音乐教研活动方案 (2篇)

音乐教研活动方案（菁选2篇）

音乐教研活动方案1

活动主题：

1.解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技能上存

在脱节现象，基本技能不扎实的问题。

2.解决教师自身专业素质参差不齐，分析教材的能力有限，不知道应该教

给孩子什么、怎样教的问题。

活动目标：

1.从研究内容的确定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐

教育内容。

2.确定在小班组开展以音乐游戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以

打击乐为主，各年龄班侧重歌唱的教研实践.

3.将不同水*教师划分小组，充分挖掘教师之间的经验互补、有效突出专

业引领作用。

4.开展集体备课、“一课多研”，提高教师发现问题、解决问题的能力，

调动教师主动参与教研的积极性，通过集体的智慧，有效解决突出问题，实现

教学模式最优化。

5.营造开放、**的教研氛围，增进不同园所教师之间的交流，在观点表

达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促进相互了解、共同提高。

活动准备：

1.教师知识经验准备：自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及经验文

章。

2.分组讨论用的会议记录纸、数码照相机、多**设备。

3.参加人员：全园教师

4.时间：xx年x月xx日

活动过程：

一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容:

幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情

参与，发展着幼儿的个性和能力。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿

大胆表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标。

但近几年来，我园由于教师结构的不断变化，教师对音乐教育活动认识不足，

备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性较大的现象。因此，我们本着

一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真

问题，分析教材、研究幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力

和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音

乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示的*台；另一方面，让

研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学方

法中有收获地学习。激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术情操。

二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育（即研究课）内容的确定情

况，并运用理论知识进行分析：

（一）本学期小班组音乐游戏活动内容的确定：《小朋友，碰一碰》、

《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活模仿动作》、

《拉拉手》、《走着去，跑叵来》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练节奏，鼓励幼儿从

实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉。第二，发

挥音乐重要的功能之一，提供人际交往的机会，满足人的交片需要。第三，音

乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，

这些有规则的游戏活动，可以促进幼儿秩序感的发展。第四，从幼儿的生活与

兴趣出发。

（-）本学期中班组韵律活动内容的确定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》

《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内容贴近幼儿情感，

符合幼儿的生活情趣，节奏坚定有力，通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿接受。

第二，根据主题和幼儿发展水*及需要，对原教材进行删选和替换，并且从更广

泛的角度选择幼儿兴趣的音乐作品。

（三）本学期大班组打击乐活动内容的确定：《春天》、《小青蛙》、

《卖报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的.声音》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，乐曲旋律优美、欢快、乐

曲结构明显，易于让幼儿学习和掌握。第二，所选乐曲本身的配器丰富，富有

音乐感染力，不同民族风格的音乐即能让幼儿初步感知我国****音乐的特点，

又能在拓展环节进行民族舞蹈的表演，能够体现音乐作品欣赏、演奏、表演的

方位的教育价值。

（三）、有计划、有目的**园内教研活动，共同探讨，集思广益，循序渐

（四）、音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、

处理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动能力的基础上，不断提升的。（如

掌握制定教育工作的案例、备课、**音乐教育活动、进行自我评析能力等）只

有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育能力的前提。

（五）、提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子的发展。给孩子

更多自主的空间，更好地促进他们的成长。

音乐教研活动方案2

活动主题：

1、解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技能上存

在脱节现象，基本技能不扎实的问题。

2、解决教师自身专业素质参差不齐，分析教材的能力有限，不知道应该教

给孩子什么、怎样教的问题。

活动目标：

1、从研究内容的确定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐

教育内容。

2、确定在小班组开展以音乐游戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以

打击乐为主，各年龄班侧重歌唱的教研实践。

3、将不同水*教师划分小组，充分挖掘教师之间的经验互补、有效突出专

业引领作用。

4、开展集体备课、“一课多研”，提高教师发现问题、解决问题的能力，

调动教师主动参与教研的积极性，通过集体的智慧，有效解决突出问题，实现

教学模式最优化。

5、营造开放、**的教研氛围，增进不同园所教师之间的交流，在观点表

达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促进相互了解、共同提高。

活动准备：

1、教师知识经验准备：自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及经验文

章。

2、分组讨论用的会议记录纸、数码照相机、多**设备。

3、参加人员：全园教师

4^时间：xx年x月xx日

活动过程：

一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容：

幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情

参与，发展着幼儿的个性和能力。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿

大胆表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标。

但近几年来，我园由于教师结构的不断变化，教师对音乐教育活动认识不足，

备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性较大的现象，因此，我们本着

一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真

问题，分析教材、研究幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力

和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音

乐的实践研究能力，为教师创造性的.教学提供学习与展示的*台；另一方面，

让研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学

方法中有收获地学习。激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术情操。

二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育（即研究课）内容的确定情

况，并运用理论知识进行分析：

（一）本学期小班组音乐游戏活动内容的确定：《小朋友，碰一碰》、

《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活模仿动作》、

《拉拉手》、《走着去，跑叵来》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练节奏，鼓励幼儿从

实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉。第二，发

挥音乐重要的功能之一，提供人际交往的机会，满足人的交片需要。第三，音

乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，

这些有规则的游戏活动，可以促进幼儿秩序感的发展。第四，从幼儿的生活与

兴趣出发。

（二）本学期中班组韵律活动内容的确定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》

《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内容贴近幼儿情感，

符合幼儿的生活情趣，节奏坚定有力，通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿接受。

第二，根据主题和幼儿发展水*及需要，对原教材进行删选和替换，并且从更广

泛的角度选择幼儿兴趣的音乐作品。

（三）本学期大班组打击乐活动内容的确定：《春天》、《小青蛙》、

《卖报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的声音》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，乐曲旋律优美、欢快、乐

曲结构明显，易于让幼儿学习和掌握。第二，所选乐曲本身的配器丰富，富有

音乐感染力，不同民族风格的音乐即能让幼儿初步感知我国****音乐的特点，

又能在拓展环节进行民族舞蹈的表演，能够体现音乐作品欣赏、演奏、表演的

方位的教育价值。

（三）有计划、有目的**园内教研活动，共同探讨，集思广益，循序渐

（四）音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、处

理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动能力的基础上，不断提升的。（如掌

握制定教育工作的案例、备课、**音乐教育活动、进行自我评析能力等）只有

在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育能力的前提。

（五）提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子的发展。给孩子更

多自主的空间，更好地促进他们的成长。

音乐教研活动方案（菁选2篇）扩展阅读

音乐教研活动方案（菁选2篇）（扩展1）

—小学音乐教研活动方案（菁选3篇）

小学音乐教研活动方案1

活动主题：

1、解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技能上存

在脱节现象，基本技能不扎实的问题。

2、解决教师自身专业素质参差不齐，分析教材的能力有限，不知道应该教

给孩子什么、怎样教的问题。

活动目标：

1、从研究内容的确定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐

教育内容。

2、确定在小班组开展以音乐游戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以

打击乐为主，各年龄班侧重歌唱的教研实践。

3、将不同水*教师划分小组，充分挖掘教师之间的经验互补、有效突出专

业引领作用。

4、开展集体备课、“一课多研”，提高教师发现问题、解决问题的能力，

调动教师主动参与教研的积极性，通过集体的智慧，有效解决突出问题，实现

教学模式最优化。

5、营造开放、**的教研氛围，增进不同园所教师之间的交流，在观点表

达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促进相互了解、共同提高。

活动准备：

1、教师知识经验准备：自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及经验文

章。

2、分组讨论用的会议记录纸、数码照相机、多**设备。

3、参加人员：全园教师

4、时间：xx年x月xx日

活动过程：

一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容：

幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情

参与，发展着幼儿的个性和能力。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿

大胆表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标。

但近几年来，我园由于教师结构的不断变化，教师对音乐教育活动认识不足，

备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性较大的现象。因此，我们本着

一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真

问题，分析教材，研究幼儿，反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力

和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音

乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示的*台；另一方面，让

研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学方

法中有收获地学习。激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术情操。

二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育（即研究课）内容的确定情

况，并运用理论知识进行分析：

（一）本学期小班组音乐游戏活动内容的确定：《小朋友，碰一碰》、

《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活模仿动作》、

《拉拉手》、《走着去，跑叵来》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练节奏，鼓励幼儿从

实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉。第二，发

挥音乐重要的功能之一，提供人际交往的机会，满足人的交片需要。第三，音

乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，

这些有规则的游戏活动，可以促进幼儿秩序感的发展。第四，从幼儿的生活与

兴趣出发。

（二）本学期中班组韵律活动内容的确定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》

《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内容贴近幼儿情感，

符合幼儿的生活情趣，节奏坚定有力，通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿接受。

第二，根据主题和幼儿发展水*及需要，对原教材进行删选和替换，并且从更广

泛的角度选择幼儿兴趣的音乐作品。

（三）本学期大班组打击乐活动内容的确定：《春天》、《小青蛙》、

《卖报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的声音》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，乐曲旋律优美、欢快、乐

曲结构明显，易于让幼儿学习和掌握。第二，所选乐曲本身的配器丰富，富有

音乐感染力，不同民族风格的音乐即能让幼儿初步感知我国学***音乐的特点，

又能在拓展环节进行民族舞蹈的表演，能够体现音乐作品欣赏、演奏、表演的

方位的教育价值。

（三）、有计划、有目的**园内教研活动，共同探讨，集思广益，循序渐

（四）、音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、

处理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动能力的基础上，不断提升的。（如

掌握制定教育工作的案例、备课、**音乐教育活动、进行自我评析能力等）只

有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育能力的前提。

（五）、提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子的发展。给孩子

更多自主的空间，更好地促进他们的成长。

小学音乐教研活动方案2

一、评价指导思想

1、教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于“发展”二字，即

用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。

2、《基础教育课程**纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而

且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自

我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水*上的发展。

3、《音乐课程标准》明确指出：“应在体现素质教育目标的前提下，以音

乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制，评价的目

的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价，既要关心学生学习

的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展”。

二、评价原则

每位学生的音乐天赋、能力是有差异的，教师在评定学生音乐成绩时：一

要依据课程标准的基本要求，注重创新精神和实践能力的发展；二要重视学生的

自我评价;三要根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。

三、评价内容

形成性评价由学习兴趣、课堂参与、表演及演唱、感受及鉴赏、音乐创造

五个内容组成。

终结性评价由看、唱、听、赏、奏、表五个内容组成。

四、评价方法

1、由“形成性评价”与“终结性评价”两部分组成。形成性评价主要是反

映学生在*时音乐学习过程中的表现，终结性评价反映的是一个学期的最终成

效。

2、评价的主体由“学生自己”、“同学”和“教师”三部分组成。形成性

评价由学生自己、其他同学和教师在相应的栏目中打“V”，终结性评价由教

师操作。（详见“小学音乐终结性评价方案”）

3、评价采取“定性述评”与“定量测评”相结合的方式。形成性评价主要

采用定性述评的方式，用较为全面、准确的文字加以简要描述；终结性评价主要

由教师采用定量测评的方式，对每个学生的音乐学习的能力及等级用简便的等

级（或是等级+评语）方式进行评价。

4、学期终结评价是目标达成评价，主要是总结、了解学生一学期或学年在

学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等，它包括课堂练习、纪律、学习

情感态度等，这一评价一定要和*时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试

相互结合起来。此评价方案为“小学生音乐学习评价方案”中终结性评价（定量

评价）的内容，原学生自评、互评师评内容和要求不变。以上各项内容可通过

“音乐会”的形式，采取“学生自主选择+老师指定内容”等多种方式开展。以

上评价均采用等级评价（A、B、C）方式。100%-80%为A;79%-60*为B;60%以下为

Co

1、评价等级：A、B、C、D四个等级。

2、采用自评和组评的方式

3、特长项：有的学生参加各种文艺演出、比赛等，获奖证书、奖励等，都

可记录。

音乐测试应该让学生感到轻松、愉快、评价方式要注意尊重学生的.自评、

同学的互评、教师的总评相结合。要做到即尊重学生又加强了同学间的相互了

解；即是了解教师自己的教学情况、改进教学**,也是激励学生创新、实践的有

效途径，让学生在评价的过程中感受愉悦、满足和自信，感受成长的快乐。

小学音乐教研活动方案3

一、指导思想

为全面贯彻《国家中长期教育**和发展规划纲要(2010-2020年)》和九年

义务教育《音乐课程标准(2011年版)》精神，深化音乐课程**,实施有效教

研，全面提升我市中小学音乐教师教研水*,特制定我市2018年下半年中小学

音乐教研工作计划。

二、工作重点

1.积极**我市教师参加上级开展的各项教学研究活动。

2.加强现代信息技术与音乐教学的整合研究，探索信息技术条件下的新型

课堂教学模式。

3.利用网络教研、联片教研、校本教研等多种形式，开展课例研讨、主题

教研等活动，全面提升我市中小学音乐教师的教学、教研水

三、活动安排

七月、八月：

**市级“优课”评选。

九月：

1、制定学科活动序列，**参与湖北省黄鹤美育节音乐优质课评选活动。

2、参加全市秋季教学视导。研究主题：唱歌教学提升学生歌唱能力之策

十月：

1、参加全市秋季教学视导。研究主题：唱歌教学提升学生歌唱能力之策

略。

2、参加全市义务教育学校教育教学工作会议。

十一月:

1、秋季教学视导小结。

2、**开展“全市2018年'湖北省黄鹤美育节优质课'观课评点竞赛”活

©

3、参与全市“学乐”云*台应用竞赛活动。

十二月：

学科校本教研成果展评活动.

元月：

1、络教研活动。

2、年度工作总结。

音乐教研活动方案（菁选2篇）（扩展2）

——幼儿园音乐教研活动方案（菁选3篇）

幼儿园音乐教研活动方案1

活动主题：

1.解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技能上存

在脱节现象，基本技能不扎实的问题。

2.解决教师自身专业素质参差不齐，分析教材的能力有限，不知道应该教

给孩子什么、怎样教的问题。

活动目标：

1.从研究内容的确定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐

教育内容。

2.确定在小班组开展以音乐游戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以

打击乐为主，各年龄班侧重歌唱的教研实践。

3.将不同水*教师划分小组，充分挖掘教师之间的经验互补、有效突出专

业引领作用。

4.开展集体备课、“一课多研”，提高教师发现问题、解决问题的能力，

调动教师主动参与教研的积极性，通过集体的智慧，有效解决突出问题，实现

教学模式最优化。

5.营造开放、**的教研氛围，增进不同园所教师之间的交流，在观点表

达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促进相互了解、共同提高。

活动准备：

1.教师知识经验准备：自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及经验文

章。

2.分组讨论用的会议记录纸、数码照相机、多**设备。

3.参加人员：全园教师

4.时间：xx年x月xx日

活动过程：

一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容：

幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情

参与，发展着幼儿的个性和能力。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿

大胆表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标。

但近几年来，我园由于教师结构的不断变化，教师对音乐教育活动认识不足，

备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性较大的现象。因此，我们本着

一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真

问题，分析教材、研究幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力

和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音

乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示的*台；另一方面，让

研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学方

法中有收获地学习。激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术情操。

二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育（即研究课）内容的确定情

况，并运用理论知识进行分析：

（一）本学期小班组音乐游戏活动内容的确定：《小朋友，碰一碰》、

《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活模仿动作》、

《拉拉手》、《走着去，跑叵来》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练节奏，鼓励幼儿从

实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉。第二，发

挥音乐重要的功能之一，提供人际交往的机会，满足人的交片需要。第三，音

乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，

这些有规则的游戏活动，可以促进幼儿秩序感的发展。第四，从幼儿的生活与

兴趣出发。

（二）本学期中班组韵律活动内容的确定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》

《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内容贴近幼儿情感，

符合幼儿的生活情趣，节奏坚定有力，通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿接受。

第二，根据主题和幼儿发展水*及需要，对原教材进行删选和替换，并且从更广

泛的角度选择幼儿兴趣的音乐作品。

（三）本学期大班组打击乐活动内容的确定：《春天》、《小青蛙》、

《实报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的声音》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，乐曲旋律优美、欢快、乐

曲结构明显，易于让幼儿学习和掌握。第二，所选乐曲本身的配器丰富，富有

音乐感染力，不同民族风格的音乐即能让幼儿初步感知我国学***音乐的特点，

又能在拓展环节进行民族舞蹈的表演，能够体现音乐作品欣赏、演奏、表演的

方位的教育价值。

（三）、有计划、有目的**园内教研活动，共同探讨，集思广益，循序渐

进。

（四）、音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、

处理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动能力的基础上，不断提升的。（如

掌握制定教育工作的案例、备课、**音乐教育活动、进行自我评析能力等）只

有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育能力的前提。

（五）、提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子的发展。给孩子

更多自主的空间，更好地促进他们的成长。

幼儿园音乐教研活动方案2

活动目标：

1.感受乐曲活泼欢快的.风格，并看图谱创编身体动作。

2.尝试用三种乐器为乐曲伴奏，体验演奏的乐趣。

活动准备：铃鼓、圆舞板、小铃，图谱

活动过程：

一、谈话导入活动。

L**：你见过奔跑的马吗？马奔跑时会发出什么样的声音？

请小朋友学学看，全体幼儿学马跑并模仿马蹄声：哒哒哒哒哒哒哒。

2.用什么方法可以使马儿跑得更快？嘴巴发出什么声音?

全体幼儿模仿动作并学说：驾驾驾等。

二、欣赏音乐，感受音乐活泼欢快的风格。

1.今天老师带来了一段骑马的音乐，我们闭上眼睛一起来听一听，待会告

诉大家你好像听到了什么？（幼儿第一次完整欣赏音乐）

**:从这段音乐中你听到了什么？（预设：马跑的声音：骑马人挥马鞭）

2.那我们再来听一遍音乐，仔细听一听什么地方的音乐像马跑的声音？什

么地方是骑马人发出的声音？（第二次完整欣赏音乐）

3.出示图谱，理解乐曲所表达的内容。

这是这首音乐的节奏图谱，看这张图谱上有什么？（马蹄）哦，那它表示

什么意思呢？（马蹦跑，用象声词“哒”表示）那这个是什么？（鞭子）那它

表示什么意思呢？（骑马的叔叔在挥鞭子，用象声词“驾”表示）

4.那现在我们看着图谱再来听一遍音乐，边听音乐边看着图谱用“哒哒

哒”和“得儿驾”声音来表示马跑和骑马人挥鞭子。

5.幼儿第四次欣赏音乐，并用身体动作和声音来表示骑马。

现在我们一起再来听听音乐，一边看好图谱，一边来做骑马和挥鞭子的动

作好吗？当你听到骑马的音乐时我们嘴巴里就发出“哒”的声音，当听到挥鞭

子的音乐时我们嘴巴里就发出“驾”的声音。

三、尝试用三种乐器为乐曲配器并演奏。

1.今天老师还请来了一些小乐器，他们也想来和我们小朋友表演呢，我们

来看看这些乐器你们都认识吗？

2.选择乐器。能了解自然音响的特点，并能与打击乐器的音色相比较，进

行配器演奏。

小朋友看，我们这里还有圆舞板和小铃等乐器，你觉得骑马的音乐可以用

什么乐器来演奏？（圆舞板、小铃）挥鞭子的音乐可以用什么乐器来演奏？

（铃鼓）

3•现在我们配好了乐器，请你们看着图谱一起听着音乐来演奏一遍。

4.交换乐器演奏。

5.幼儿看着老师指挥演奏。

幼儿园音乐教研活动方案3

活动目标

1.学唱歌曲，唱准附点和休止符的节奏，能边唱边与同伴开展“搭高楼〃

的游戏。（重点）

2.能判断输赢，并大胆创编动作有节奏地表现“搭高楼”及“哩哩哩，恰

恰恰”的说唱节奏。（难点）

3.体验与同伴合作创编动作玩躲闪和模仿游戏的快乐。

活动准备

幼儿有玩模仿动作游戏的经验。

活动过程

发音练习，学唱并用动作表现“哩哩哩、恰恰恰”的乐句

1.教师与幼儿运用分句模唱的方式，学唱“哩哩哩、恰恰恰”的乐句，掌

握附点及空拍节奏。

2.教师完整示范，幼儿学唱此乐句，引导幼儿倾听并唱出附点及空拍节

奏。

3.鼓励幼儿创编哩哩哩、恰恰恰的动作，引导幼儿边唱边表演。

教师范唱歌曲，幼儿学习完整演唱并表现搭高楼的方法

1.教师完整范唱歌曲。

**：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，还唱了什么？是怎样数高楼的？

什么是层层叠叠？我们怎样用小手来表现层层叠叠的高楼？

2.教师选择幼儿有**性的搭高楼的方法，带领幼儿边学说念白部分边用动

作表现，掌握歌词及节奏。

3.幼儿与教师一起边完整演唱歌曲边有节奏地做动作。

根据幼儿演唱过程中的问题，重点引导幼儿唱出附点及空拍节奏，及边说

念白边有节奏地表现搭高楼。

掌握同伴合作搭高楼的方法，并边唱歌曲边开展游戏

1.两名教师示范搭高楼的方法。

**:我们是怎样搭高楼的？什么时候拍伙伴的手？

2.教师与一名幼儿互动尝试搭高楼的方法。

强调规则：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就赢了；没拍到时躲闪成

功的小朋友就赢了。

3.请两名幼儿示范游戏，同伴评价，再次明确游戏规则。

4.幼儿两人一组，边说边有节奏地练习搭高楼的方法。

5.幼儿完整演唱歌曲，合作玩搭高楼的游戏。

（1）幼儿坐在座位上玩游戏，教师重点评价演唱是否清晰及随音乐旋律有节

奏地做动作、配合游戏的情况。

（2）幼儿围成里外圈开展游戏，重点指导幼儿学习交换游戏伙伴的方法：里

圈的小朋友听到前奏时，边走边拍手按逆时针走到下一个同伴面前继续游戏。

丰富游戏玩法，同伴合作边唱边玩游戏

1.教师示范游戏，幼儿观察并伴唱。

**：我们的游戏有什么变化？

小结：谁赢了谁就做带头人，创编新的哩哩哩、恰恰恰的动作，另外一名

小朋友学他一起做。

2.鼓励幼儿大胆创编各种不同的身体动作，有节奏地表现唱词，并请个别

幼儿分享、带领同伴练习创编的动作。

3.幼儿边演唱歌曲边与同伴合作游戏。

音乐教研活动方案（菁选2篇）（扩展3）

——音乐教研活动计划（著选2篇）

音乐教研活动计划1

一、指导思想

根据学校制定的工作计划精神，紧密结合我校音乐课改的新实际，目标明

确、步骤具体、措施落实、积极稳妥地做好课程**的推进工作；进一步改善教

学研究**和工作方式，力求**、开放、高效；立足于有效课堂教学**,努力提

高音乐教学质量：立足于课改实际，开创有利于彰显我校音教特色的教育新局

面。

二、工作思路

在新课程背景下，从研究、指导、服务出发，重视调研、指导、协调、以

“素质教育的理念和实践研究”为基础，深入开展“有效课堂教学”研究，针

对教学过程中出现的问题与教师共同探寻解决问题的方法，提升教师的教学研

究水*和能力。进一步完善教研；加强课题的过程研究与监管力度；加大对骨干

教师和青年教师的指导和培养力度；加强教师教学基本功训练，提供展示和交

流的*台，推动音乐教师的整体素质提高。

三、工作目标

1、探索音乐新课程实施规律、途径、方法，深入研究音乐实验教材中存在

的问题，为推进课程**提供有力的依据。

2、以课改为契机，强化教师理论学习，切实转变教师的音乐教育观念和音

乐教育行为，提高教师整体素质，培养一支具备执行新课程能力，具有一定课

程研究和开发能力的音乐教师队伍。

3、研究新课程标准中的教学评价理念，探索音乐学科教学评价方法和操作

技术，构建适合师生共同发展的音乐教学评价机制。

4、探索以音乐课例研究为载体的新型教研模式，最大限度地激活每位音乐

教师的潜能和发挥学科中心组的核心作用。进一步树立科研意识，形成科研成

果。

四、主要工作

（一）抓队伍建设

1、加强理论学习和业务培训，在有效的研训中促进教师成长。

2、积极**骨干教师外出参加各级举办的教科研培训活动。

3、针对课型、模式的专题研究，**好本学期的集体备课活动。

4、扶持校本教研，促进三级教研。充分发挥骨干教师在校本教研中的作

用，鼓励青年教师大胆上公开课。

5、在上学期的基础上，进一步关注**教师教学能力的提高。点面结合，加

大对教师培训的力度，使每一位教师受益。

（二）课堂教学

关注“素质教育的理念和实践研究”，以教师教学方式和学生学习方式的

转变为主攻方向，继续开展“有效课堂教学”的实践研究活动，探索有效的课

堂教学模式，进一步深化课堂教学**,提高全校音乐教育教学质量。

1、通过高质量的活动进一步促进“有效课堂教学”研究。

(1)结合本学期区教材歌曲演唱比赛，**教师对新课程标准和教材进行专

题性研讨，开展形式多样的现场观摩和研讨活动，关注学生在课堂上的歌唱表

现、情绪(感)体验、过程参与、知识获得与交流合作、与教师间的有效互动

等。深入了解并及时解决歌唱教学实施中的困难和问题，对教学行为进行认真

分析和反思，调整和改进教学策略。

(2)针对器乐课、欣赏课研究的薄弱，开展相关课例的观摩研讨活动。

(3)针对高年级教学相对困难的局面，开展高年段课例观摩和研讨。

2、**各年段和版本教材的教材分析和教学研究，切实通过有效课堂教学提

高教学质量。

3、积极开展以“教材教法研究”为基础、以研究和促进“有效课堂教学”

为目标的集体备课活动。紧紧围绕“有效目标”、“有效策略”、“有效

**”“有效互动”、“有效过程”等进行认真研究和精心设计，利用集体智

慧，优化教学内容和教学结构，探索新型有效教学模式。

音乐教研活动计划2

一、指导思想

本学期音美教研组将针对音乐、美术学科的特点，以学校工作计划为指

导，以提升教学质量为工作中心，打造务实，有效的教研组团队，切实做到

“研”字当头。现制定教研计划如下：

二、工作重点：

1、突出强化教学质量意识

(1)结合组内老师制定的“我扬我优势”个人教学工作计划，展开教研活

本学期，我们的教研活动将继续以教学设计的研讨为重点，每一个人都将

经历**备课一一集体备课一一整理复备的过程。每次教研都由不同的老师进行

说课，然后大家发表自己的意见，说课老师再进行备课、再说课直到最后的讲

课、评课。在集体备课、说课、讲课、评课和课后反思中真正发挥教研组的整

体合力作用，集思广益为每位教师提供技术上的**。从而进一步探索课堂教学

的新思路，切实提高教学质量，最终达到教研组成员共同进步。

赵老师，本学期组内约课的内容是三年级的唱歌教学。在教学过程中将注

重体现学习的趣味性。教研活动将围绕教学方法的创新展开。争取通过课的研

讨，最终更好的实现学生在趣味性的学习中轻松获取音乐知识的目标。

吕老师，本学期组内约课中，将重点体现在教学中如何对学生进行观察能

力的培养。我组将力争通过教研，协助吕晶老师，最终实现对学生的.预定实践

目标。

马老师，本学期组内约课的内容是二年级手工课教学。在教学过程中重点

体现如何对低年级学生进行交流与合作能力的培养。争取经过组内老师对课的

共同研讨，更好的实现“在美术教学中，学生交流与合作的能力有所提高”的

预定目标。

(2)收集优秀的音乐、美术课课堂实录视频，**组内老师进行观看、学

习，讨论课的亮点，提高教学水*。

2、有效落实常规工作

(1)加强本组老师的教学常规工作，认真做好：备课、上课、听课、评课

等规定动作，重视校兴趣队的活动，努力做到每年有成绩、在市区比赛中有名

次。加强组内听课、评课活动提高组内教师的整体水*。

(2)教研活动固定时间安排在每周五上午第一、二节课。每次教研活动的

内容要符合音美学科的特点，使每位教师通过活动而有所收获。

(3)自觉完成学校的听、评课任务。学习他人的先进教学经验，运用到自

己的教学中。

(4)重视音乐、美术专业教室的安仝管理工作，确保专业教室的正常使

用。

3、抓好音美校兴趣队工作，努力争取更多荣誉

(1)保证每周四按时、保质的进行活动。做到活动前有准备，活动后有小

(2)积极**学生参加市、区各类比赛，多为学校争得荣誉。

(3)积极配合学校开展各项文艺活动及展板布置等宣传工作。

4、在每次教研活动中要做到：

(1)活动之前要有准备：在每次教研活动之前都让教师了解教研活动的内

容，使教师预先有准备，做到有话可说。

(2)活动中有主题：在教研活动中组长要注意调控整个活动的节奏，围绕

主题展开讨论，不偏题，不离题。教师可以从不同的角度阐述自己的看法，形

成争论，辩解的氛围，做到有话善于说。

(3)活动之后有收获：经过辩解、讨论后，组长进行归纳总结，把老师们

的零星观点汇总，整理成本次活动的讨论成果。

总之，教研活动要努力做到，“研”有所获，以促使每位老师教学质量有

不同程度的提高，使教育教学水*更上一个新台阶。

三、具体时间安排

教研时间：周二上午、周三下午。

具体安排：

3月

1、制定教研计划及教研活动时间。

2、制定个人”优势发展专项”。

3、组内观看小学优秀课例并进行研讨。

4、制定音美组“家长开放日”展示方案。

4月

1、结合“优势发展专项”内容，开始进行组内课研讨。进行说课、讲课、

评课活动。

2、组内观看小学优秀课例并进行研讨。

3、进行“家长开放日”的各项准备工作。

5月

1、结合“优势发展专项”内容，进行组内课研讨。进行说课、讲课、评课

活动”

2、组内观看小学优秀课例并进行研讨。

3、结合“家长开放日”，进行音美组现场展示及资料展示的工作。

4、进行“专项优势发展”的最后展示活动，请校**听、评、指导。

6月

1、结合“优势发展专项”内容，进行组内课研讨。进行说课、讲课、评课

活动。

2、进行“专项优势发展”的最后展示活动，请校**听、评、指导。

3、撰写“个人优势专项发展”论文。

音乐教研活动方案（菁选2篇）（扩展4）

—小学双减教研活动方案（菁选2篇）

小学双减教研活动方案1

一、结合学生实际情况，做好作业合理分层布置

1、做好学困生的作业量**,加强基础知识的布置。尊重学生之间的差异，

对于一些学困生，在实际的作业布置过程中，重点增加基础知识的作业，尽可

能将难度相对较大的作业量减少。在古诗学习过程中，就要要求学困生在背诵

之前，将所有的诗句以及诗意进行抄写，其次要求学困生对古诗进行背诵，在

对学生兴趣培养的过程中，可以结合学生的实际喜好，要求学生对自己喜欢的

古诗进行背诵和默写，将学生的基础性知识全面提高。教师在对学生作业批改

的过程中，就要始终坚持认真负责的态度，付出一定的耐心，做好小学语文的

基础教学。

2、减少学优生的作业量，提升语文技能。小学语文教学中，不可避免的存

在一些拔尖学生，对于学优生在作业布置的过程中，就要尽可能的减少基础作

业的布置，适当地增加作业布置的技巧性和难度，进而将学优生从简单的作业

中**出来，保证学优生有着充足的时间去做一些高智力的作业。

就古诗学习而言，就要要求学优生在相对较短的时间完成背诵和准确默

写，并在原先的抄写上做好词义和诗文的理解，拓宽作业，让学生对诗文中展

现的景象图进行描绘，并对诗意进行详细的描述。中等生作业量布置的过程

中，就要要求中等生做好基础作业和技巧作业的合理联系，在古诗学习中，既

要要求中等生将诗句原文进行抄写，同时也要要求中等生有着**选择的空间，

正确合理的掌握诗文的中心思想，并达到默写的标准。

二、把握作业难度，分层布置作业

小学语文教学过程中，由于小学生的语文能力存在一定的差异，因此在小

学语文作业布置的过程中，就要正确地把握作业的难度，做好作业的分层布

置。

作业布置过程中，就要正确合理地把握作业的难度，做好作业的分层布

置，对于学困生而言，就要将作业的难度降低，保证学困生对基础语文知识完

全掌握。比如说在小学语文《小珊迪》一课教学中，教师可以要求学困生对一

些生字新词以及自己喜欢的句子进行抄写，保证学困生抄写的过程中有着一定

的学习积极性。

对于中等生而言，就要尽可能的保证中等生有一定的发展空间，作业布置

过程中，不仅仅要求中等生将一些生字新词进行抄写，同时也要要求学困生朗

读课文时带有一定的感**彩，并适当的减少生字新词的抄写量。对于学优生而

言，要适当地将作业难度加大，巩固基础知识的同时，就要实现学优生在较高

知识*台上的发展。在对《小珊迪》一文教学中，教师就要学优生依据于课文的

情节，对《我与小男孩比童年》作业进行布置，将学优生课文的写作技巧提

升，并将自己的写作能力提升。

三、评价有针对性，鼓励学生完成作业

作业评价作为小学语文教学的重要基础环节，更是对学生知识学习效果的

一种综合性评价。在小学语文作业布置中，更要做好分层次的评价，对不同阶

段学生的作业进行不同标准的评价C

学优生作业评价过程中，尽可能的采取竞争评价的方法，对学优生采取相

对严厉的评价，让学优生之间进行竞争，将写作业的速度加快，并提高作业的

质量，纠正书写过程中的不恰当行为。对于中等生的评价而言，就要采取鼓励

和批评相结合的方法，适当的给予学生一定的鼓励，并纠正作业中存在的问

题，对同类题型进行设计，法而做好学生的加分鼓励，实现知识技能的提升。

对于学困生的作业评价，就要采取系统性的加分模式，将学困生学习的欲望不

断激发。

小学双减教研活动方案2

一、认识了解学生的'消化能力

1、知识基础

即使对于学过的知识，每个学生的掌握情况也不会一样，如果作业布置只

有一个种类，就等于携苗助长。所以了解学生的知识基础是分层作业的前提。

依据语文基础知识的掌握情况可以把学生分成四类。A类：对学过的生字词语

掌握不了，语言表:iA能力不好，学习新知识困难。B类：对己学的生字词语学

握情况良好，理解句子的能力和掌握语文基本知识的情况良好。C类：已经很

好地掌握了学过的知识，也具备非常好的学习能力，还可以在学习中探究问

题，解决问题。

2、学习能力

学一样的字词，有的学生很快就可以记住了，但是有的学生花很长时间都

记不住，做一样的题目，有的学生不仅自己完成而且很快速做好，有的学生却

没办法**完成。另外，学习能力还受限于已有知识，如果一个学生他对基础知

识掌握很好，那他就会比其他学生在学习新知识时表现出的学习能力强一些。

还有，学生的学习兴趣也跟学生的学习能力、学习基础有关系。认识了学生的

学习能力，就可以依据学生的学习能力去布置作业，提出的要求也会更合理，

就可以让所有的学生都可以跳一跳能够得着。这样的话，学生做作业时困难就

减少了，成就感就多了，也更有兴趣，作业质量才会高一些。

3、家庭情况

孩子的启蒙老师其实是家长，家长的文化水*,其实也影响着自己的孩子。

有的文化水*高，有的家长却可能不识字，学生接受的家庭教育的内容和方式当

然会不同。家长的文化水*不一样，他们的孩子就会有不一样的能力和习惯。了

解学生的家庭情况，可以使教师不会对家庭教育寄予太高的期望，教师也能认

识到学校教育的不足，同时不同家庭背景下的孩子也都能进步。需要亲子互动

的作业，很多孩子在家庭内不一定能完成。但是在了解了学生的家庭情况后，

教师可为学生提供*台交流。

例如五年级下册第三单元作文教学时我布置了一一和家长谈谈自己了解到

的**,以及自己的看法并听瞑家长的见解这个作业。有的学生家长生意很忙而

且受文化程度影响，并没有办法正确判断孩子讲的情况，因此在课堂交流时我

故意让这些孩子先说，最后再让集体帮他完善。还有些孩子和家长谈得比较成

功，我也让他说一说，这样一来两类学生都可以得到提高。

像查阅资料的作业，有的学生家庭经济条件好，他们就能够借助外在力量

来完成。但是还有的学生，他们就会因为家庭的原因，导致这种作业完成不

了，所以一旦老师在这方面过份要求，就容易给孩子带来思想上负面的影响。

其实可以将作业中类似的作业定为选做题，而且鼓励学生用不同的方法去查阅

知识，课上再及时进行资料补充，就弥补了那些学生的不足c真正做到灵活对

待，分层对待。

二、在了解学生具体情况的基础上确定作业内容和作业量

1、作业量分层

(DA类学生**作业量，确保基础知识

这里说的**,不是减少，而是适当增加基础知识的作业量，从而减少有难

度知识的作业量。用古诗学习做例子，A类学生必须在背诵之前认认真真地把

诗句、诗意乃至带点词义，诗文中心抄写一遍，然后让他们逐项背诵给与自己

结对的C类学生听，最后默写检查效果。如果默写地不好，就还得重新抓住错

误重点进行第2轮背诵与默写。所以相对于C类学生而言，A类学生的作业量

要多一点或多许多，教师的再批改等工作量也要多付出一至凡倍，但为了A类

学生能扎实地掌握好基础知识，我们老师的耐心付出也是值得的和应该的。

(2)C类学生减少作业量

C类学生掌握知识快，做起相应的基础性作业也很快。所以教师要适当减

少他们做基础性练习的量，把他们从作业的机械练习中**出来，让他们自己有

足够的时间去做其他综合性、灵活性的题目。也用古诗学习做例子，C类学

生，就不必布置抄写诗句的书面作业，而是让他们自己去背诵，接着直接默

写，默写中如果有错误，那么自己再针对错误抄写和重默。对于几首简单的小

诗，C类学生还是能在短时间内较快掌握的。

对于重点词义、诗句义、诗文中心的理解，教师也只要提口头背诵的要求

就行，不要再浪费时间去抄。教师们应该相信这一层次的学生一定能掌握好基

础知识。对他们而言，应当在很好地掌握了基本知识、基础技能的基础上，去

练习一些有利于智力开发的苑题，比如诗句所展现景象图的描绘、诗意的详细

描述等。C类学生，接受知识能力强，反映较快。在学习生字新词时允许学生

以听写代抄写，减少抄抄写写的作业。

还要鼓励学生在学习中创新，尊重学生的独特体验。比如在布置预习作业

时对小问号一栏和资料袋一栏给予C类学生的要求会更高些，布置像提出有价

值的问题并尝试解答,收集有价值的东西加深对课文内容的理解,谈谈预习感

悟这样的可以发挥学生特长的作业，为学生提供展示自我的*台。

(3)至于B类学生的作业量，则介于A类学生与C类学生之间。仍然以古诗

学习举例，B类学生必须抄写诗句原文，而诗意、带点词义及诗文中心这三

项，他可以**选择，但也要以能完全默写出为标准。如果掌握不够理想，也是

要重点纠错，直到完全掌握为止。B类学生，在巩固生字、新词的同时，通过

作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度，布置和课时相关的练

习并要求学生能够按时完成并能提出练习中的问题探讨、解决，这一类的学生

思维能力居中，作业中出现的不会做的，自己解决不了的问题，允许学生通过

家长或同学的帮助来解决问题。

2、作业难度分层

小学生的语文能力不尽相同，这是事实。所以，我们应该找准每类学生的

最近发展区，布置出不同层次的作业。

(DA类学生降低难度

作业难度适当降低，让它指向于基础目标，A类学生才会对其产生兴趣。

如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和摘录描写小男孩诚信的

语句的作业给后进生做，这些作业不难，A类学生通过完成这个作业，就会觉

得自己完成了任务，学习就有了一定的积极性。

(2)B类学生保持难度

这类学生可塑性大，他们当中的相当一部分孩子，努力一下也许就可以变

成优等生，但放松一些就会变成后进生。所以，布置作业时，要注意作业应该

设置一定的难度，使他们在实现完成基础目标的基础上，努力完成发展目标。

也比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和有感情读课文，把

故事讲给大家听的作业，其中抄写生字新词的量只要有后进生的一半就行了。

(3)C类学生增加难度

C类学生基础稳固，领悟知识的能力强，布置作业时就必须给他们增加难

度，促使他们在较高的知识木台上发展。还比如学习了《小珊迪》文，就可以

布置根据情节，写写《我与小男孩比童年》的作业，要求他们学习课文的写作

技巧，提高自己的写作能力。

三、丰富作业布置类型，提高学生的语文素养

作业是课堂教学的补充，在布置时关系到听、说、读、写各个方面，更关

系到学生语文素养的提高。设计小学语文作业可从以下几类着手：

1、布置预习学习内容的作业。

小学高年级学生已经具备了不错的自学能力，课前让学生从初读课文和摘

录好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋两个方面入手，根据自己的

学习能力，尽自己的最好办法对课文进行预习，为进入课堂做准备。使学生发

挥潜能，成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。

依据课时目标，把握课时目标，布置作业紧紧围绕目标。

3、布置口头识记作业。

如：课文的朗读与背诵，**字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。

这种作业可以为学生了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资

料。

5、布置亲子互动类作业，

(1)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测学生对课文内容的掌握，培养

学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育的作用。

(2)写心里话读给家长听，改善亲子关系的同时也可以提高学生的写作能

力。

音乐教研活动方案（菁选2篇）（扩展5）

——幼儿园区域活动教研方案（菁选2篇）

幼儿园区域活动教研方案1

主指导区：

美工区

1、折纸：提供彩色手工纸、剪刀等

2、玩泥：提供橡皮泥、泥工板等

3、粘贴：废纸、色纸、香糊、湿巾等

4、装饰画：提供钩线笔、油画棒、图画纸等

5、吹画：提供广告颜料、墨水、图画纸等。

训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。

初步学习用正方形的折叠方法。

初步学习吹画的技能，能选用颜色来进行装饰。

引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。

科学区：

1、好玩的磁铁：磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等

2、好玩的水：水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等

3、颜色变幻：主色颜料水、玻璃瓶、棉签等

4、溶解现象：盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等

5、虹吸现象：玻璃杯、塑料卡纸等。

尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。

能运用多种工具了解水的特性，探索玩水的.多种玩法，体验玩水的快乐。

激发幼儿对色感的兴趣，尝试用主色调配变成另一种颜色。

训练幼儿的观察能力。

益智区：

1、图形分类：分类盒、不同形状的图形等

2、数字分类：数字分类盒、写有数字的汽车若干

3、图形排序：排序卡、图形粘贴纸等

4、图形拼图：七巧板等c

学习不受大小和颜色干扰，要求幼儿按形状特征进行分类。

培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的数量。

学习有规律的图形排序。

语言区：

1、看图讲述：提供语言图书等

2、故事拼图：提供拼图等

3、表演讲述：提供指偶表演台、小指偶等

4、双语认读：字卡、英文字母卡等：

培养幼儿喜欢看图书，初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主

要内容，教育幼儿爱护图书。

初步学习用小指偶来进行表演，并能讲出简单的故事内容。

激发幼儿对文字、英语的兴趣。

建构区：

提供自制的大型纸箱积木、小型积木：提供中型、小型塑料花片以及一些

辅助材料。

在模拟