2024年九年级语文上册 第二单元 第7课《我有一个梦想》教学设计 北京课改版

2024年九年级语文上册第二单元第7课《我有一个梦想》教学设计北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第二单元第7课《我有一个梦想》教学设计北京课改版教学内容2024年九年级语文上册第二单元第7课《我有一个梦想》

本课选自《语文》教材，通过学习马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》，让学生了解美国民权运动的历史背景，感受演讲辞的感染力，体会作者坚定的信念和崇高的理想。通过学习，学生能够掌握演讲辞的写作技巧，提高自己的表达能力和思辨能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生通过学习《我有一个梦想》，将学会运用语言表达对社会问题的关注，提升逻辑思维和辩证分析能力；在欣赏演讲辞的修辞手法和艺术魅力中，提高审美鉴赏能力；同时，通过了解美国民权运动，增强对人权、平等、正义等价值观的理解，促进文化传承与理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够分析文本的结构和内容。在之前的学习中，他们接触过一些演讲辞和议论文，对文章的论点、论据和论证方法有所了解。然而，对于演讲辞的修辞手法和情感表达可能还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对社会问题和历史事件通常具有浓厚兴趣，尤其是关于人权、平等、正义等主题的内容。他们的学习能力较强，能够通过课堂讨论和合作学习提高理解深度。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则更偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《我有一个梦想》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文本中某些历史背景和词汇的理解不够深入；二是难以把握演讲辞中强烈的情感表达和修辞技巧；三是将文本内容与自己的价值观相结合时可能存在困难。此外，对于一些学生来说，将演讲辞中的思想转化为自己的语言进行表达可能是一个挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：美国民权运动的相关历史资料、马丁·路德·金的其他演讲视频、演讲辞文本分析资料。

4.教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、演讲技巧演示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放马丁·路德·金的演讲视频片段，引导学生关注演讲者的表情、语气和肢体语言，初步感受演讲的魅力。

2.提问：同学们，你们认为一个好的演讲应该具备哪些要素？

3.学生回答后，教师总结：一个好的演讲需要激情、逻辑、感染力等要素。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍马丁·路德·金及其背景，让学生了解演讲产生的时代背景。

2.分析《我有一个梦想》的写作结构，引导学生理解演讲辞的层次和逻辑。

3.讲解演讲辞中的修辞手法，如排比、比喻、设问等，让学生体会演讲辞的艺术魅力。

4.分析演讲辞中的情感表达，引导学生感受作者坚定的信念和崇高的理想。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合自身经历，谈谈对“梦想”的理解。

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.学生尝试用演讲辞的修辞手法写一段简短的演讲稿，展示自己的语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：演讲辞中的哪些修辞手法给你留下了深刻印象？

2.学生回答后，教师总结并强调修辞手法在演讲辞中的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟马丁·路德·金的演讲，其他学生扮演听众，给予评价和建议。

2.学生上台后，教师点评演讲者的表现，包括语言表达、情感传达、肢体语言等方面。

3.学生根据点评，再次上台进行改进，教师继续指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调演讲辞的写作技巧和情感表达的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注社会问题，用自己的语言表达对社会的关注和期望。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计：45分钟知识点梳理1.**演讲背景与作者介绍**

-马丁·路德·金的历史背景

-马丁·路德·金的生平简介

-民权运动的历史意义

2.**演讲辞的结构与内容**

-演讲的开场白：引入主题，引起听众注意

-演讲的主体部分：详细阐述观点，论证理由

-演讲的结尾：总结观点，强化主题

3.**修辞手法的运用**

-排比：通过重复相似的句式结构增强语言的节奏和感染力

-比喻：用具体的事物来说明抽象的概念，使表达更加生动形象

-设问：通过提问引发听众思考，增强演讲的互动性

4.**情感表达与感染力**

-演讲者的情感投入

-情感的传递与共鸣

-感染力的来源与作用

5.**演讲辞的写作技巧**

-简洁明了的语言

-有力的论据和论证

-针对性强的观点

6.**演讲者的肢体语言**

-适当的肢体动作

-脸部表情的运用

-身体的姿态与动作的协调

7.**演讲的心理技巧**

-自信与勇气

-情绪的控制

-应对突发情况的准备

8.**演讲的社会影响**

-演讲对社会变革的推动作用

-演讲对个人和社会价值观的影响

-演讲在历史进程中的地位

9.**学生的参与与反思**

-学生如何从演讲中汲取启示

-学生如何运用所学知识进行自我表达

-学生如何通过演讲提高自己的社会影响力板书设计①马丁·路德·金简介

-姓名：马丁·路德·金

-背景：美国民权运动领袖

-事件：领导美国黑人民权运动

②演讲背景

-时间：1963年8月28日

-地点：华盛顿林肯纪念堂

-目的：呼吁民权

③演讲结构

-开场白：引入主题，引起注意

-主体部分：阐述观点，论证理由

-结尾：总结观点，强化主题

④修辞手法

-排比：增强语言节奏和感染力

-比喻：使表达生动形象

-设问：引发听众思考

⑤情感表达

-演讲者情感投入

-情感传递与共鸣

⑥演讲技巧

-简洁明了的语言

-有力的论据和论证

-针对性强的观点

⑦肢体语言

-适当肢体动作

-脸部表情的运用

-身体姿态与动作协调

⑧心理技巧

-自信与勇气

-情绪控制

-应对突发情况准备

⑨社会影响

-推动社会变革

-影响个人和社会价值观

-历史地位教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对马丁·路德·金的生平和民权运动的历史背景表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。

-学生在分析演讲辞的结构和修辞手法时，能够准确指出并解释其作用。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够结合自身经历，对“梦想”这一主题进行深入探讨，分享各自的观点和感受。

-小组代表在班级分享时，表达流畅，能够清晰地传达小组的讨论成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对演讲辞中修辞手法的掌握程度，以及对演讲技巧的理解。

-测试结果反映出学生对排比、比喻等修辞手法的应用能力较强，但对演讲辞的整体结构和情感表达的理解还有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评和互评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力和对知识的理解程度。

-互评环节中，学生能够客观地指出同伴的优点和需要改进的地方，展现出良好的合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师肯定了学生的积极参与和良好的讨论氛围，同时也指出了在演讲技巧和情感表达方面需要加强的地方。