2024年九年级语文上册 第一单元 比较探究《假如生活重新开始》教学设计2 北师大版

2024年九年级语文上册第一单元比较探究《假如生活重新开始》教学设计2北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文上册第一单元比较探究《假如生活重新开始》教学设计2

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进九年级语文的课堂，开启《假如生活重新开始》的比较探究之旅。让我们一起感受文字的魅力，体验阅读的乐趣！📚💫核心素养目标在本节课中，我们将着重培养以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过对比阅读，提升对文章结构的理解和语言表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析文章主旨，提高逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解作者的人生观和价值观，感受文学作品的内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和品味文学作品，提高审美情趣，激发创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

九年级学生已经具备一定的语文基础，能够理解文章的基本结构，掌握常见的修辞手法。在阅读方面，他们已经接触过一些文学作品，对文学作品的主题和情感表达有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的情感和人生哲理。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过讨论和合作学习来提高理解力，而另一部分学生则更倾向于独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解文章深层含义时可能会遇到困难，尤其是在分析人物心理和作品主题时。此外，对于不同写作风格和背景知识的把握，可能会影响他们对文章的整体理解。此外，学生在运用批判性思维进行文本分析时，可能会缺乏足够的经验和技巧。针对这些挑战，教学中需要提供适当的引导和练习，帮助学生逐步克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板、粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：网络文学数据库、文学作品分析软件、电子词典

-教学手段：文本分析软件、小组讨论板、课堂即时反馈系统（如投票器或互动答题器）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过学校内部网络教学平台，发布关于《假如生活重新开始》的预习资料，包括PPT、视频和相关的文本分析文章，明确要求学生阅读并思考文章的结构、主题和作者的写作意图。

设计预习问题：我会设计一系列问题，如“文章中主人公的生活有哪些变化？这些变化对他的人生观产生了怎样的影响？”引导学生思考文章的核心议题。

监控预习进度：我会通过在线平台的学生登录记录和学生的预习成果提交情况来监控预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读，理解文章的基本内容和结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交，展示自己的预习理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

通过预习，学生能够对文章有初步的理解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会通过播放一段与文章主题相关的短片或讲述一个小故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解文章的主题思想、人物刻画和写作技巧，结合文章中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生就文章的主题和人物性格进行深入探讨。

解答疑问：我会鼓励学生提问，并对他们的疑问进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行深入的讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文章的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和讨论，学生能够更深入地理解文章，掌握分析文学作品的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些阅读理解题和写作练习，让学生进一步巩固课堂所学。

提供拓展资源：我会推荐一些与文章主题相关的书籍或文章，供学生课后阅读。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并对学生的作业进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，反思自己的学习过程。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，提升自己的文学素养。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我评估能力。

作用与目的：

通过作业和拓展学习，巩固课堂所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《假如生活重新开始》作者的其他作品：介绍作者的其他作品，如《平凡的世界》、《人生》等，让学生了解作者的创作风格和思想脉络。

-类似主题的文学作品：推荐一些与《假如生活重新开始》主题相似的文学作品，如《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》等，帮助学生拓宽阅读视野。

-文学评论和解读：搜集一些关于《假如生活重新开始》的文学评论和解读文章，让学生了解不同学者对这部作品的看法。

2.拓展建议：

-阅读作者的其他作品：鼓励学生阅读作者的其他作品，通过对比阅读，了解作者在不同作品中的创作风格和思想变化。

-深入研究作品背景：引导学生了解作品的时代背景、作者生平及创作背景，帮助学生更好地理解作品的主题和人物形象。

-分析人物形象：让学生对作品中的主要人物进行深入分析，探讨人物性格的形成、发展及其对主题的体现。

-比较不同版本：搜集不同版本的《假如生活重新开始》，让学生比较不同版本之间的差异，了解不同版本的特点和优缺点。

-参与文学社团活动：鼓励学生参加学校的文学社团活动，与其他同学交流阅读心得，提高文学鉴赏能力。

-创作相关作品：引导学生根据作品的主题和人物形象，创作自己的文学作品，如诗歌、散文等，以提升写作能力。

-参加文学竞赛：鼓励学生参加各类文学竞赛，如作文比赛、诗歌朗诵比赛等，以激发学生的文学兴趣和创作热情。

-观看改编影视作品：推荐与《假如生活重新开始》相关的影视作品，让学生通过视觉感受，加深对作品的理解。

-撰写读书笔记：要求学生撰写读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考，培养学生的写作能力和思维能力。

-举办读书分享会：组织学生举办读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，提高学生的口头表达能力和人际沟通能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更积极地参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：我尝试将语文教学与其他学科如历史、哲学等相结合，让学生在比较中学习，这样不仅加深了他们对文学作品的了解，也拓宽了他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了互动式教学，但部分学生仍然表现出参与度不高，这可能是因为他们的学习兴趣没有完全被激发。

2.教学深度不够：在讲解文学作品时，我发现有些学生对文章的深层含义理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有足够地引导学生进行思考和分析。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多有趣的活动，比如文学知识竞赛、创作比赛等，以激发学生的学习兴趣。

2.深化教学内容：在讲解文学作品时，我将更加注重引导学生进行批判性思考，提供更多的分析工具和视角，帮助学生深入理解作品。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强个性化辅导：对于学习有困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

5.拓展课外阅读：我鼓励学生进行课外阅读，推荐一些与课堂内容相关的书籍，让学生在阅读中不断积累知识，提升文学素养。

6.加强与家长的沟通：我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。课后作业1.阅读课文《假如生活重新开始》，总结主人公在故事中的主要经历和变化，并分析这些变化对他的人生观和价值观产生的影响。

答案示例：主人公在故事中经历了从平凡到非凡的转变，从最初的迷茫和困惑到后来的坚定和勇敢。这种变化让他意识到人生的无常和珍贵，从而更加珍惜当下，积极面对生活的挑战。

2.分析文章中使用的修辞手法，并举例说明其在文中的作用。

答案示例：文章中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“他的心就像被掏空了一块”使用了比喻，形象地描绘了主人公内心的空虚和失落。

3.结合文章内容，探讨“假如生活重新开始”这一主题的内涵，并谈谈你对这个主题的理解。

答案示例：“假如生活重新开始”这一主题表达了人们对于人生无常的感慨和对未来的期许。我认为，这个主题提醒我们要珍惜当下，勇敢面对生活的挑战，不断追求自我成长。

4.比较主人公在故事开始和结束时的心理状态，分析其变化的原因。

答案示例：在故事开始时，主人公心理状态消极、迷茫；而在故事结束时，他变得积极、勇敢。这种变化的原因是他经历了人生的