2024-2025学年高中英语 Unit 3 Amazing people Section Ⅲ Grammar-过去完成时（教师用书）教学设计 牛津译林版必修2

2024-2025学年高中英语Unit3AmazingpeopleSectionⅢGrammar—过去完成时（教师用书）教学设计牛津译林版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit3AmazingpeopleSectionⅢGrammar—过去完成时（教师用书）教学设计牛津译林版必修2

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第三节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天咱们这节课要来学习一个非常有用的语法点——过去完成时。它可是描述过去某个时间点之前已经完成的动作或状态的关键工具哦！接下来，就让我们一起走进这个精彩纷呈的语法世界吧！😄🎉核心素养目标1.培养学生运用英语分析、理解和描述过去事件的能力。

2.提高学生通过语言学习，增强跨文化理解和交际能力。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，通过学习语法，提升英语学习的自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-理解过去完成时的概念，即一个动作发生在另一个过去的动作之前。

-掌握过去完成时的结构：主语+had+过去分词。

-能正确运用过去完成时描述过去的过去，如："Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang."

2.教学难点：

-难点一：区分过去完成时和一般过去时。

例如，学生可能会混淆："Ifinishedmyhomeworkyesterday."（一般过去时）和"Ihadfinishedmyhomeworkyesterday."（过去完成时）的用法。

-难点二：理解过去完成时的时态逻辑。

学生需要理解过去完成时的时间参照点是另一个过去的事件，如："BythetimeIarrivedattheparty,theyhadalreadyeatenallthecake."

-难点三：过去完成时在复合句中的运用。

学生往往在处理复合句时，难以正确使用过去完成时，例如："Afterhehadlefttheoffice,thebossrealizedhehadforgottentolockthedoor."这里需要学生理解到"hadleft"发生在"realized"之前。

-难点四：过去完成时的否定和疑问句结构。

学生在学习如何构成过去完成时的否定和疑问句时，可能会混淆结构，如："Ihadn'tfinishedmyhomework."与"HadIfinishedmyhomework?"的正确使用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：牛津译林版高中英语教学平台

-信息化资源：英语语法练习软件、在线语法学习视频

-教学手段：PPT课件、语法练习册、英语故事音频材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份预习PPT，内容包括过去完成时的定义、结构和基本用法，以及一些例句。

-设计预习问题：我会提出几个问题，如“你能举例说明过去完成时和一般过去时的区别吗？”和“如何构造一个过去完成时的否定句？”

-监控预习进度：我会通过学生的在线提交和课堂提问来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读PPT，理解过去完成时的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考并提出自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步建立对过去完成时的认识。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解过去完成时的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过播放一段关于时间旅行的小视频，引出过去完成时的概念，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解过去完成时的结构、用法和时态逻辑，并通过例句“Bythetimehearrived,themeetinghadalreadystarted.”来加深理解。

-组织课堂活动：我会设计一个小组讨论活动，让学生根据提供的情景描述，用过去完成时填空。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用过去完成时。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解过去完成时的核心知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用过去完成时。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去完成时的知识点，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些练习题，要求学生运用过去完成时完成句子或短文。

-提供拓展资源：我会推荐一些相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，巩固和拓展所学知识。

-反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去完成时知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语电影片段**：推荐一些以过去发生的事件为主题的英语电影片段，如《时光旅行者的妻子》、《盗梦空间》等，让学生在欣赏电影的同时，感受过去完成时在实际语境中的应用。

-**历史文献摘录**：选取一些历史文献中的句子，展示过去完成时的使用，例如《史记》中关于历史的记载，让学生在阅读中体会过去完成时的准确性。

-**文学作品选段**：选择一些著名文学作品中关于时间旅行或回忆过去的章节，如普鲁斯特的《追忆似水年华》，让学生通过文学作品理解过去完成时的情感色彩。

-**新闻报道**：选取一些关于重大历史事件或时间变迁的新闻报道，如柏林墙倒塌的报道，让学生通过新闻了解过去完成时在新闻报道中的应用。

2.拓展建议：

-**电影赏析活动**：组织学生观看相关的英语电影，在观看后进行讨论，分析电影中如何运用过去完成时来描述过去的过去，以及它对故事情节和情感表达的作用。

-**历史事件研究**：让学生选择一个历史事件，收集相关资料，用过去完成时撰写一段历史概述，锻炼他们的信息检索能力和写作能力。

-**文学作品阅读**：指导学生阅读文学作品中的选段，讨论过去完成时如何被用来展现人物的内心世界和历史变迁的痕迹。

-**新闻写作实践**：让学生模仿新闻报道的风格，用过去完成时撰写一篇关于当地历史变迁的小文章，提高他们的语言表达能力和写作技巧。

-**时间旅行主题创作**：鼓励学生以时间旅行为主题，创作一段短文或对话，使用过去完成时来构建不同的时间线，锻炼他们的想象力和逻辑思维。

-**语法练习竞赛**：组织学生参与过去完成时的语法练习竞赛，通过竞赛形式巩固知识点，提高学习兴趣。

-**小组合作项目**：让学生分组合作，完成一个与过去完成时相关的项目，如制作一个关于历史事件的时间线图表，这样可以提高他们的团队合作能力和综合运用语言的能力。重点题型整理1.题型一：根据句意，完成句子，使用过去完成时。

-例题：John________(arrive)atthestationbeforethetrain________(leave).

答案：hadarrived;hadleft

2.题型二：根据上下文，选择正确的过去完成时形式。

-例题：Bythetimehegothome,________(she/hadbeencooking)forhours.

A.shehadbeencooking

B.shecooked

C.shewascooking

D.shehascooked

答案：A.shehadbeencooking

3.题型三：将一般过去时句子改为过去完成时句子。

-例题：Isawthemovieyesterday.(改写)

答案：Ihadseenthemoviebeforeyesterday.

4.题型四：完成过去完成时的否定句或疑问句。

-例题：She________(finish)herhomeworkwhenthebellrang.(否定句)

答案：hadnotfinished

-例题：_______(shefinish)herhomeworkwhenthebellrang?(疑问句)

答案：Hadshefinished

5.题型五：根据语境，选择正确的过去完成时形式。

-例题：WhenIarrivedattheparty,________(they/already/eaten)allthecake.

A.theyalreadyhadeaten

B.theyhavealreadyeaten

C.theyhadalreadyeaten

D.theyalreadyeating

答案：C.theyhadalreadyeaten教学评价1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，我会通过提问来检验学生对过去完成时的理解。例如，我会问：“Cananyonegivemeanexampleofasentenceusingthepastperfecttense?”通过学生的回答，我可以评估他们对语法结构的掌握程度。

-观察评价：我会注意观察学生在课堂活动中的参与度和表现，比如他们在小组讨论中的发言是否准确，是否能够正确运用过去完成时。

-测试评价：在课程结束后，我会进行一个小测验，包括选择题、填空题和简答题，以测试学生对过去完成时的实际运用能力。

-评价方式：

-正面反馈：对于回答正确或表现良好的学生，我会给予口头表扬或积分奖励，以增强他们的自信心。

-及时纠正：对于回答错误的学生，我会耐心解释正确答案，并引导他们理解错误的原因。

-小组评价：鼓励学生之间相互评价，通过同伴反馈来促进学习。

2.作业评价

-批改作业：我会认真批改学生的作业，包括书面练习和在线测试，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-评价标准：

-正确性：检查学生是否正确使用了过去完成时，包括时态、结构和语法。

-流畅性：评估学生的句子是否通顺，是否有语法错误。

-创造性：鼓励学生在作业中展现创造性，比如用过去完成时讲述一个故事。

-反馈机制：

-详细点评：在作业上给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业反馈在下次课程前返回给学生，以便他们有时间进行修改和复习。

-鼓励进步：对学生的进步给予肯定，鼓励他们在下一次作业中做得更好。

-评价目的：

-了解学生的学习进度和困难点，以便调整教学策略。

-通过反馈帮助学生巩固知识点，提高他们的英语水平。

-培养学生的自我评估能力，让他们意识到自己的学习成果和需要改进的地方。板书设计①重点知识点：

-过去完成时的定义

-过去完成时的结构：主语+had+过去分词

-过去完成时的用法：描述过去的过去，即在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态

②关键词：

-pastperfecttense

-pastparticiple

-bythetime...had...

③关键句型：

-Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang.

-Shehadleftthehousewhenwearrived.

-Bytheendoflastyear,hehadalreadytraveledtotencountries.教学反思教学反思是一种自我提升的过程，它让我有机会回顾教学实践，分析教学效果，并思考如何改进。在刚刚结束的关于过去完成时的教学中，我有几点感想和反思。

首先，我注意到学生在理解过去完成时的概念上存在一些困难。很多学生能够记住语法结构，但在实际应用中却容易出现混淆。比如，他们可能会错误地使用一般过去时来描述过去的过去。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，更加注重通过具体情境来帮助学生理解过去完成时的概念。例如，我会在课堂上创设一些时间线，让学生通过讨论来区分不同时