现。

**三、巩固练习（约15分钟）**

1.**学生活动**：

-我会让学生拿出自己的文具盒，挑选几样物品，进行称量比赛，看谁找的物品轻重差距最大。

-同时，我会鼓励学生记录下自己的发现，如“我的铅笔比橡皮重”或“我的橡皮和尺子一样重”。

2.**教师指导**：

-在学生进行活动时，我会巡视课堂，观察他们的操作，并及时给予指导和帮助。

-对于出现的问题，我会及时纠正，确保每个学生都能正确理解质量的含义。

**四、总结与反思（约5分钟）**

1.**总结**：同学们，今天我们学习了质量的初步认识，知道了质量是物体的一种属性，不随形状、状态、位置的改变而改变。你们觉得质量在生活中有什么作用呢？

2.**反思**：在接下来的日子里，希望大家能多观察、多思考，发现更多关于质量的奥秘。同时，也要学会用所学知识解决生活中的问题，让数学与我们的生活更加紧密相连。

**五、作业布置**

1.完成课后练习题，巩固今天所学知识。

2.回家后，和家长一起找出家中轻重不同的物品，用天平进行称量，并记录下来。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**质量单位的认识**：除了克和千克，还可以介绍吨、毫克等质量单位，让学生了解不同单位之间的换算关系。

-**生活中的质量应用**：收集一些生活中关于质量应用的实例，如食品包装上的重量标注、交通工具的载重量等。

-**科学实验**：介绍一些简单的科学实验，如使用弹簧测力计测量物体的重量，让学生亲身体验质量的测量过程。

2.**拓展建议**：

-**质量单位换算**：鼓励学生在家中或学校图书馆查找相关资料，了解不同质量单位之间的换算方法，并尝试进行实际换算练习。

-**生活观察**：让学生在日常生活中留意质量的应用，如购买商品时注意商品的重量，了解不同物品的质量差异。

-**家庭实验**：家长可以协助学生进行简单的家庭实验，如使用厨房秤测量家中物品的重量，让学生在实践中加深对质量概念的理解。

-**科学探究**：组织学生参观科技馆或博物馆，了解科学仪器在测量质量方面的应用，激发学生对科学探究的兴趣。

-**小组合作**：鼓励学生分组进行拓展学习，共同完成拓展任务，如制作关于质量的手抄报、设计关于质量的游戏等。

-**亲子活动**：家长可以与孩子一起参与质量相关的亲子活动，如一起制作天平，一起称量家中物品，增进亲子关系的同时，也加深对孩子质量概念的理解。

-**社区实践**：组织学生参与社区实践活动，如参与社区垃圾分类工作，了解不同垃圾的重量，提高学生的环保意识。

-**跨学科学习**：结合其他学科，如语文、英语等，让学生通过阅读、写作、翻译等方式，拓展对质量概念的理解和应用。课堂小结，当堂检测**一、课堂小结**

同学们，今天我们一起探索了质量的奥秘，学习了什么是质量，以及它在我们生活中的重要性。以下是我们今天的学习要点：

1.**质量的定义**：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

2.**质量的单位**：我们常用的质量单位有克、千克和吨，它们之间的换算关系是1千克=1000克，1吨=1000千克。

3.**质量的应用**：质量在我们的生活中无处不在，比如食品包装上的重量标注、交通工具的载重量等。

4.**质量的测量**：我们可以使用天平等工具来测量物体的质量。

回顾一下，你们觉得哪些物品的质量大？哪些物品的质量小？你们在生活中遇到过哪些与质量相关的问题呢？希望大家能够把今天学到的知识应用到实际生活中，成为小小的“质量侦探”。

**二、当堂检测**

为了检测大家对今天所学知识的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**选择题**：

-问题：以下哪个物品的质量最重？

A.一支铅笔

B.一本书

C.一个苹果

-问题：1千克等于多少克？

A.100克

B.1000克

C.10000克

2.**判断题**：

-问题：质量是物体的一种属性，不会随形状、状态、位置的改变而改变。

-问题：所有物体的质量都是一样的。

3.**连线题**：

-将以下物品与它们的质量进行匹配：

-一袋大米______千克

-一瓶水______克

-一辆汽车______吨

4.**实践题**：

-请你拿出家里的物品，如苹果、铅笔、一本书等，用天平称一称它们的质量，并记录下来。

希望大家能够认真完成检测，通过今天的检测，我们可以发现自己对质量知识的掌握程度，并在今后的学习中不断进步。加油，同学们！💪重点题型整理1.**实际应用题**：

-**题目**：小明有3个苹果，每个苹果的质量是150克，小明一共有多少克苹果？

-**答案**：小明一共有3个苹果，每个苹果150克，所以总质量是3×150克=450克。

2.**单位换算题**：

-**题目**：一袋米的重量是5千克，请问这袋米有多少克？

-**答案**：5千克等于5000克，所以这袋米有5000克。

3.**比较重量题**：

-**题目**：小红的书包比小刚的书包轻，小红的书包重2千克，请问小刚的书包至少重多少千克？

-**答案**：小刚的书包至少重2千克以上，因为题目说小红的书包比小刚的轻。

4.**分组讨论题**：

-**题目**：在学校的运动会上，小明跑了1000米，他的平均速度是每分钟跑80米，请问小明跑完全程用了多少分钟？

-**答案**：小明跑完全程用了1000米÷80米/分钟=12.5分钟。

5.**生活实例题**：

-**题目**：小华在超市买了5袋盐，每袋盐的重量是500克，请问小华一共买了多少克的盐？

-**答案**：小华买了5袋盐，每袋500克，所以总共买了5×500克=2500克盐。

这些题型都是基于《质量（重量）的初步认识——轻与重》这一章节的知识点设计的，旨在帮助学生将理论知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。通过这些题目，学生可以加深对质量概念的理解，同时也能够锻炼他们的计算能力和逻辑思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在教学中，我尝试将数学知识与生活情境相结合，比如通过让学生称量家中物品的重量，让他们在实际操作中感受质量的概念，这种教学方式不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.**游戏化学习**：我设计了一些与质量相关的游戏，如“重量侦探”等，让学生在游戏中学习，这种寓教于乐的方式让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：虽然我尝试了多种教学方法，但发现部分学生在课堂上的参与度不高，有些学生对于抽象的质量概念理解不够深入。

2.**教学评价单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评价。

3.**家校合作不足**：在引导学生将数学知识应用于家庭生活方面，家校合作还有待加强，家长对这一方面的支持不够。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作学习的方式，鼓励学生互相讨论、交流，同时，我会设计更多互动环节，如角色扮演、竞赛等，让学生在活动中学习。

2.**多元化教学评价**：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如观察学生的实际操作能力、记录学生的成长档案等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.**加强家校合作**：我会定期与家长沟通，分享学生在校的学习情况，同时，我会邀请家长参与课堂活动，共同帮助学生将