Unit 1 Get up Period 1 Get started（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级下册

Unit1GetupPeriod1Getstarted（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起开启英语学习的新篇章啦！🎉我们要学习的主题是“Unit1Getup”，这是我们三年级下册英语课本的第一课。在这一课中，我们会学习到如何用英语表达起床、洗漱、吃早餐等日常活动。🌅我们将学习新单词，比如“getup”、“brushteeth”、“havebreakfast”等，还会练习一些简单的句子，例如“Goodmorning,Igetupat7o'clock.”👋通过这节课的学习，你们将能够更好地用英语描述自己的一天，是不是很期待呢？🤗二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养孩子们的英语核心素养。首先，通过日常用语的学习，提升孩子们的跨文化理解和交流能力。其次，通过角色扮演和情景对话，锻炼孩子们的口语表达和交际能力。再者，引导孩子们关注生活中的英语，培养他们的英语学习兴趣和自主学习能力。最后，通过小组合作，培养孩子们的团队合作精神和合作学习能力。这样的学习过程，有助于孩子们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。三、学情分析在三年级的学生群体中，他们对英语这门语言充满了好奇和兴趣，这为我们教学提供了良好的基础。然而，由于英语作为第二语言，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

首先，在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单的日常用语有所了解，但掌握程度不一。有的学生能够熟练拼写字母，但对一些基础词汇的运用还比较生疏。此外，他们对英语语法的认识有限，这在一定程度上影响了他们对句子的理解和构建。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达。部分学生由于害羞或缺乏自信，不敢开口说英语。书写能力也有所差异，有的学生书写工整，有的则不够规范。此外，学生在听力理解方面也表现出一定的困难，对于较快的语速或复杂的语音变化，他们难以准确捕捉信息。

在素质方面，学生的英语学习习惯各不相同。有的学生能够主动学习，积极复习，而有的学生则依赖老师和家长的督促。在学习态度上，学生对英语的兴趣度较高，但持久性有待提高。

这些学情分析对课程学习有着重要的影响。为了更好地适应学生的需求，我们需要设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我们要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，我们还要注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，为他们在英语学习道路上铺设坚实的基础。四、教学方法与手段1.**互动式教学**：通过设计互动环节，如小组讨论和问答游戏，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

2.**情境教学法**：利用真实或模拟的生活情境，让学生在具体场景中学习新词汇和句子，增强记忆和理解。

3.**任务型教学**：分配具体的任务，如制作“早晨活动”海报或角色扮演，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

教学手段

1.**多媒体辅助**：使用图片、动画和视频等多媒体资源，生动展示日常活动，吸引学生注意力，提高学习兴趣。

2.**互动软件应用**：利用互动软件进行在线练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.**实物教具**：使用实物教具，如时钟、牙刷等，帮助学生直观理解并记忆相关词汇和短语。五、教学过程设计**教学过程总用时：45分钟**

**一、导入环节（用时：5分钟**）

1.**情境创设**：

-展示一张家庭早晨活动的图片，包括起床、洗漱、吃早餐等场景。

-提问：“同学们，早上好！你们早上通常是怎么开始的呢？”

2.**问题提出**：

-提问：“你们能告诉我，早上起床的第一件事是什么？”

-鼓励学生用英语回答，如“Getup”或“Igetupat7o'clock.”

3.**互动游戏**：

-进行一个简单的单词接龙游戏，以“Morning”为开头，让学生尽可能多地用与早晨相关的英语单词接龙。

**二、讲授新课（用时：15分钟**）

1.**词汇讲解**：

-引导学生认识并学习新词汇：“getup”、“brushteeth”、“havebreakfast”、“morningexercise”等。

-通过图片和动作展示，帮助学生理解词汇含义。

2.**句子构造**：

-逐步展示如何将这些词汇组合成简单的句子，如“Igetupat7o'clock.”，“IbrushmyteethafterIgetup.”

-引导学生模仿并尝试自己构造句子。

3.**语法点讲解**：

-简单介绍一般现在时的用法，特别是在描述习惯性动作时。

**三、巩固练习（用时：10分钟**）

1.**练习环节**：

-分发练习册上的相关练习，让学生独立完成。

-教师巡视课堂，给予个别指导。

2.**小组活动**：

-学生分组，每组设计一个早晨活动情景，用英语描述。

**四、课堂提问（用时：5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师提问：“你们刚才的小组活动做得怎么样？谁能上来分享一下你们的活动内容？”

-鼓励学生用英语回答，展示他们的创作。

2.**反馈与评价**：

-教师对学生的回答进行点评，指出优点和需要改进的地方。

**五、师生互动环节（用时：5分钟**）

1.**角色扮演**：

-教师和学生一起进行角色扮演，模拟早晨的日常活动。

-学生轮流扮演不同的角色，使用新学的词汇和句子。

2.**互动问答**：

-教师提问：“你们觉得今天学到的内容难吗？有没有什么疑问？”

-鼓励学生提问，教师逐一解答。

**六、总结与作业布置（用时：5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.**作业布置**：

-布置家庭作业，要求学生描述自己的一天，使用所学词汇和句子。

3.**下课**：

-教师提醒学生整理课本和文具，宣布下课。

**教学过程结束**六、知识点梳理1.**基本词汇**：

-getup：起床

-brushteeth：刷牙

-havebreakfast：吃早餐

-morningexercise：早晨锻炼

-wakeup：醒来

-takeashower：洗澡

-dressup：穿衣服

-gotoschool：去学校

2.**常用句型**：

-Igetupat7o'clock.（我7点钟起床。）

-Whatdoyoudointhemorning?（你早上做什么？）

-IbrushmyteethafterIgetup.（我起床后刷牙。）

-Wehavebreakfastat7:30.（我们7:30吃早餐。）

-Whattimedoyougotoschool?（你什么时候去学校？）

3.**语法点**：

-一般现在时：用于描述经常性或习惯性的动作。

-主语+动词+时间状语：如“Igetupat7o'clock.”

4.**词汇扩展**：

-早晨活动相关词汇：gotobed（去睡觉）、gotobedearly（早点睡觉）、gotosleep（睡觉）

-个人习惯描述词汇：readabook（看书）、watchTV（看电视）、dohomework（做作业）

5.**日常用语**：

-Goodmorning!（早上好！）

-Goodnight!（晚安！）

-Goodbye!（再见！）

-Howareyou?（你好吗？）

6.**情景对话**：

-询问对方早晨的安排：Whatdoyoudointhemorning?

-分享自己的早晨活动：Igetupat7o'clock.Ibrushmyteethandhavebreakfast.

7.**文化背景**：

-介绍不同国家的早晨习俗，如日本人喜欢喝绿茶、美国人喜欢吃早餐三明治等。

8.**思维拓展**：

-引导学生思考如何用英语描述自己的早晨，鼓励他们发挥想象力和创造力。

9.**情感态度与价值观**：

-培养学生良好的生活习惯，如早起、刷牙、吃早餐等。

-培养学生关心他人、乐于分享的品质。

10.**教学目标**：

-学生能够正确拼读和书写本节课所学的词汇和句型。

-学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。

-学生能够描述自己的早晨活动，提高口语表达能力。七、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-部分学生在开口说英语时略显紧张，但随着课程的进行，他们的自信心逐渐增强。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生能够根据所学内容，合作设计早晨活动情景，并用英语进行描述。

-学生在展示过程中，能够正确运用所学词汇和句型，表达清晰，具有一定的逻辑性。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，评估学生对本节课所学词汇、句型和语法点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用所学词汇，但部分学生在语法运用上仍有待提高。

4.**课后作业反馈**：

-学生能够按照要求完成课后作业，描述自己的早晨活动。

-作业内容丰富，学生能够结合自己的生活实际，用英语进行表达。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和努力给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的合作精神和创新思维给予表扬，并指出在表达过程中需要注意的细节。

-针对随堂测试：教师对学生的进步表示满意，同时指出部分学生在语法运用上的不足，建议他们在课后加强练习。

-针对课后作业：教师对学生的作业质量给予肯定，同时指出部分学生在描述活动时可以更加具体，丰富细节。

6.**改进措施**：

-针对课堂表现：教师将继续关注学生的课堂参与度，鼓励更多学生积极参与课堂活动。

-针对小组讨论成果展示：教师将引导学生在讨论过程中注意倾听他人意见，提高团队合作能力。

-针对随堂测试：教师将针对学生在语法运用上的不足，设计更多针对性的练习，帮助学生提高。

-针对课后作业：教师将鼓励学生在描述活动时注重细节，提高写作水平。

7.**教学反思**：

-本节课的教学效果较好，学生能够掌握所学知识，提高英语口语表达能力。

-在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。八、内容逻辑关系①**本文重点知识点**：

-早晨活动的基本词汇：getup,brushteeth,havebreakfast,morningexercise

-日常用语：Goodmorning,Goodnight,Goodbye,Howareyou?

-句型结构：主语+动词+时间状语

②**重点词汇**：

-getup：起床

-brushteeth：刷牙

-havebreakfast：吃早餐

-morningexercise：早晨锻炼

-wakeup：醒来

-takeashower：洗澡