2024年九年级语文上册 第五单元 第17课《中国人失掉自信力了吗》教学设计 新人教版

2024年九年级语文上册第五单元第17课《中国人失掉自信力了吗》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第五单元第17课《中国人失掉自信力了吗》教学设计新人教版设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一篇充满智慧的课文——《中国人失掉自信力了吗》。咱们年级的语文课，就是要通过这样的文章，让你们感受文字的力量，学会思考。这节课，我会带着你们一起分析文章的结构，体会作者的情感，更重要的是，我要你们学会独立思考，敢于表达自己的观点。让我们一起走进这篇文章，开启一段思维的旅程吧！🚀💡📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过深入分析《中国人失掉自信力了吗》一文，学生将学会运用批判性思维，理解作者的观点，提升自己的表达能力和审美鉴赏力。同时，通过探讨文章中的文化内涵，增强对中华文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确文章的中心论点：通过分析课文，让学生理解作者对于“中国人失掉自信力了吗”这一问题的深入思考，把握文章的核心论点。

-掌握论证方法：引导学生识别并分析文章中使用的举例论证、对比论证等论证方法，理解其作用和效果。

2.教学难点：

-理解作者的情感态度：文章中作者的情感态度较为复杂，学生可能难以把握。难点在于引导学生深入体会作者在文中表达的情感，如自豪、愤慨、期待等。

-分析文化内涵：课文涉及到的文化元素较多，如历史事件、人物等，学生可能对其中一些内容不够熟悉，难以理解其深层含义。难点在于帮助学生梳理文化背景，理解作者通过这些元素所要传达的文化内涵。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关历史事件资料

-教学手段：PPT课件、视频资料、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探讨一篇引人深思的课文——《中国人失掉自信力了吗》。在开始学习之前，我想先问大家一个问题：你们认为，一个民族、一个国家的自信力究竟是什么？它从何而来？如何保持？让我们一起走进这篇文章，寻找答案。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文，初步感知

（老师）请大家拿出课本，阅读《中国人失掉自信力了吗》这篇文章。在阅读过程中，注意体会作者的观点，思考文章的结构和论证方法。

（学生）阅读完毕。

2.分析文章结构

（老师）文章分为三个部分，第一部分提出问题，第二部分分析原因，第三部分提出对策。这种结构清晰，有助于我们更好地理解作者的观点。

3.识别论证方法

（老师）作者在文中使用了举例论证、对比论证等方法。比如，作者通过列举历史上的例子，如抗日战争、解放战争等，来证明中国人并没有失掉自信力。

4.深入分析作者观点

（老师）作者认为，中国人并没有失掉自信力，而是在某些特定时期、特定事件中表现出自信力的缺失。那么，这种缺失的原因是什么呢？

5.探讨文化内涵

（老师）文章中涉及到的文化元素较多，如历史事件、人物等。这些元素对于理解作者的观点至关重要。请大家结合自己的知识储备，分析这些文化元素在文中的作用。

三、全文侧重点

1.侧重点一：自信力的内涵

（老师）首先，我们要明确自信力的内涵。自信力不仅是一种心理状态，更是一种精神品质。它包括对自身价值的认可、对未来的期待、对困难的克服等。

2.侧重点二：自信力的缺失原因

（老师）接下来，我们来探讨自信力的缺失原因。作者认为，自信力的缺失源于外部压力和内部心态。外部压力如战争、自然灾害等，内部心态如自卑、恐惧等。

3.侧重点三：如何保持自信力

（老师）最后，我们要思考如何保持自信力。作者提出，要保持自信力，首先要树立正确的价值观，其次要勇于面对困难，最后要不断学习、充实自己。

四、实际教学内容

1.举例说明自信力的表现

（老师）请大家结合生活中的实例，谈谈自己在面对困难时如何保持自信，以及这种自信给自己带来的积极影响。

2.分析自信力缺失的案例

（老师）请大家思考，在现实生活中，有哪些因素可能导致自信力的缺失？我们可以从哪些方面入手，帮助他人重拾自信？

3.分组讨论，总结经验

（老师）现在，请大家分成小组，讨论以下问题：如何培养自己的自信力？如何帮助他人树立自信？讨论结束后，每个小组选派一名代表分享讨论成果。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们通过学习《中国人失掉自信力了吗》这篇文章，了解了自信力的内涵、缺失原因以及保持自信力的方法。希望同学们在今后的学习和生活中，能够始终保持自信，勇敢面对困难，为实现自己的梦想而努力奋斗！

六、课后作业

1.撰写一篇关于自信力的心得体会。

2.收集生活中关于自信力的案例，下节课与同学们分享。

（老师）好了，今天的课就上到这里。希望大家能够认真完成课后作业，我们下节课再见！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近现代史上的民族自信》

-《自信心的培养与维护》

-《历史上的自信力量》

-《从文化自信到民族复兴》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对课文中的历史事件，学生可以查阅相关历史资料，了解事件的全貌，分析其对民族自信力的影响。

-学生可以阅读拓展阅读材料，进一步探讨自信力的内涵、培养方法和实际应用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对自信力的理解和实践经验。

-引导学生结合自身实际，思考如何在日常生活中培养自信力，并在面对挑战时保持积极的心态。

-鼓励学生参与社会实践活动，通过实际行动增强自己的自信心，并为社会的发展贡献自己的力量。

3.设计实践活动：

-举办“自信心的力量”主题演讲比赛，让学生在演讲中展示自己的自信和表达能力。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，了解国家的历史和文化，增强民族自豪感和自信心。

-开展“自信心的培养”主题班会，邀请相关领域的专家或优秀校友进行讲座，为学生提供更多学习和成长的机会。

4.布置研究性学习任务：

-学生可以选择一个与自信力相关的话题，进行深入研究，撰写研究报告。

-鼓励学生通过访谈、问卷调查等方式，收集更多关于自信力的资料，丰富自己的研究内容。

-引导学生将研究成果与其他同学分享，共同探讨自信力的培养和应用。

5.推荐相关影视作品和纪录片：

-《厉害了，我的国》

-《中国崛起》

-《大国工匠》

-《舌尖上的中国》教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，它让我能够从实践中学习，从学生的反馈中找到教学的不足。以下是我对《中国人失掉自信力了吗》这节课的一些反思和改进措施。

1.学生参与度的反思

我发现，在讨论作者观点和论证方法时，部分学生显得有些被动。他们在表达自己看法时，往往缺乏自信，有时甚至不敢开口。这让我意识到，课堂氛围的营造和学生的自信心培养至关重要。在未来的教学中，我将尝试以下措施：

-鼓励学生积极参与讨论，给予他们更多的表达机会。

-设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中自然地表达自己的观点。

-对学生的每一次发言给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

2.教学方法的反思

在讲解课文时，我主要采用了讲授法，虽然能够清晰地传达知识，但似乎缺乏足够的趣味性和互动性。学生们在听讲过程中，有时会出现注意力不集中的情况。因此，我计划在未来的教学中：

-结合多媒体教学手段，如PPT、视频等，使课堂内容更加生动有趣。

-设计一些与课文内容相关的游戏或活动，提高学生的参与度和兴趣。

-在讲解过程中，适时加入一些提问，引导学生思考，激发他们的学习热情。

3.课堂评价的反思

在评价学生的表现时，我主要关注了他们的知识掌握程度，而忽略了他们在思考、表达等方面的能力。为了更全面地评价学生，我将在以下方面进行改进：

-在课堂评价中加入对学生思考深度、表达能力的评价。

-设计一些开放性问题，让学生在回答问题的过程中展示自己的思维过程。

-鼓励学生互相评价，培养他们的合作精神和批判性思维。

4.课后作业的反思

课后作业的布置往往以巩固知识为主，缺乏一定的拓展性。为了让学生在课后能够进行更深入的思考，我计划：

-布置一些与课文内容相关的拓展阅读任务，引导学生自主探究。

-设计一些实践性作业，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-鼓励学生进行小组合作，共同完成作业，培养他们的团队协作能力。典型例题讲解1.例题一：

课文中的作者引用了哪些历史事件来支持自己的观点？请举例说明这些事件是如何体现中国人的自信力的？

答案：作者引用了抗日战争、解放战争等历史事件。例如，抗日战争期间，中国人民展现了顽强抵抗的信心和决心，这是中国自信力的体现。

2.例题二：

文章中，作者对比了历史上中国人民的自信力与现代人的状态，请分析这种对比的作用。

答案：通过对比，作者揭示了现代社会中某些人自信力缺失的现象，并指出这是对历史的一种误解和忽视。对比的作用在于强调历史与现实的联系，以及自信力的重要性。

3.例题三：

文章结尾部分，作者提出了如何保持自信力的建议。请概括这些建议。

答案：作者提出的建议包括：树立正确的价值观、勇于面对困难、不断学习充实自己。这些建议旨在帮助学生找到自信力的源泉，并在实践中不断强化。

4.例题四：

请分析文章中使用的比喻手法，并说明其