初中心育课教学设计：求助有招

初中心育课教学设计：求助有招科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中心育课教学设计：求助有招设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们这节课的主题是“求助有招”，咱们来聊聊在遇到困难时，如何正确地寻求帮助。首先，我会通过一个有趣的小故事引入话题，让大家在轻松的氛围中了解求助的重要性。然后，我会结合课本内容，教大家几种实用的求助方法，比如向老师、同学或家长寻求帮助，还有如何利用网络资源。最后，咱们来个小练习，看看谁能在遇到困难时，运用所学知识，巧妙地求助哦！😊📚💡核心素养目标1.**自我认知**：学生能够认识到自己在面对困难时的需求和资源，提升自我认知能力。

2.**人际沟通**：学生学会如何与老师、同学、家长有效沟通，提高人际交往能力。

3.**问题解决**：学生能够运用所学求助技巧，提升解决问题的能力，形成积极的应对策略。

4.**信息素养**：学生学会如何利用网络资源求助，增强信息获取和处理能力。学情分析在初中心理健康教育课程中，我所面对的学生群体通常分为几个层次。首先，大部分学生对求助的概念有一定了解，但往往缺乏具体的求助技巧和策略。在知识层面，他们对人际交往的基本原则有所掌握，但在实际操作中，如何将这些原则转化为有效的求助行为，还需要进一步的指导。

能力方面，学生的沟通技巧和问题解决能力参差不齐。有的学生可能在表达自己需求时感到困难，而有的学生则可能因为缺乏自信而不愿意寻求帮助。此外，学生在信息素养方面也有待提高，尤其是在如何正确、有效地利用网络资源求助方面。

在素质层面，学生的情绪管理能力、抗压能力和自我调节能力各不相同。这些素质直接影响到学生在面对困难时的求助行为。例如，情绪管理能力强的学生更容易保持冷静，从而更有效地寻求帮助。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性，习惯于等待他人帮助，而不是主动寻求解决方案。这种习惯可能会影响他们在实际生活中的求助行为。教学方法与手段1.**讲授法**：结合案例和故事，生动讲解求助的基本原则和技巧，帮助学生理解求助的重要性。

2.**讨论法**：组织小组讨论，让学生分享自己在求助过程中的成功经验和遇到的困难，互相学习，共同成长。

3.**角色扮演**：通过角色扮演活动，让学生模拟求助场景，提高他们实际操作求助技巧的能力。

教学手段

1.**多媒体展示**：利用PPT展示求助的步骤和技巧，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.**教学视频**：播放相关教学视频，让学生直观学习求助的实际操作。

3.**互动软件**：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中练习求助，提高学习效率。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**情境导入**：播放一段关于学生遇到困难却不知如何求助的短片，引发学生对求助重要性的思考。

2.**提问互动**：引导学生分享自己或他人求助的经历，激发学生对求助方法的兴趣。

3.**明确主题**：揭示本节课的主题“求助有招”，强调学会求助对个人成长的重要性。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.**求助的定义与重要性**：通过讲解，让学生理解求助的含义，认识到求助是解决困难的一种有效途径。

2.**求助的基本原则**：介绍求助时应遵循的原则，如尊重他人、真诚表达等，帮助学生树立正确的求助观念。

3.**求助的方法与技巧**：详细讲解求助的具体方法，如向老师、同学、家长求助，以及如何利用网络资源等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**案例分析**：展示求助成功和失败的案例，引导学生分析案例中求助的优缺点，学习借鉴经验。

2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，让学生模拟求助场景，练习求助技巧。

3.**求助策略制定**：每组制定一个求助策略，包括求助对象、求助方式和预期结果，培养学生的创新思维。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.**求助对象的选择**：举例说明在不同情况下如何选择合适的求助对象，如学习困难时找老师，情绪问题时找朋友等。

2.**求助方式的应用**：讨论不同求助方式的应用场景，如口头表达、书面沟通、网络求助等。

3.**求助技巧的提升**：分享在求助过程中提升沟通能力和解决问题的技巧，如如何表达需求、如何倾听他人意见等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**回顾重点**：总结本节课所学内容，强调求助的重要性、原则和方法。

2.**分享感悟**：邀请学生分享自己在实践活动中的感悟，增强学生的参与感和成就感。

3.**布置作业**：布置课后作业，要求学生根据所学内容，为自己或他人制定一个求助计划。

教学重难点：

1.**重难点一**：学生能否理解求助的重要性，并能将其应用于实际生活中。

2.**重难点二**：学生能否掌握求助的基本原则和方法，提高求助的技巧。

3.**重难点三**：学生能否在小组讨论中积极参与，分享自己的求助经验和感悟。

本节课用时共计45分钟。通过以上教学流程，旨在帮助学生学会求助，提高他们的沟通能力和问题解决能力，为他们的成长奠定基础。知识点梳理1.**求助的定义**：

-求助是指在面对困难或问题时，向他人寻求帮助和支持的行为。

-求助的目的在于获取信息、解决问题、减轻压力和提升自我。

2.**求助的重要性**：

-求助是个人成长和社会交往的重要技能。

-通过求助，可以拓宽视野，学习新知识，提高解决问题的能力。

-求助有助于建立良好的人际关系，增强社会支持网络。

3.**求助的原则**：

-尊重他人：在求助时，应尊重对方的意愿和隐私，避免过度依赖。

-真诚表达：清晰、准确地表达自己的需求和困难，以便对方理解。

-感恩回报：对给予帮助的人表示感谢，并努力回报他们的好意。

4.**求助的方法**：

-**直接求助**：直接向他人提出自己的需求，如向老师、同学、家长或朋友求助。

-**间接求助**：通过书信、电子邮件、社交媒体等非面对面方式寻求帮助。

-**利用资源**：利用图书馆、网络、专业机构等资源，获取信息和帮助。

5.**求助的技巧**：

-**明确表达**：清晰、简洁地表达自己的需求和期望，避免含糊不清。

-**倾听他人**：在求助过程中，认真倾听他人的建议和意见，尊重对方的观点。

-**适应变化**：根据对方的反馈和情况变化，灵活调整求助策略。

6.**求助的心理因素**：

-**自尊心**：在求助时，要克服自卑心理，相信自己值得帮助。

-**自信心**：增强自信心，相信自己有能力解决问题，同时愿意接受他人的帮助。

-**开放性**：保持开放心态，愿意接受新观念和不同意见。

7.**求助的案例分析**：

-成功案例：分析求助成功的原因，如明确的需求、有效的沟通、合适的求助对象等。

-失败案例：探讨求助失败的原因，如沟通不畅、求助对象选择不当等。

8.**求助的伦理考量**：

-**隐私保护**：在求助过程中，注意保护个人隐私，避免泄露敏感信息。

-**责任归属**：明确求助者的责任和义务，确保求助行为的合法性和合理性。

9.**求助的社会影响**：

-**促进社会和谐**：求助有助于加强社会成员之间的联系，促进社会和谐。

-**提升社会文明程度**：通过求助，可以提高社会成员的文明素养和道德水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在课堂中引入情境模拟环节，让学生在模拟真实情境中学习求助技巧，提高他们的实践能力。

2.**互动式教学设计**：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在部分课堂中，学生对于求助技巧的学习积极性不高，参与度不够。

2.**教学方法单一**：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏多样性，可能导致学生兴趣下降。

3.**评价方式单一**：评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提升学生参与度**：通过设计更具吸引力的教学活动，如求助技巧竞赛、求助案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.**丰富教学方法**：引入多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使课堂更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。

3.**多元化评价方式**：结合课堂表现、作业完成情况、实践操作等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，为学生的成长提供更有针对性的指导。

4.**加强校企合作**：与企业合作，邀请专业人士参与课堂，让学生在真实的工作环境中学习求助技巧，提高他们的实际操作能力。

5.**关注学生心理**：在教学中关注学生的心理需求，针对不同学生的心理特点，提供个性化的辅导和帮助。

6.**加强课程反馈**：定期收集学生对课程的反馈意见，及时调整教学策略，确保课程质量不断提高。重点题型整理1.**案例分析题**

-**题目**：小明的成绩一直不好，他感到很沮丧，但不知道该如何寻求帮助。请分析小明在求助过程中可能遇到的问题，并提出相应的解决方案。

-**答案**：小明可能遇到的问题包括缺乏自信、不知道向谁求助、不知道如何表达自己的需求等。解决方案可以是：首先，小明可以尝试向老师或同学表达自己的困惑，寻求他们的建议。其次，小明可以制定一个学习计划，逐步提高自己的学习成绩，增强自信心。最后，小明可以通过参加辅导班或请教家教，获取更专业的学习帮助。

2.**角色扮演题**

-**题目**：模拟一个场景，假设你是小华，你的好朋友小丽最近情绪低落，不愿意和人交流。请扮演小华，展示你如何向小丽提供帮助。

-**答案**：小华可以采取以下步骤：

1.关心询问：小华可以先询问小丽最近的情况，表示关心。

2.鼓励分享：鼓励小丽分享她的感受，给予倾听和理解。

3.提供建议：根据小丽的需要，提供一些建议，如一起参加活动、寻求专业帮助等。

4.持续关注：即使小丽不愿意说话，小华也应持续关注，保持友谊。

3.**求助策略设计题**

-**题目**：假设你是一名高中生，最近在学习上遇到了困难，请设计一个求助策略，包括求助对象、求助方式和预期结果。

-**答案**：求助策略可以是：

1.求助对象：数学老师、同学、家长。

2.求助方式：课后请教老师、与同学讨论、向家长说明情况。

3.预期结果：提高数学成绩，增强学习信心。

4.**求助技巧选择题**

-**题目**：以下哪种求助方式是最合适的？（）

A.直接向老师请教问题

B.在网上搜索答案

C.等待老师主动解答

D.放弃学习，认为自己无法解决。

-**答案**：A.直接向老师请教问题。这是最合适的求助方式，因为它可以及时解决问题，同时也是对老师工作的尊重。

5.**情景模拟题**

-**题目**：模拟一个场景，你是班级里的学习委员，发现一位同学在学习上遇到了困难，请模拟你如何帮助他。

-**答案**：模拟情景可以是：

1.学习委员主动询问同学的学习情况，了解他的困难所在。

2.提供学习资料和资源，如笔记、习题等。

3.安排同学一起学习，互相帮助，共同进步。

4.鼓励同学参加辅导班或请教家教，以获得更专业的帮助。板书设计①求助的定义与重要性

-定义：面对困难或问题时，向他人寻求帮助和支持的行为。

-重要性：个人成长、社会交往技能、拓宽视野、提高解决问题能力、建立良好人际关系。

②求助的原则

-尊重他人：尊重对方意愿和隐私。

-真诚表达：清晰表达需求，便于他人理解。

-感恩回报：对帮助表示感谢，努力回报。

③求助的方法

-直接求助：向老师、同学、家长等求助。

-间接求助：通过书信、电子邮件、社交媒体等非面对面方式求助。

-利用资源：利用图书馆、网络、专业机构等资源。

④求助的技巧

-明确表达：清晰、简洁地表达需求。

-倾听他人：认真倾听他人意见，尊重观点。

-适应变化：根据反馈和情况调整求助策略。

⑤求助的心理因素

-自尊心：克服自卑心理，相信自己值得帮助。

-自信心：增强自信心，相信自己有能力解决问题。

-开放性：保持开放心态，接受新观念和不同意见。

⑥求助的案例分析

-成功案例：分析求助成功的原因。

-失败案例：探讨求助失败的原因。

⑦求助的伦理考量

-隐私保护：注意保护个人隐私，避免泄露敏感信息。

-责任归属：明确求助者的责任和义务。

⑧求助的社会影响

-促进社会和谐：加强社会成员之间的联系。

-提升社会文明程度：提高社会成员的文明素养和道德水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探讨了“求助有招”这个主题。通过这节课的学习，我们了解到求助不仅是解决困难的一种有效途径，更是个人成长和社会交往的重要技能。以下是我们今天学习的主要内容：

1.**求助的定义与重要性**：求助是向他人寻求帮助和支持的行为，它有助于我们解决问题、学习新知识、建立良好的人际关系。

2.**求助的原则**：在求助时，我们要尊重他人、真诚表达自己的需求，并学会感恩回报。

3.**求助的方法**：我们可以直接向他人求助，也可以通过书信、网络等方式进行间接求助，还可以利用图书馆、网络等资源。

4.**求助的技巧**：明确表达需求、倾听他人意见、适应变化等是求助时需要掌握的技巧。

5.**求助的心理因素**：克服自卑心理、增强自信心、