信息化赋能课堂教学提升学生美术核心素养

【摘要】教育信息化2.0背景下，信息技术为美术教学提供了更多的空间，拓宽了学生视野，创新了教学模式。本文旨在通过案例分享，梳理如何利用信息技术赋能美术课堂教学的各个环节，解决教学重难点，提升学生美术核心素养，希望给更多的教师以借鉴。【关键词】信息赋能；美术核心素养；足球赛设计近年来，数字技术的快速发展，推动了教育信息化的发展，形成了全新的信息化教育环境，对提升教学质量和效率发挥着显著的作用。2021年，中央网络安全信息化委员会印发的《提升全民数字素养与技能行动纲要》指出：数字素养与技能是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与技能的集合[1]。学生要能够运用信息技术的工具去收集、处理、表达；利用信息技术发展的思维学会学习、自主探索、合作交流和解决问题，这是公民的基本素养之一。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中美术课标的总目标也强调“运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达和交流”[2]。所以，信息技术赋能美术课堂，可以融合语文、体育、音乐等多学科的特点，采用单元课程、项目式学习方式等，形成图像识读、知识积累、灵感笔记、风采展示等环环相扣的学习活动，通过课堂竞赛、小组合作，让学生在实践中感受探究的乐趣，进行充分的交流探讨，解决问题，学会纷繁复杂的美术知识，感悟信息技术对学习的助力。美术课堂教学现状与问题提到美术课程，大多数人的思维还停留在美术课堂可以学会欣赏作品、能够画画或设计出作品的阶段，有时候教师也认为能够将自己的知识倾囊相授，会画画就能当美术教师。因此，出现了要么仅在课堂上一直讲知识内容，要么是让学生一直画作品的极端场景，忽视了学生的主体地位，制约了学生自主探究、解决问题、学会学习的能力，很难提升学生的核心素养。随着新课标以及新教材的颁布和使用，艺术课程更加明确了要“坚持以美育人，重视艺术体验、突出课程的综合；能够运用现代媒体艺术的工具和手段，创作动态、多维的美术作品；能够欣赏和表现数字媒体艺术，掌握数字媒体艺术的相关技能，融入数字时代”。可以看出，师生共同体验学习，跨学科学习、项目式的融合学习，运用信息技术辅助教学，都应该成为教师的基本素养。其实，现代科技带来了很多人工智能App，在生活中随处可见，很多教师也自主进行了不同的尝试。比如，学生可以“走进”虚拟的艺术博物馆，近距离观察大师们的杰作；运用Pad辅助学习；通过豆包、Kimi搜集相关资源等。这种改变让教师不再局限于自己，而是寻求更多的艺术体验，融合更多的学习内容，从改变教师开始，改变学生的学习方式，最终实现课堂的改变，构建一个信息赋能美术课堂的新样态。通过微课堂、双师课堂、微示范、微视频等，让知识的学习更加有效，更好地促进学生美术核心素养的提升。信息赋能，提升美术核心素养的实践探究以九年级校园活动策划课程“‘精彩时光’杯足球赛美术设计”为例，本课引导学生参与学校“精彩时光”校园足球赛的策划与宣传，进行美术设计活动，借助非遗面塑工艺，制作成相关文创产品，并展演发布。“注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，促进学生全面发展。”活动突出课程综合的理念，以艺术学科为主体，加强与语文、体育、信息科技、音乐等学科的联系。运用大数据、AI技术，智能化解决问题，促进美术学科审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的核心素养培养。以问题情境作为引领，学校计划举办“精彩时光”杯足球赛事，作为时光学子，你能为本次主题活动做哪些美术宣传和策划呢？课前，我们运用问卷星对学习内容和形式进行了调研，根据测评反馈：大部分学生知道北京奥运会、冬奥会赛事相关产品，但不了解产品发布的流程；大多数学生获得过奖杯、奖牌等荣誉，但没有关注过该类产品的设计。学生的信息技术能力较强，熟练掌握多项学习绘图软件，愿意将自己的成果进行分享，期待能够为学校足球赛设计可以推广的宣传品。针对这些问题与意愿，我们制定了相关的教学内容、目标和重难点。本课的核心任务是策划学校即将举办的“精彩时光”足球赛宣传活动，对赛事相关设计产品进行发布。在核心任务的引领下，设计三个子任务完成，共分为6个课时教学内容。课程实施过程中，任务一是学生根据图像的识读，了解宣传设计的多种形式，制定宣传策略。成立小组，确定小组宣传主题，撰写了策划方案。任务二是展开了足球赛相关的系列美术设计，以第四课时“迎接时光使者——吉祥物”创作为例，本课时分为六个环节进行学习。环节一：创设情境，提出问题。首先利用视频媒体，展现足球经典拉伊博的设计，创设了课程情境，理解了吉祥物使者的寓意，提升了学生的审美感知、文化理解的素养。环节二：新知初探，设计路径。播放了视频，呈现出校园微采访，明确设计需求，学生更明确自己要设计的是带有学校文化和足球精神的吉祥物，提升了审美感知与文化理解的素养。环节三：学科融合，解决难点。运用AI设计吉祥物，引导学生对生成的吉祥物形象进行分析和描述，学习了吉祥物的设计原则；通过媒体图像的识读与层层分析，了解吉祥物的特征，提升审美感知素养；多媒体实现了与体育教师的“双师课堂”，讲解足球动态，为吉祥物设计助力，突破教学难点，提升了学生文化理解和审美感知的素养；AI人工智能的尝试，生成了系列设计方案，提取再创造修改，学习设计方法，提升创新思维；培养学生艺术表现、创意实践的能力。微课示范指导，学习面塑的制作技法；同时，教师示范运用实物投影，解决了面塑制作的难点。环节四：深入理解，探索实践。学生借助AI软件及教师的微课助力、课堂纠错示范等，突破教学难点，完成了吉祥物的设计和面塑制作。提升学生创意实践、艺术表现的素养。环节五：交流展示，评价反馈。各小组以pk比赛的形式，分享交流自己小组的作品，通过pk比赛和足球巧克力的投票方式增强了本课足球赛事的意味，提升审美感知和文化理解的素养。环节六：课堂回顾，精彩预告。总结本节课内容，组织学生完成手册中的课堂评价。在课程评价方面主要分为两部分：一部分是分课时学习目标评价，另一部分是单元目标评价。他评环节涉及教师及家长通过扫码问卷星进行评选，评选出最佳设计产品，并对学生的学习表现给予肯定。在后续的文创产品设计中，运用剪映等软件，让吉祥物“动起来”，活化了形象设计。任务三是展演阶段运用了可画等软件设计电子宣传海报；运用天工软件，生成了足球赛主题曲并进行再编创。提升了学生艺术表现、创意实践的能力。整个课程的学习，将信息化赋能课堂教学，充分利用电脑、Pad、AI软件等设计制作形象，展演发布，使得设计产品呈现效果更加多样化，让学生真正地感受到科技的力量，提升了学生的美术核心素养。总结与展望伴随着数字技术的不