三年级信息技术下册 第5课 小写转大写、数字转符号教学设计 粤教版

三年级信息技术下册第5课小写转大写、数字转符号教学设计粤教版主备人备课成员教学内容教材：粤教版三年级信息技术下册

内容：小写转大写、数字转符号核心素养目标分析1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在日常生活中的重要性。

2.提升学生的计算思维，通过编程实践，锻炼学生逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生的创新精神，鼓励学生在编程实践中发挥想象力，创造性地解决问题。

4.强化学生的数字公民素养，让学生了解网络礼仪，学会尊重他人，保护个人信息。

5.促进学生的合作学习，鼓励学生在小组活动中互相帮助，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经初步接触过计算机和信息技术的基本操作，如开关机、使用鼠标和键盘等。他们对计算机的基本概念和操作有一定的了解，但关于编程和文字处理的高级功能，如大小写转换和数字转符号等，可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速掌握基本操作。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来学习新知识；而另一部分学生可能更偏好理论学习，需要更多的指导和解释。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习小写转大写、数字转符号的过程中，学生可能会遇到以下困难：

-理解大小写转换和数字转符号的规则，需要教师耐心讲解和示范。

-在编程实践中，学生可能对代码的理解不够深入，导致程序运行错误。

-部分学生可能因为缺乏逻辑思维训练，在解决编程问题时感到困难。

-学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解大小写转换和数字转符号的基本规则，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：引导学生通过实际操作，如编写简单的程序，体验大小写转换和数字转符号的过程。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自在编程过程中遇到的问题和解决方法，促进合作学习。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示大小写转换和数字转符号的实例，直观展示转换效果。

2.编程软件：使用编程软件让学生进行实践操作，提高编程技能。

3.互动游戏：设计相关的互动游戏，让学生在游戏中学习大小写转换和数字转符号，增加趣味性。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一段日常生活场景的视频，视频中的人物在使用电脑处理文档时遇到了大小写转换和数字转符号的问题。

2.提出问题：引导学生思考，如果他们遇到类似问题，应该如何解决？

3.引导学生分享：邀请几位学生分享他们平时遇到的问题和解决方法。

4.总结：通过学生的分享，总结出大小写转换和数字转符号的重要性。

讲授新课（15分钟）

1.讲解大小写转换规则：通过PPT展示大小写字母的对应关系，讲解如何将小写字母转换为大写字母，以及如何将大写字母转换为小写字母。

2.讲解数字转符号规则：展示数字和对应的符号的对应关系，讲解如何将数字转换为符号，以及如何将符号转换为数字。

3.示范操作：教师现场演示如何使用计算机进行大小写转换和数字转符号的操作。

4.学生跟随操作：学生跟随教师进行操作练习，巩固所学知识。

巩固练习（15分钟）

1.练习题目：发放练习题，让学生独立完成大小写转换和数字转符号的练习。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论练习中遇到的问题，互相帮助解决问题。

3.课堂展示：每组选派代表展示练习结果，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予及时反馈和评价。

师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出一个与大小写转换和数字转符号相关的问题，让学生思考。

2.学生讨论：学生分组讨论，提出自己的观点和解决方案。

3.分享交流：每组选派代表分享讨论结果，教师引导全班进行交流。

4.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调重点和难点。

创新教学环节（5分钟）

1.编程实践：教师引导学生使用编程软件编写程序，实现大小写转换和数字转符号的功能。

2.创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一个有趣的应用程序，将所学知识应用于实际。

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调大小写转换和数字转符号的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生回家后尝试将所学知识应用于日常生活或学习中。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学环节：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《计算机基础与应用》教材中关于字符编码的内容，可以让学生了解ASCII码和Unicode编码的基本知识。

-《信息技术与生活》一书，其中包含计算机在生活中的应用案例，可以激发学生对信息技术兴趣的同时，了解信息技术的实际用途。

-《编程入门》系列书籍，如《Scratch编程入门》等，适合初学者，通过编程游戏的方式学习编程基础。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用在线编程平台，如Scratch、C等，进行简单的编程练习，通过编程实践加深对大小写转换和数字转符号的理解。

-鼓励学生探索计算机中不同语言的字符编码方式，如ASCII、UTF-8等，了解字符编码的多样性和重要性。

-学生可以尝试编写一个小程序，将输入的英文句子中的小写字母转换为大写，或者将数字转换为相应的符号，体验编程的乐趣。

-通过网络搜索，学生可以了解计算机在文本处理、数据编码等方面的应用，如搜索引擎、数据库管理等，拓宽视野。

-学生可以查阅相关资料，了解大小写转换和数字转符号在不同编程语言中的实现方法，比较不同编程语言的特性和适用场景。

-学生可以参与或组织一次小型的技术分享会，分享他们在自主学习中的发现和心得，提高团队合作和表达能力。重点题型整理1.题型一：小写转大写的编程实现

-题目：编写一个Python程序，将用户输入的小写字母字符串转换为大写字母。

-答案示例：```python

input_str=input("请输入一个小写字母字符串：")

output_str=input_str.upper()

print("转换为大写后的字符串为：",output_str)

```

2.题型二：大写转小写的编程实现

-题目：编写一个Python程序，将用户输入的大写字母字符串转换小写字母。

-答案示例：```python

input_str=input("请输入一个大写字母字符串：")

output_str=input_str.lower()

print("转换为小写后的字符串为：",output_str)

```

3.题型三：数字转符号的编程实现

-题目：编写一个Python程序，将用户输入的数字字符串转换为相应的符号。

-答案示例：```python

input_str=input("请输入一个数字字符串：")

output_str=""

forcharininput_str:

ifchar.isdigit():

output_str+="*"#假设数字用星号表示

else:

output_str+=char

print("转换为符号后的字符串为：",output_str)

```

4.题型四：符号转数字的编程实现

-题目：编写一个Python程序，将用户输入的符号字符串转换为相应的数字。

-答案示例：```python

input_str=input("请输入一个符号字符串：")

output_str=""

symbol_to_digit={"*":"1","#":"2","+":"3","-":"4","=":"5"}

forcharininput_str:

output_str+=symbol_to_digit.get(char,"0")#如果符号不存在，默认为数字0

print("转换为数字后的字符串为：",output_str)

```

5.题型五：混合字符串大小写和符号的转换

-题目：编写一个Python程序，将用户输入的混合字符串中的小写字母转换为大写，数字转换为符号，并保持其他字符不变。

-答案示例：```python

input_str=input("请输入一个混合字符串：")

output_str=""

forcharininput_str:

ifchar.islower():

output_str+=char.upper()

elifchar.isdigit():

output_str+="*"

else:

output_str+=char

print("转换后的字符串为：",output_str)

```教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并据此进行改进。以下是我对本次“小写转大写、数字转符号”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，通过视频创设情境，学生的兴趣被有效激发，但部分学生对于问题的思考不够深入。因此，在未来的教学中，我会尝试增加一些互动环节，比如提问学生如果遇到类似问题会怎么做，或者让他们预测可能出现的情况，以此来提高学生的思考深度。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于大小写转换和数字转符号的规则理解不够透彻。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更多的实例和练习来帮助学生巩固这些规则。比如，可以设计一些有趣的编程任务，让学生在实际操作中学习和应用这些知识。

此外，课堂练习环节中，我发现一些学生在独立完成练习时遇到了困难，而在小组讨论中则能够更好地解决问题。这说明合作学习对于学生来说是非常有益的。因此，我将在未来的教学中，更多地鼓励学生进行小组合作，通过讨论和互助来提高学习效果。

在课堂提问环节，我发现有些学生对于问题的回答不够自信，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地给予学生展示自己的机会，鼓励他们积