2024-2025学年新教材高中化学 4.1 第2课时 原子结构与元素的性质教学设计 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学4.1第2课时原子结构与元素的性质教学设计新人教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，咱们今天要一起探索的化学奥秘是：“原子结构与元素的性质”。这节课，我们将会从新教材必修第一册中4.1第2课时的内容出发，一起揭开原子和元素性质之间的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起走进化学的微观世界，感受原子结构的魅力，探索元素性质的奥秘吧！😄🔬💡核心素养目标1.科学探究素养：通过实验探究原子结构，培养学生提出问题、设计方案、进行实验和分析数据的能力。

2.科学思维素养：通过理解原子结构与元素性质的关系，锻炼学生逻辑推理、归纳总结和批判性思维能力。

3.科学责任素养：引导学生认识到化学知识在生活中的应用，培养学生的社会责任感和环境保护意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.原子结构的组成与特点：通过原子核和核外电子的分布，理解原子的基本结构。

b.元素周期律：掌握元素周期表中元素性质随原子序数增加而呈现的周期性变化规律。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.原子核外电子排布规律：理解电子层、亚层、轨道、电子排布等概念，并能够运用到具体的元素原子中。

b.元素性质与原子结构的关系：分析元素的金属性、非金属性、氧化性、还原性等性质如何由原子结构决定，并能举例说明。

c.原子结构与化学反应的关系：理解原子结构在化学反应中的变化，以及这些变化如何影响反应类型和产物。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过生动的语言和实例引入原子结构的概念，随后引导学生进行小组讨论，加深对元素性质周期性变化的理解。

2.设计互动实验，让学生亲自操作，观察不同元素原子的电子排布，直观感受原子结构与元素性质的关系。

3.利用多媒体展示元素周期表，通过动画和图像增强学生的视觉体验，帮助学生建立元素周期律的概念。

4.设计在线练习和模拟游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起探索化学的微观世界，揭开原子结构与元素性质之间的神秘面纱。在开始之前，请大家思考一个问题：为什么不同的物质会有不同的性质呢？比如，为什么铁会生锈，而金却不会？这背后有什么科学道理呢？让我们一起走进今天的课堂，寻找答案吧！😊

【新课导入】

1.**原子结构的基本概念**

-首先，我们要了解原子结构的基本概念。原子是由原子核和核外电子组成的，原子核由质子和中子构成，而电子则围绕原子核运动。

-我会通过展示原子模型，让学生直观地看到原子核和电子的分布情况。同时，我会提问：“原子核和电子之间有什么关系？它们是如何相互作用的？”引导学生思考。

2.**电子排布规律**

-接下来，我们要探讨电子排布规律。电子排布规律是指电子在原子核外按照一定的顺序填充到不同的能级和亚能级上。

-我会通过讲解电子排布的原理，结合具体的例子，如氢原子、氦原子等，让学生理解电子排布的规律。

-在讲解过程中，我会提问：“为什么电子会按照这样的规律排布？这样的排布有什么意义？”引导学生深入思考。

3.**元素周期律**

-元素周期律是化学中的一个重要规律，它揭示了元素性质随原子序数增加而呈现的周期性变化。

-我会通过展示元素周期表，让学生了解元素周期律的基本内容。同时，我会结合具体的元素，如锂、钠、钾等，讲解元素周期律的应用。

-在讲解过程中，我会提问：“元素周期律是如何形成的？它对我们有什么帮助？”引导学生思考。

【课堂活动】

1.**小组讨论**

-我会组织学生进行小组讨论，让他们结合所学知识，分析不同元素的性质差异。

-例如，让学生讨论：“为什么锂、钠、钾等元素都具有金属性？它们在元素周期表中的位置有什么特点？”

-通过小组讨论，学生可以加深对元素周期律的理解，并提高他们的合作能力。

2.**实验演示**

-我会进行一个简单的实验演示，让学生观察不同元素原子的电子排布情况。

-例如，通过使用电子显微镜观察不同元素的原子结构，让学生直观地看到原子核和电子的分布。

-在实验过程中，我会提问：“你们观察到什么？这些观察结果说明了什么？”引导学生思考。

【课堂小结】

1.**回顾重点**

-在课堂小结环节，我会回顾本节课的重点内容，包括原子结构、电子排布规律和元素周期律。

-我会提问：“今天我们学习了哪些知识？这些知识对我们有什么帮助？”引导学生总结。

2.**布置作业**

-我会布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。

-例如，让学生完成元素周期表的填空题，或者分析某个元素的性质，并解释其原因。

-通过作业，学生可以进一步巩固所学知识，并提高他们的应用能力。

【课后反思】

1.**教学效果评估**

-在课后，我会对教学效果进行评估，了解学生对本节课内容的掌握程度。

-我会通过观察学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评估他们的学习效果。

2.**改进措施**

-根据评估结果，我会对教学过程进行改进，以提高教学效果。

-例如，如果发现学生在理解元素周期律方面存在困难，我会调整教学方法，增加实例讲解和实验演示，帮助学生更好地理解。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握程度**

-学生能够准确描述原子的基本结构，包括原子核和核外电子的组成。

-学生掌握了电子层、亚层、轨道和电子排布的基本概念，并能应用于具体原子的电子排布分析。

-学生理解并能够解释元素周期律的基本原理，以及元素性质随原子序数增加而呈现的周期性变化。

2.**科学探究能力**

-学生通过参与实验活动，如观察不同元素原子的电子排布，提高了实验操作技能和观察分析能力。

-学生在小组讨论中，能够提出问题、设计实验方案，并分析实验数据，培养了科学探究的思维能力。

3.**逻辑推理与批判性思维**

-学生在分析元素性质与原子结构关系时，能够运用逻辑推理，从原子结构出发解释元素性质的变化。

-学生在讨论元素周期律时，能够批判性地思考，对不同的观点进行分析和评估。

4.**应用能力**

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，例如分析特定元素在化学反应中的行为。

-学生能够利用元素周期表预测未知元素的性质，展示了知识的应用能力。

5.**合作与沟通能力**

-在小组讨论和实验活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生能够清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见，提高了沟通能力。

6.**情感态度与价值观**

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，认识到化学知识在生活中的重要性。

-学生在实验操作中，培养了严谨的科学态度和环保意识。内容逻辑关系①原子结构的基本概念

-重点知识点：原子核、质子、中子、电子、能级、亚能级、轨道。

-关键词：原子模型、电子排布、核外电子分布。

②电子排布规律

-重点知识点：电子层、亚层、轨道、电子排布原则（泡利不相容原理、能量最低原理、洪特规则）。

-关键词：能级顺序、电子填充顺序、电子排布图。

③元素周期律

-重点知识点：元素周期表、原子序数、元素性质周期性变化。

-关键词：周期性、周期律、金属活动性、非金属性、氧化性、还原性。教学反思与总结同学们，今天的化学课已经结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的学习过程，以及我在教学过程中的体会和反思。

1.教学反思

-在教学方法上，我发现讲授与讨论相结合的方式比较有效。通过讲解原子结构的基本概念，学生们能够更直观地理解这些抽象的概念。但是在讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为对某些知识点不够熟悉，或者对讨论的形式不太适应。所以，我会在今后的教学中，更加注重引导和鼓励学生积极参与讨论。

-在教学策略上，我尝试了实验演示和小组讨论相结合的方式，以增强学生的实践操作能力和合作学习意识。实验演示部分，学生们对原子结构有了更直观的认识，但在实验过程中，我发现部分学生对实验步骤的掌握不够熟练，需要我在今后的教学中加强对实验操作的指导。

-在教学管理上，我注意到课堂纪律的整体情况良好，但在个别环节，如小组讨论时，有个别学生表现出分心的现象。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上集中注意力。

2.教学总结

-从知识掌握的角度来看，学生们对原子结构、电子排布规律和元素周期律有了较为全面的理解。他们在课堂上积极参与，提出了许多有见地的问题，这表明他们对化学学科的兴趣和求知欲有所提升。

-在技能方面，学生们的实验操作能力和小组合作能力得到了锻炼。通过实验演示和小组讨论，他们学会了如何观察、分析问题，并能够与他人共同完成任务。

-在情感态度上，学生们对化学学科有了更深的认识，他们对科