善用数据精准教学构建学科智慧样态

【摘要】应用智慧教育平台数据驱动学科精准教学，核心在于收集和分析学生的学习数据，包括学情报告、参与度、学习习惯等，然后根据这些数据来调整教学策略，实现个性化教学。构建学科智慧样态，意味着将这种教学方法应用于特定学科，形成一套系统的、智能化的教学模式。通过这种方法，教师可以提高教学的针对性和有效性，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学科知识的深入理解和应用，让智慧教育平台数据驱动学科精准教学，构建个性化精准教学高效课堂样态，依托智慧平台，将课堂作为突破口，实现提高教育教学质量目标。【关键词】智慧教育；数据驱动；精准教学；学科教研在当前教育领域，智慧教育正成为推动教育现代化的重要力量。智慧教育的核心在于精准教学，即利用数据分析结果，为每位学生提供个性化的学习路径和资源，确保教学内容和方法能够满足学生的个性化需求。智慧教育还强调学科教研的重要性，鼓励教师利用数据分析工具，不断探索和创新教学方法，提高教学效果。善用智慧平台，创办智慧教育国家中小学智慧教育平台是由教育部指导，教育部教育技术与资源发展中心主办的智慧教育平台，汇集了海量免费教育教学资源内容。通过使用该平台，教师熟悉平台的教学功能，以平台优质教学资源为核心，指导教师开展教研、备课、授课，赋能学校教学水平提升，促进信息技术与学科教学深度融合。开展教学研究，善用智慧平台，创办智慧教育。学校课题组将教学实践与智慧教育相结合，通过课题实践→撰写案例→学科教研→分享互学的形式，提升教师的学术探讨力，用科研的方式推动教师专业成长。课题组成员充分利用国家智慧教育平台资源，通过统一安排部署，各成员分工合作，分享研修心得、撰写教学案例、创新工作方式，助力推动开展数据驱动学科精准教学研究工作。参与课题研究的海口市琼山华侨中学、海口市美苑小学教师团队智教赋能精准教研，在智慧教育平台的引领下，实现了数字赋能、智慧前行。作为国家教育部验收通过的海南省信息化示范校，海口市美苑小学智慧教育教学理念深深植根于课堂教学中，学校智慧管理创新研修机制，纳入年度教师培训计划一体化安排部署，由海南省卓越校长魏淑平主抓，分管教学副校长李麟督查跟进，教导处、信息部多部门联合提供技术支持、分享成果，加强国家平台与智慧平台的协同，建立数据共享机制，实现资源的互联互通[1]，以国家中小学智慧教育平台为基础，开展暑假教师研修伴随式的过程管理，为教师智慧研修提供有力保障。在培训过程中，教师熟悉大数据精准教学平台的操作，重视加强利用信息技术传授知识的能力培养，持续提升教师自身的信息技术水平，为教学工作带来新的改变。依托国家中小学智慧教育平台，海口市美苑小学以教育信息化为抓手，利用平台提供的丰富教学资源和工具，教师能借此获取精准的学生学习情况，针对性进行教学设计和评估[2]，推动教育教学改革，形成了别具特色的智慧课堂教学理念，致力于培养学生的多项能力，体现了平台助力数据驱动学科精准教学的特色。数据驱动精准教学1.数据驱动教学背景学情分析智慧数据驱动的精准教学学情分析是当前教育领域的一个重要研究方向，它利用海量的教育数据[3]强化数据赋能，提升教书育人效力，通过数据挖掘和智能分析技术，为教师提供学生学习状态的深入理解，从而实现个性化学习和精准教学。基于学情分析的精准教学模式需要综合考虑课前、课中和课后的学情，利用数据挖掘和学习分析技术，实现教学设计的持续优化。数据智能技术可以重塑教育生态，提供个性化学习支持，实现精准化教学。2.精准教学的含义精准教学是一种现代教育理念和实践方法，它强调根据学生的个体差异和具体需求，运用科学的方法和数据分析技术，制定和实施个性化的教学计划，以提高教学效果和学生的学习成效。精准教学的特征包括为每位学生提供量身定制的教学内容和方法；通过数据，教师可以更好地了解学生的学习状态和需求。精准教学是一个持续的过程，教师需要不断地监测学生的学习进度和理解情况，强调及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况等。3.智教赋能示范课2024年9月26日，在海口市琼山华侨中学，“基于智慧教育平台的数据驱动学科精准教学应用研究”课题组开展了“智慧课例+讲座”模式专题研讨活动，课题组负责人林涛副校长、教研室李少波主任及其他课题组成员参加了此次活动。本次活动内容包括：课题组成员叶亚雄进行示范课；课题组成员、国家中小学智慧教育平台应用省级指导专家、海口市教育研究培训院张华名师工作室主持人张华聚焦课题作了专题讲座。课题组成员叶亚雄应用国家中小学智慧平台在课堂中的表现有：课前，备课环节通过智慧教育平台的教学资源并依托平台课前布置作业活动了解学情，查看学生提交的作业内容，依托平台相关数据统计分析课前自主预习学情，教学中互动教学，引入双师课堂；课中，利用智慧平台上练习题，组卷并完成测评和评价，平台随机抽取师生进行互动，课堂更加活跃。叶老师的示范课充分展现了在智慧教育平台的辅助下，精准教学能够实现个性化学习体验，提高教学效率。课堂亮点有：通过智慧课堂系统将预习与课堂教学有机衔接；智慧课堂因材施教、分层教学，为学生提供个性化的学情报告；利用大数据优化精准反馈。叶亚雄老师的示范课提升了课题组应用平台教师精准教学能力。专家张华的讲座从教育数字化资源、数据驱动教学、精准教学设计、课堂互动技术、教师专业发展、学生个性化学习、案例分享、家校合作、策略与建议等方面，为课题组成员提供了智慧教育平台应用研究的全面视角指导，教师通过数据驱动的教学来提升教学质量，促进了课题组教师的专业发展。智慧教育平台的数据驱动学科精准教学课题组示范课例和专家讲座，充分展示了应用智慧教育平台手段实现教学的个性化和精准化，提高了教学质量，形成了“精准教学—精准测评—精准学练”生态闭环。数据驱动精准教研笔者作为课题组成员，积极带动学校教导处开展区域教研智教赋能活动。海口市美苑小学的智慧教育信息化课堂走在前沿，自2024年9月以来，海口市美苑小学相继开展了多场以国家中小学智慧教育平台应用与信息化教学相结合的课例展示和专家讲座活动：2024年11月，海口市美苑小学以应用智慧教育平台研究方向为抓手，以“基于国家中小学智慧教育平台的教学评一体化应用研究”为主题，开展了语文、数学、英语、综合科组龙峰基地区域教研活动，以智慧课例展示和省、市研训院相关专家智慧平台讲座形式指导为主。海口市美苑小学充分运用智慧教育赋能精准教学，深入开展科组的智慧课堂学科教研活动。在科组教研活动主题中[4]，强化智能时代教师素养，美苑小学智慧课堂多次向省、市、区教研部门展示交流，并成为学校承担的国培研修基地，海南省卓越校长工作室、骨干教师跟岗联合教研的科组推荐特色课堂。海口市美苑小学智慧课堂在不断的实践中研磨，立足学生，形成了“4+5+3”高效智慧翻转课堂模式，在不断的改进中，致力于实现课堂教学趣味、效率、德育、智慧一体化。“4”是指课前导学、查看学情、分析学情、二次备课。步骤一：课前导学，教师针对学情通过平板发布相应的如相关旧知识检测、观看微课的相关课前导学；新知识预习检测；步骤二：查看学情，利用实时的大数据统计功能，查看学生总体学情和具体单项题目正确率统计；步骤三：分析学情，查看学生总体学情和具体单项题目正确率统计后，教师通过数据进行具体的学情分析，了解学生预习情况；步骤四：二次备课，有了大数据支撑的课前预习正确率、错误率分析后，教师能够根据学情进行精准二次备课，实现翻转课堂。“5”主要指的是课中五环节，主要分为学情反馈、聚集问题、合作释疑、交流互评、检测提升。环节一：学情反馈，在课堂上教师先把课前统计的学情数据向学生反馈，及时表扬预习做得较好的学生，并鼓励在预习中完成较差的学生继续努力。环节二：聚集问题，有了课前预习的基础，教师能够在课上集中时间解决预习中出现的共性问题和重难点知识。环节三：合作释疑，学生通过小组讨论进行思维的碰撞，初步解决课堂中生成的共性问题和重难点问题。环节四：交流互评，在此环节，可以请“小老师”进行知识讲解，教师及时点拨，将课堂的主动权还给学生，让学生成为课堂的主人。环节五：检测提升，教师结合课本习题再利用平板进行针对性共性错题检测及时了解学生的掌握情况，学生通过平板电脑上传至教师电脑终端，教师能够通过大数据统计实时生成学生的答题正确率统计。“3”是指课后的学生自查、教师点拨、家长督学三个步骤，以此来实现及时反馈和家校共育。第一步：学生自查，学生完成教师发布的平板课后作业，平台对学习效率与兴趣、自主学习能力以及自我效能感的提高起到关键作用[5]。第二步：教师点拨，教师通过手机端或PC端查看学生完成作业情况并进行批改和评价，可以提醒不认真完成作业的学生攻克错题或退回作业，通过评语或点赞及时表扬完成较好的学生，增加学生的学习积极性。第三步：家长督学，家长也可以通过手机端或平板查看学生作业完成情况及在校表现情况，及时观测孩子的成长情况，实现家校共育。笔者通过线上平台学习先进的教学理念和教学方法，积极参与师生作品录制成视频，在线设计、发布、分享应用活动，在2024年海南省海口市美兰区基础教育精品课评比中荣获美兰区二等奖。2024年12月，由课题组成员叶亚雄、杨海菊共同完成的“智教赋能，精准教学”应用案例和数字资源已通过海口市遴选，并被推荐参加2024年海南省国家中小学智慧教育平台应用案例遴选活动。智慧平台应用提升了课题组教师的数