口语交际：商量 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

口语交际：商量教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：商量教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：口语交际：商量

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的孩子们，今天我们要一起走进“商量”的世界，学习如何用礼貌、有效的语言进行交流。让我们一起期待，在这节课中，你们能成为小商量家，展现自己的沟通魅力！🎉核心素养目标1.语言运用能力：学会使用礼貌用语，进行有效的沟通，提高口语表达能力。

2.思维品质：在商量过程中，学会倾听、理解他人意见，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.文化自信：感受中华民族传统美德，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.人际交往能力：学会与他人合作，培养团队精神，提高社会适应能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握礼貌用语的使用，如“请问”、“麻烦您”等，确保沟通的文明礼貌。

2.理解商量过程中的关键步骤，包括提出观点、倾听他人、表达同意或反对等。

难点：

1.难点在于如何将礼貌用语自然地融入到日常对话中，避免生硬。

2.难点在于引导学生在商量时能够充分表达自己的观点，同时尊重他人意见。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在轻松的环境中练习使用礼貌用语。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同观点，并学会倾听和尊重他人的意见。

3.结合实际生活案例，让学生理解礼貌商量的重要性，提高他们的实践能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、扩音器、实物教具（如小卡片、道具等）

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和课后作业

-信息化资源：网络上的相关教学视频、音频资料、在线互动游戏

-教学手段：角色扮演活动、小组讨论、情境模拟、课堂游戏、故事讲述教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起学习一个很重要的交际技巧——商量。在日常生活中，我们经常需要与别人商量事情，比如和爸爸妈妈商量做作业的时间，和朋友商量去哪里玩。那么，怎样商量才能既礼貌又有效呢？让我们一起走进今天的课堂，探索商量的奥秘吧！

-展示一幅家庭或学校生活中需要商量的图片，引导学生思考在图中场景中可能发生的商量对话。

2.新课讲授（用时15分钟）

-**（1）礼貌用语的学习**

-首先，我们要学会使用礼貌用语。比如，当我们要请求别人帮忙时，可以说“请问能帮我一下吗？”当我们要表达感谢时，可以说“谢谢你的帮助！”

-通过PPT展示礼貌用语的例子，让学生跟读并模仿。

-**（2）商量步骤的讲解**

-接下来，我们要了解商量的几个步骤。首先，提出自己的观点；然后，倾听别人的意见；最后，表达自己的同意或反对。

-使用图示或动画演示商量步骤，让学生直观理解。

-**（3）商量场景的分析**

-通过分析实际生活中的商量场景，让学生了解在不同情境下如何运用礼貌用语和商量步骤。

-例如，分析一个学生和老师商量作业时间的场景，引导学生思考如何礼貌地表达自己的需求。

3.实践活动（用时20分钟）

-**（1）角色扮演**

-将学生分成小组，每组选择一个商量场景进行角色扮演。例如，同学之间商量周末去哪里玩。

-教师巡回指导，关注学生是否使用了礼貌用语和商量步骤。

-**（2）情景模拟**

-教师设置一个情景，让学生根据情景进行商量。例如，学校要举办运动会，需要学生帮忙布置场地。

-学生分组进行模拟，教师观察并给予反馈。

-**（3）小组讨论**

-分享刚才的角色扮演和情景模拟的经历，让学生讨论在商量过程中遇到的困难和解决方法。

-教师引导学生总结出在商量时要注意的事项，如尊重他人、表达清晰等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-**（1）如何礼貌地提出自己的观点？**

-举例：在提出想要看某部电影的请求时，可以说“妈妈，我想看这部动画片，您觉得怎么样？”

-**（2）在别人提出不同意见时，如何表达自己的看法？**

-举例：当朋友建议去公园玩，而你更喜欢去图书馆时，可以说“你的想法很好，但我更喜欢安静的环境，我们去图书馆吧。”

-**（3）如何倾听他人的意见并给予反馈？**

-举例：当朋友提出一个建议时，可以说“你的想法很有创意，我会考虑一下的。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-同学们，今天我们学习了商量的技巧，知道了在商量时要用礼貌用语，按照提出观点、倾听他人、表达同意或反对的步骤进行。希望你们在今后的生活中能够运用这些技巧，与人友好地交流。现在，请你们回想一下，这节课我们重点学习了哪些内容？难点在哪里？举例说明一下。

-教师引导学生回顾重点和难点，如礼貌用语的使用、商量步骤的掌握等。

-通过提问和回答，教师总结学生掌握的知识点，强调本节课的重点和难点。知识点梳理1.商量的定义与重要性

-商量是指两个或多个人在平等、尊重的基础上，就某一问题进行讨论和协商的过程。

-商量的重要性：有助于解决问题、增进理解、建立和谐的人际关系。

2.商量的基本步骤

-提出观点：清晰、简洁地表达自己的看法和需求。

-倾听他人：认真倾听对方的意见，不打断、不批评。

-表达同意或反对：在尊重对方的基础上，表达自己的看法，并提出合理的理由。

3.礼貌用语的使用

-礼貌用语的作用：展现个人修养，营造和谐的沟通氛围。

-常见礼貌用语：

-请问、麻烦您、能、可以、谢谢、对不起、请、没关系等。

4.商量中的沟通技巧

-表达清晰：用简单、明了的语言表达自己的观点。

-倾听技巧：关注对方的语言和非语言信息，理解对方的意图。

-保持耐心：在商量过程中，保持冷静，不急躁。

5.商量中的冲突处理

-识别冲突：在商量过程中，注意观察对方情绪，发现潜在冲突。

-解决冲突：采取积极的态度，寻找双方都能接受的解决方案。

-避免指责：在讨论问题时，避免使用指责性语言，以免加剧矛盾。

6.商量场景案例分析

-家庭场景：与父母商量做作业时间、家庭旅行计划等。

-学校场景：与同学商量课后活动、小组合作项目等。

-社会场景：与同事商量工作安排、公益活动等。

7.商量的注意事项

-尊重他人：在商量过程中，尊重对方的意见和感受。

-坦诚相待：在表达自己观点时，保持真诚，不虚假。

-适度妥协：在必要时，为了达成共识，可以适当妥协。

8.商量能力的培养

-从小培养：家长和教师应从孩子小时候开始，培养他们的商量能力。

-模拟练习：通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的商量技巧。

-反思总结：在商量过程中，及时反思自己的表现，总结经验教训。作业布置与反馈作业布置：

1.**书面作业：**

-学生需根据本节课所学的商量技巧，撰写一篇关于“家庭日常生活中的商量”的短文。要求学生在短文中描述一个家庭商量场景，如商量周末去哪里玩、商量如何安排家务等，并体现出礼貌用语的使用和商量步骤的遵循。字数控制在200-300字。

2.**实践活动作业：**

-家长协助学生在家中模拟一个商量场景，如商量周末的家庭活动安排。学生需在家长的指导下，运用课堂上学习的商量技巧进行沟通，并记录下商量的过程和结果。要求学生填写一个简单的表格，包括商量主题、参与人员、沟通内容、最终结果等。

3.**在线作业：**

-利用班级学习平台，完成一个在线的商量技巧小测试。测试内容涵盖礼貌用语、商量步骤、冲突处理等知识点。学生需在课后完成测试，并在规定时间内提交。

作业反馈：

1.**书面作业反馈：**

-教师将对学生的书面作业进行批改，重点关注学生是否能够正确运用礼貌用语和商量步骤。对于写作不规范的地方，如错别字、语句不通顺等，将给出修改意见。

-对于表现良好的作业，教师将给予肯定和鼓励，同时提出进一步提高的建议。

2.**实践活动作业反馈：**

-教师将审查学生记录的表格，检查学生是否能够正确运用商量技巧。对于学生在商量过程中出现的问题，如沟通不畅、未遵循商量步骤等，教师将提供具体的改进建议。

-教师可以组织一次分享会，让学生展示他们在实践活动中的经历和收获，以此促进学生之间的相互学习和反馈。

3.**在线作业反馈：**

-教师将对学生的在线测试结果进行统计和分析，针对学生的薄弱环节提供针对性的指导。

-对于测试中表现优异的学生，教师将给予表扬；对于表现不佳的学生，教师将提供额外的辅导资源，帮助他们巩固知识点。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“商量”这个主题展开，旨在帮助学生掌握基本的交际技巧，提高他们的沟通能力。回顾整个教学过程，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如角色扮演、情景模拟和小组讨论，这些方法都取得了不错的效果。学生们在角色扮演中能够更加直观地感受到礼貌用语和商量步骤的重要性，而在小组讨论中，他们能够积极地表达自己的观点，并学会了倾听和尊重他人。这些互动式的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

然而，我也发现了一些不足。比如，在角色扮演环节，有些学生因为紧张或者害羞，没有很好地发挥出来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加轻松、包容的学习环境，让他们敢于表达自己。

在策略方面，我注意到在讲解商量步骤时，有些学生对于“倾听他人”这一环节的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些关于倾听技巧的练习，比如让学生听一段对话，然后复述对话内容，以此来加强他们对倾听重要性的认识。

在教学管理上，我尝试了分组学习的方式，但发现小组之间的互动有时不够充分。我会在今后的教学中，更加关注小组内的交流，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生们在知识上掌握了商量的基本步骤和礼貌用语，在技能上提高了口语表达和沟通能力。在情感态度方面，他们展现出了更加尊重他人、愿意合作的良好品质。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于商量的重要性认识不足，认为