Unit6-A-Lets-talk湖北公开课教案

5/5Unit6ALet’stalk湖北公开课教案授课教师：湖北省十堰市重庆路小学张玉凤一、教学目标1.知识目标:听、说、认读单词：gloves,scarf,umbrella,sunglasses。掌握句型：CanIhelpyou?The…arenice.CanItrythemon?Theyare/It’s…2.能力目标能够在购物情境中恰当运用单词和句型，会用The…is/arenice.Theyare/It’stoobig/toosmall/justright.描述某物品。3.情感态度与价值观目标了解中西方尺码的差异和跨文化购物交际；能通过购物交流选择合适的衣物，在生活中要做一个有准备的人。二、学情分析四年级的学生具备了一定的英语基础知识，有了基本的语言表达能力，也具有一定的自主学习能力。并且在前一单元的学习中，学生已经掌握了关于clothes的一些内容，如：大小、颜色之类的词，为本课做好了铺垫，再加上本课的购物与平时的生活息息相关，学生非常熟悉。本节课也让学生学会描述以及挑选合适的衣服，很容易激起学生的兴趣，但是学生们还不能准确地描述物品和挑选合适的衣物，所以本节课除了学习购物用语外，让学生知道如何准确描述物品、挑选合适的衣物以及在真实的情景中灵活运用就成了难点，老师需要逐步引导和示范。因此从学生已有知识入手，创设购物情境，提供交际活动，最终让学生掌握本课语言。三、重点难点Importance:掌握单词gloves,scarf,umbrella,sunglasses和句型CanIhelpyou?The…is/arenice.CanItrythemon?Theyare/It’s…能请求试穿，描述衣物，在购物语境中运用。Difficulties:在实际情境中灵活运用所学句型进行购物对话，以及对单复数的区分The…is/arenice.Theyare/It’s…。四、教学过程活动1【导入】Warm-upandleadinT:Children’sDayiscoming.Wewillhaveaschooltrip.Thisclasswewillprepareforourschooltrip.呈现Shoppinglist，以及各种衣物（包括新单词sunglasses,scarf,gloves,umbrella)。T:Whenit’shot,Iputonmy…(通过头脑风暴的形式，让学生来说我们需要准备的衣物，若出现新词，老师教读呈现词条和卡片即可，之后老师讲解本课的奖励机制Kmoney代币)T:Nowlet’sgoshopping.Areyouready?【设计意图】创设情境，由六一学校组织短途旅行引入本课，以欢快的音乐、打节拍以及本课的奖励机制来激发学生的兴趣，通过做旅行前准备，天气的变化，询问我们需要什么衣物，通过头脑风暴，发散学生思维，同时自然复习衣物的单词，滚动旧知并教授了本节课衣物配饰的新单词，为本课综合语言做铺垫。活动2【讲授】Presentation1.呈现商店图片（里面挂有衣服），教师示范T:Wow,thescarfisnice.(同时课件上呈现主句型The____is_____.提供词库nice,good,cute,beautiful,pretty,cool,great。让学生自由描述，可以拿单数实物让学生描述)。教师示范T:Wow,thesunglassesarecool.让学生来描述复数物品，可以拿复数实物让学生描述。最后，让学生开火车来描述自己手中的衣服。【设计意图】创设购物情境，以开放的形式让学生学会描述物品，让学生敢于开口，给学生提供词库，让学生表达时有更多的选择，注意学生词汇量的积累。2.T:Thesunglassesaresocool.Iwanttobuyit.Look!Anassistantiscoming.出示服务员Whatwillshesay?Let’swatchtheflash.T:Whatwillshesay?Ss:CanIhelpyou?老师做服务员动作教读两遍CanIhelpyou?让学生做动作感受服务员。【设计意图】根据生活实际，再次创设购物情境，引导学生通过认真观看视频，回答问题。并用肢体语言帮助学生理解，让学生也亲自体验服务员，加深了对句型的掌握。3.老师走近学生，指着学生课桌上的手套说：Wow!Theglovesarenice.CanItrythemon?(做试戴的动作)再走到另一个学生面前问:Thepantsarebeautiful.CanItrythemon?(做试穿的动作)让学生初步感知tryon。呈现词条CanItrythemon?教读them，语音渗透the。Chant:Tryon,tryon,trythemon.(齐说chant)让学生开火车读，引出答语Sure,hereyouare.老师走进教室，拿起学生桌上的伞问：Wow!Theumbrellaisnice.CanItryiton?(做试戴的动作)再走到有围巾的同学那里问：Thescarfispretty.CanItryiton?(做试戴的动作)Chant:Tryon,tryon,tryiton.(齐说chant)让学生开火车读。教师左手拿单数说:CanItryiton?右手拿复数说:CanItrythemon?拿两次之后让学生快速说，进行区分。【设计意图】通过演示和对比的方式帮助学生区分单数和复数物品，并通过chant和开火车，熟读句型，最后拿实物让学生快速表达，检查了学生对单复数的掌握。从而更好地突破本课的难点：单复数的区分。4.Let’stalk(呈现文本)T:John’smotherwanttobuyshoesforhim,nowtheyareshopping,too.Let’sgoandsee.猜测John的鞋子尺码，运用表格对比帮助学生理解size，并询问学生的鞋码。听第一遍录音回答问题。核对答案时，讲解justright，用课件展示理解，并教读。听第二遍录音，并跟读。【设计意图】出示John和他妈妈挑选商品的情景，通过猜测John的鞋子尺码这一问题引入文本，带着问题观看视频，培养学生解决问题的能力。解答问题时，通过表格尺码对比，让学生了解中外尺寸的差别。让学生表达自己的鞋码，进一步在真实的语境中体会size的用法。通过形象的图片(toobig,toosmall,justright)对比帮助学生理解It’s/Theyarejustright.5.Role-playingroupsandshow.T:Now,let’shavearole-play.WhowantstobeMum?WhowantstobeJohn?I’mtheshopassistant.T:Youcanrole-playingroup.【设计意图】通过分角色朗读，让学生体会并学会在挑选衣物时不同人物角色的不同话语，通过模仿表演，让学生内化语言，实现从学到用的转变，为后面的活动做准备。活动3【活动】Practice&production1.PracticeTask1课件出示语言框架，两人一组来试穿衣服并且展示。示范：请两位学生上讲台当服务员，老师当顾客2次。（用黑板上的图片来完成对话。）【设计意图】本过程是购物环节的重要部分，也是学生最难掌握的地方，我以真实的购物情境，扮演顾客引出主句型，通过chant、快读等方式让学生加深印象，并且巧妙地区分了单复数，局部地处理了文本，以及及时的对话练习，帮助学生的语言系统化、条理化，也解决了本课的重难点。2.ProductionT:NowIhaveanotherclothesshop.Let’sgoshoppingourselves.Task:2小组购物，一人当服务员，剩下都为顾客进行对话。（给予纸条提示）示范：请一位学生上讲台当服务员，叫三位同学当顾客，老师是第一个顾客，根据课件提示进行对话。（用抽奖形式请两个小组上台表演。）【设计意图】学习语言的目的是为了走进生活，提供对话框架，让学生们在小组内自行购物，延伸情境，交际运用，培养学生建构文本的能力，不仅增加课堂趣味性，同时达到灵活操练语言的目的。用抽奖形式呈现Luckygroup，在学生训练疲劳的状态下很好地激发了学生的表演欲。活动4【作业】Homework1.Readthedialogueproficiently.2.Makeafleamarket(跳蚤市场)andgoshoppingwithyourpartners.【设计意图】让学生们课后以小组为单位，用自己身边的物品，开一个小店铺，形成“跳蚤市场”，组内的一个学生当服务员，其他学生可以在“跳蚤市场”挑选自己喜欢的东西，进行购物交际。课后作业延续了课堂上的购物练习，进一步巩固单词和主句型，培养学生的合作能力、自主学习能力以及综合运用语言的能力。活动5【作业】教学反思教学反思：本节课在师生互动过程中，学生能够积极、主动地完成各项任务。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生听、说、读、写能力得到了提高。由于学生前一单元已经学习了衣物的单词，我就从已学知识入手，创设了一个schooltrip的情境，让学生们为我们的出行准备东西，列出我们的shoppinglist，从而自然引入新词(sunglasses、gloves、scarf、umbrella)的学习，之后就一起购物买我们需要的物品，通过PPT呈现商场，进入购物环节。引导学生对衣物做出评价（大小、颜色等）Thesunglassesis/arenice.并且区分单复数，这是本课的一个重难点，之后通过真实购物视频引入购物用语CanIhelpyou?通过角色扮演，以及有趣的chant，教授了句型CanItrythem(it)on?并用快速表达手中的衣物，让学生进一步区分单复数，学生们掌握得还不错。通过小组活动让学生们扮演角色，服务员和顾客练习购物用语。之后回归文本，通过问题让学生们有意识地去理解文本，并且用对比法解决了justright，通过小练习让学生学会评价。最后的拓展练习，再次角色扮演，增加语言难度，课件上呈现语言框架，让学生们购买自己喜欢的衣物，随意表达。并且请学生上台表演。为了激发学生们的积极性，更贴合购物情境，本节课我采用K币作为奖励机制，学生们可以挣钱买