六年级英语上册 Module 10 Unit 1 Don't talk in the library教学设计 外研版（三起）

六年级英语上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary教学设计外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自六年级英语上册Module10Unit1，主要内容为学习如何礼貌地请求他人不要在图书馆说话。教材包括对话、词汇和句型练习，旨在帮助学生掌握基本的礼貌用语，提高在实际场景中的英语沟通能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习图书馆礼貌用语，学生能够提高在实际社交场合中运用英语的能力，增强跨文化交际意识，同时培养批判性思维，理解不同文化背景下的礼貌规范。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的礼貌用语和场合表达，如询问、感谢、道歉等。他们对图书馆的规则和公共场合的礼貌有一定的了解，但具体到图书馆中的行为规范和英语表达，可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和实际情景来学习。学生具备一定的听力和口语能力，但阅读和写作能力可能相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更依赖听觉和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）词汇和句型掌握：部分学生可能对与图书馆相关的新词汇和句型感到困难，需要教师提供充足的语境和练习机会。

（2）语用能力：学生在实际使用英语礼貌用语时，可能会遇到语用不当的情况，需要教师进行指导和纠正。

（3）跨文化理解：学生可能对不同的文化背景下礼貌规范的理解存在差异，需要教师引导他们进行比较和思考。

（4）阅读和写作能力：在完成相关练习时，学生可能因为阅读和写作能力不足而感到困难，需要教师提供相应的支持和辅导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有六年级英语上册Module10Unit1的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如图书馆场景图，以及相关视频片段，用于展示正确的图书馆行为和礼貌用语。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教材内容，便于全班学生观看。

4.教学活动材料：准备卡片，用于学生进行角色扮演和小组讨论活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Module10Unit1的预习资料，包括图书馆场景的PPT和英语视频片段，要求学生观看并总结图书馆规则。

-设计预习问题：提出问题如“如何在图书馆保持安静？”“如何用英语请求别人不要说话？”等，引导学生思考并准备回答。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频了解图书馆环境及相关英语表达。

-思考预习问题：学生独立思考并记录下自己对图书馆礼貌用语的看法和理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个真实的图书馆场景视频引入，让学生讨论视频中的不文明行为。

-讲解知识点：讲解关键句型如“Excuseme,couldyoupleasekeepquiet?”，并解释其用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟在图书馆请求他人保持安静的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时提供反馈和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的句型和场景有清晰的理解。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，练习使用新学的句型。

-提问与讨论：学生就自己在模拟场景中的体验提出问题，并与同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己在图书馆的一次经历，并使用所学句型请求保持安静。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和图书馆英语学习材料。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，思考如何在实际生活中应用所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升

2.词汇积累

学生在本节课中学习了与图书馆、安静、礼貌等相关的新词汇，如library、quiet、polite、cooperation、understanding等。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，为今后的英语学习打下坚实基础。

3.文化理解

4.交际能力增强

在本节课中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了自己的交际能力。他们在实践中学会了如何用英语表达自己的观点，如何倾听他人意见，以及如何在团队中协作完成任务。这些能力对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

5.问题解决能力提升

学生在本节课中遇到了一些实际情境，如图书馆内有人大声喧哗。通过思考和讨论，他们找到了解决问题的方法，即用英语礼貌地请求对方保持安静。这种问题解决能力的提升有助于学生在面对类似情境时，能够迅速、有效地应对。

6.自主学习能力提高

本节课采用了课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用的教学模式，引导学生自主学习。学生在预习、课堂参与和课后作业等环节，都能够积极思考、主动探索。这种自主学习能力的提高，有助于学生终身学习。

7.团队合作意识增强

在本节课的小组活动中，学生需要与同伴合作完成任务。他们学会了如何分配任务、如何相互支持、如何共同解决问题。这种团队合作意识的增强，有助于学生在今后的学习和生活中，更好地与他人协作。

8.自我反思能力提升

课后，学生对自己的学习过程和成果进行了反思和总结。他们认识到自己在语言运用、词汇积累、交际能力等方面存在的不足，并提出了改进建议。这种自我反思能力的提升，有助于学生不断进步。七、教学反思与总结哎呀，今天这节课过得真快，回头看看，觉得自己在教学方法上还是有不少值得反思的地方。

首先，我在导入环节用了视频，效果还不错，学生们都挺感兴趣的。但是，我发现有些学生还是不太能跟上视频的节奏，特别是那些平时不太关注英语学习的同学。这可能是因为他们的英语听力基础不够扎实，所以我在接下来的环节里，特别加强了对这些句型的重复和练习。

然后，我在讲解知识点的时候，尽量用简单的例子和场景来帮助学生理解。比如，我用图书馆的场景来讲解“Excuseme,couldyoupleasekeepquiet?”这个句型，让学生们能更容易地理解它的用法。但是，我也注意到，有些学生对于句型中的“couldyouplease”这部分理解不够透彻，我觉得可能需要再设计一些更具体的练习来加深他们的印象。

至于课堂活动，我设计了小组讨论和角色扮演，本来是想让学生们在实践中提高自己的交际能力，但是发现有些小组讨论的时候，学生们还是有点拘谨，不太敢开口。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心，所以我决定在下一节课前，先给他们一些小鼓励，比如提前让他们练习一些简单的对话。

说到情感态度，我觉得这节课在培养学生的礼貌意识和社交能力上还是有一定效果的。学生们通过角色扮演，不仅学会了如何礼貌地请求别人保持安静，还学会了尊重他人。这让我感到挺欣慰的。

不过，课上也出现了一些问题。比如，我在布置作业的时候，发现有些学生不太会写短文，这让我意识到我可能需要提前给学生一些写作的指导。另外，有些学生对于拓展资源的使用并不积极，我觉得这可能是因为我没有很好地激发他们的学习兴趣。

接下来，我想提出一些改进措施。首先，我会针对那些听力基础较弱的学生，设计一些专门的听力练习。其次，我会准备一些写作模板和指导，帮助学生提高写作能力。另外，我打算在课堂上多设计一些互动环节，激发学生的学习兴趣，同时也会鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-图书馆的规则和礼貌用语

-如何用英语请求他人保持安静

-不同场景下的礼貌表达

②关键词汇：

-library（图书馆）

-quiet（安静）

-polite（礼貌）

-cooperation（合作）

-understanding（理解）

③重点句型：

-Excuseme,coul