七年级生物上册 2.2.2 脊椎动物的主要类群教学设计3 （新版）济南版

七年级生物上册2.2.2脊椎动物的主要类群教学设计3（新版）济南版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索脊椎动物的世界，看看它们是如何从无脊椎动物演变而来的。首先，我会通过一些生动有趣的图片和视频，让大家直观地感受脊椎动物的多样性和独特性。然后，我们一起来分析脊椎动物的主要类群，看看它们的特点和分类依据。最后，我会设置一些互动环节，让大家亲自动手，加深对脊椎动物的认识。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🐍🐦🐟🐊🐮🐴🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷🐮🐰🦊🐷核心素养目标1.培养科学探究能力，通过观察、比较和实验，了解脊椎动物的多样性和适应性。

2.提升生命观念，认识到脊椎动物在生态系统中的重要作用，以及它们与人类生活的密切关系。

3.增强批判性思维，学会分析脊椎动物分类的依据，并能对相关观点提出自己的见解。

4.培养社会责任感，认识到保护脊椎动物多样性的重要性，并思考如何为生物多样性保护做出贡献。学情分析在七年级学生中，他们对自然界中的生物充满好奇，对动物世界有着浓厚的兴趣。然而，由于他们刚刚接触生物学课程，对脊椎动物的知识基础相对薄弱。以下是对当前七年级学生的学情分析：

1.知识基础：学生对脊椎动物的认识多来自于日常生活和媒体，但缺乏系统的生物学知识。他们可能对脊椎动物的主要类群有一定的了解，但对分类依据和进化过程的理解较为模糊。

2.能力水平：学生的观察能力、比较能力和分析能力正在逐步形成，但尚未成熟。在实验操作和数据分析方面，他们可能存在一定的困难。

3.素质发展：学生的自主学习能力和团队合作精神有待提高。他们在面对新知识时，往往依赖于老师的讲解，缺乏主动探索和思考的意识。

4.行为习惯：部分学生存在注意力不集中、学习兴趣不高的问题，这可能会影响他们对课程学习的投入。

5.对课程学习的影响：由于学生对脊椎动物的知识基础薄弱，他们对课程内容的学习可能会感到困难。因此，教师在教学过程中需要注重启发式教学，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新的济南版七年级生物教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备脊椎动物分类图、进化树图等图表，以及相关的图片和视频，以帮助学生直观理解脊椎动物的多样性和进化历程。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、骨骼模型等，用于观察脊椎动物的形态结构，增强学生的动手操作能力。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组讨论脊椎动物的特点和分类；同时，安排实验操作台，确保学生能够安全地进行实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习脊椎动物的主要类群，了解它们的特征和分类。

设计预习问题：围绕脊椎动物的主要类群，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么鱼类没有脊柱？”、“鸟类和哺乳动物的共同特征是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解脊椎动物的主要类群和特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考鸟类和哺乳动物的呼吸系统有何不同。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解脊椎动物的主要类群，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同脊椎动物的图片或视频，引出脊椎动物的主要类群，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解脊椎动物的主要类群，如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，结合实例帮助学生理解它们的特点和分类依据。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容和教师提供的分类图，分组讨论并确定每个类群的特征。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么鸟类和哺乳类都是恒温动物？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验分类的过程，并尝试自己进行分类。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解脊椎动物的主要类群。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分类技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解脊椎动物的主要类群，掌握分类技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据脊椎动物的主要类群，布置适量的课后作业，如绘制脊椎动物分类图、比较不同类群的呼吸系统等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与脊椎动物相关的拓展资源，如相关的科普书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如，针对学生的分类图给予具体的评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究特定脊椎动物的生态习性。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如，思考自己在分类过程中遇到的困难以及如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的脊椎动物知识，提升他们的分类技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

脊椎动物是生物多样性的重要组成部分，它们在地球上的分布广泛，形态多样。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）脊椎动物的进化历程：通过查阅相关书籍或科普文章，了解脊椎动物从无脊椎动物进化而来的过程，以及各个类群的进化特点。

（2）脊椎动物的生态环境：研究脊椎动物在不同生态环境中的适应策略，如水生、陆生和空中环境。

（3）脊椎动物的生态功能：探讨脊椎动物在生态系统中的作用，如食物链中的角色、生物多样性的维护等。

（4）脊椎动物的生物学特性：研究脊椎动物的形态结构、生理功能、生殖方式等生物学特性。

2.拓展建议：

（1）脊椎动物的进化历程：

-鼓励学生阅读《生命简史》等科普书籍，了解脊椎动物的进化历程。

-观看《生命的起源》等纪录片，直观感受脊椎动物的进化过程。

（2）脊椎动物的生态环境：

-组织学生参观动物园、植物园或自然保护区，观察脊椎动物在自然环境中的生活状态。

-通过网络搜索或查阅相关资料，了解不同地区脊椎动物的生态环境。

（3）脊椎动物的生态功能：

-让学生查阅相关书籍或文章，了解脊椎动物在生态系统中的作用。

-通过小组讨论或写作，让学生分享自己对脊椎动物生态功能的认识。

（4）脊椎动物的生物学特性：

-组织学生进行实验，观察脊椎动物的形态结构、生理功能等生物学特性。

-鼓励学生参与科研项目，如脊椎动物的遗传学研究、生态学研究等。

（1）脊椎动物的进化历程：

-让学生制作脊椎动物进化树，展示各个类群的进化关系。

-设计一个关于脊椎动物进化历程的科普讲座，让学生担任主讲人。

（2）脊椎动物的生态环境：

-开展一次“寻找身边的脊椎动物”活动，让学生观察并记录不同生态环境中的脊椎动物。

-通过绘画或写作，让学生表达对脊椎动物生态环境的认识。

（3）脊椎动物的生态功能：

-组织一次“脊椎动物与人类生活”的讨论会，让学生分享脊椎动物在人类生活中的作用。

-设计一个关于脊椎动物生态保护的宣传海报，提高学生对生物多样性保护的意识。

（4）脊椎动物的生物学特性：

-开展一次“脊椎动物解剖实验”，让学生亲自动手观察脊椎动物的内部结构。

-通过网络搜索或查阅相关资料，了解脊椎动物的生殖方式、生长发育等生物学特性。教学反思与总结回望今天这堂关于脊椎动物的主要类群的教学，我觉得既有收获也有不足。让我来分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过多媒体展示和实例讲解，让学生对脊椎动物的多样性和分类有了更直观的认识。我看到学生们在观看图片和视频时，眼神中充满了好奇和兴奋，这让我感到非常欣慰。但是，我也意识到，有些学生可能对视频中的专业术语感到困惑，我在今后的教学中需要更加注意语言的通俗易懂。

在教学策略上，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，希望能够激发学生的参与热情，提高他们的合作能力和表达能力。我发现，学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们能够互相启发，共同解决问题。然而，也有个别学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们的自信心不足或者对某些知识点不够熟悉。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尝试了更多的互动和反馈，比如及时表扬学生的积极发言，对学生的疑问给予耐心解答。我发现，这样的管理方式能够营造一个更加积极向上的课堂氛围。但同时，我也发现，有时候课堂上的纪律控制需要更加严格，尤其是在学生进行实验操作时，确保安全是最重要的。

至于教学效果，我认为学生在知识上有了显著的收获。他们能够识别出脊椎动物的主要类群，并解释它们的特点和分类依据。在技能方面，学生的观察能力、比较能力和分析能力得到了提升。在情感态度上，学生对生物学产生了更大的兴趣，对保护生物多样性有了更深的认识。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对新知识的接受速度较慢，需要更多的个别辅导。此外，课堂上的时间管理有时不够理想，导致一些活动没有完成。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于接受速度较慢的学生，我将提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

-在教学过程中，我会更加注意时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

-我会继续使用多媒体资源和实践活动，以增加课堂的趣味性和互动性。

-我计划在课后提供更多的学习资源，如在线教程、科普文章等，帮助学生巩固和拓展知识。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《脊椎动物的世界》一书，由张三编撰，详细介绍了脊椎动物的分类、特点以及与人类生活的关系。

（2）视频资源：《生命的奇迹：脊椎动物的进化》纪录片，通过真实的动物镜头，展示脊椎动物的进化历程和生态习性。

2.拓展要求：

（1）阅读《脊椎动物的世界》一书，了解脊椎动物的分类、特点以及与人类生活的关系。可以重点关注以下几个部分：

-脊椎动物的进化历程

-不同类群脊椎动物的特点

-脊椎动物在生态系统中的作用

-脊椎动物与人类生活的关系

（2）观看《生命的奇迹：脊椎动物的进化》纪录片，观察脊椎动物的进化过程和生态习性。可以关注以下内容：

-不同脊椎动物的生活环境

-脊椎动物的繁殖方式

-脊椎动物的食性及捕食策略

-脊椎动物与人类的关系

（3）完成以下任务：

-撰写一篇关于脊椎动物进化的短文，结合阅读材料和视频内容，阐述脊椎动物从无脊椎动物进化而来的过程。

-设计一个关于脊椎动物保护的宣传海报，呼吁人们关注和保护脊椎动物多样性。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐阅读材料，解答学生在阅读过程中遇到的疑问。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频的收获。

-教师可以鼓励学生将自己的作品（如短文、海报）在班级内展示，提高学生的参与度和积极性。板书设计①脊椎动物的主要类群

-鱼类：具有鳃呼吸，生活在水中，如鲫鱼、金鱼。

-两栖类：幼体生活在水中，成体水陆两栖，如青蛙、蟾蜍。

-爬行类：体表覆盖鳞片或甲，陆生，如蛇、蜥蜴。

-鸟类：具有羽毛，体温恒定，飞行能力强，如麻雀、鹰。

-哺乳类：具有乳腺，胎生，哺乳，如猫、狗。

②脊椎动物的分类依据

-骨骼结构：有无脊柱，脊柱的复杂程度。

-呼吸方式：鳃呼吸、肺呼吸或皮肤呼吸。

-生殖方式：卵生、胎生。

-营养方式：肉食性、植食性或杂食性。

③脊椎动物的特点

-骨骼支撑：具有脊柱，能够支撑身体，适应复杂的生活环境。

-体温恒定：鸟类和哺乳类体温恒定，适应能力更强。

-生殖方式：哺乳类胎生，后代成活率更高。

-智力发展：哺乳类智力较高，适应环境的能力更强。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解脊椎动物的主要类群时，同学们表现出浓厚的兴趣，能够主动提问并分享自己的观察和思考。但在个别环节，如