第18课 统一多民族国家的巩固与发展（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

第18课统一多民族国家的巩固与发展（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索一个古老而神秘的国家——统一多民族国家的巩固与发展。这节课，我们将会从课本中汲取知识，一起领略我国古代历史的魅力。准备好了吗？让我们一起开启这场历史的奇幻之旅吧！🚀🏰二、核心素养目标1.历史思维：理解统一多民族国家形成和发展的过程，提升分析历史现象的能力。

2.文化自信：认识到我国古代文化的多样性和丰富性，增强民族自豪感。

3.社会责任感：了解国家统一的重要意义，培养维护国家统一的意识。

4.人文素养：通过学习古代民族关系，培养尊重多元文化、和谐共处的价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.统一多民族国家形成的历史过程及其原因。

2.重大历史事件如秦朝统一六国、汉朝对边疆的治理等。

难点：

1.理解古代民族关系和统一多民族国家形成的历史背景。

2.分析古代治理边疆的策略及其对后世的影响。

解决办法：

1.通过历史地图和图片展示，帮助学生直观理解统一多民族国家的地理分布和民族分布。

2.通过案例分析，引导学生探究历史事件背后的原因和影响。

3.设计小组讨论活动，让学生在互动中深化对民族关系和统一多民族国家形成过程的理解。

4.利用多媒体资源，如历史纪录片，增强学生对历史事件的感知和体验。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：历史地图、历史图片库、历史纪录片片段

-教学手段：历史故事讲解、角色扮演、小组讨论、历史游戏五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对统一多民族国家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国是一个统一的多民族国家吗？你们对它的形成和发展有什么了解？”

接着，我展示一幅中国地图，上面标注了我国的主要民族分布，让学生直观感受我国的民族多样性。

然后，我简要介绍统一多民族国家的概念，强调其在历史发展中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统一多民族国家的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我首先讲解统一多民族国家的定义，包括其主要组成元素或结构，如领土、民族、政治制度等。

接着，我用图表和示意图详细介绍了统一多民族国家的组成部分或功能，帮助学生更好地理解。

最后，通过一些历史事件，如秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等，让学生认识到统一多民族国家形成的过程。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统一多民族国家的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的历史案例进行分析，如秦朝的中央集权制度、汉朝的边疆治理、唐朝的民族融合等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统一多民族国家的多样性或复杂性。

在分析过程中，我引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统一多民族国家的理念解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与统一多民族国家相关的主题进行深入讨论，如“民族关系”、“国家统一的意义”等。

在小组内，学生讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统一多民族国家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调统一多民族国家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括统一多民族国家的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调统一多民族国家在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于统一多民族国家的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中关于秦朝统一六国的记载，可以深入了解秦始皇的统一政策和措施。

-《汉书》中对汉朝边疆治理的描述，探讨汉朝如何处理与周边民族的关系。

-《资治通鉴》中关于唐朝民族融合的篇章，分析唐朝如何实现多民族共融。

-《三国志》中的魏、蜀、吴三国鼎立时期的民族政策，对比分析三国在民族关系上的异同。

-现代历史研究著作，如《中国民族史》、《中国统一多民族国家形成与发展》等，提供更深入的历史分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》等古代文献，通过原著了解历史人物和事件的真实面貌。

-组织学生参观历史博物馆或民族村，实地感受不同民族的文化特色和生活方式。

-利用网络资源，如历史论坛、在线讲座等，拓宽学生的历史视野。

-设计历史角色扮演活动，让学生扮演历史上的重要人物，体验历史事件的发展过程。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与统一多民族国家相关的话题进行深入研究，如“古代民族融合的案例研究”。

-邀请历史学者或博物馆专家来校讲座，为学生提供专业的历史知识讲解。

-通过制作历史海报、撰写历史故事等形式，让学生将所学知识转化为实际成果。

-组织学生参与历史知识竞赛，激发学生对历史的兴趣，提高历史素养。

-建议学生阅读相关历史小说，如《三国演义》、《红楼梦》等，从文学角度理解历史。

-鼓励学生参与历史剧的排练和演出，通过戏剧的形式体验历史人物的情感和命运。七、板书设计①统一多民族国家形成的历史背景

-历史时期：秦朝、汉朝、唐朝等

-民族关系：中央集权制度、边疆治理、民族融合

-政治制度：封建制度、郡县制、行省制

②统一多民族国家的组成部分

-领土：疆域扩张、边疆地区

-民族：汉族、少数民族、民族分布

-政治制度：中央集权、地方行政、民族政策

③统一多民族国家的发展特点

-文化交流：民族融合、文化互鉴

-经济发展：农业、手工业、商业

-社会变革：土地制度、法律制度、社会阶层

④重大历史事件

-秦始皇统一六国

-汉武帝开疆拓土

-唐朝民族融合

-辽、金、元、明、清等朝代的民族政策八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中关于秦朝统一六国的章节，特别是秦始皇的生平和统一政策。

-视频资源：《国家宝藏》中关于秦始皇兵马俑的介绍，以及《中国通史》中关于汉朝边疆治理的片段。

-网络资源：历史论坛上的讨论，如“古代民族融合对现代社会的启示”等话题。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《史记》中的相关章节，通过原著了解秦始皇的统一政策和措施，以及秦朝的中央集权制度。

-观看《国家宝藏》和《中国通史》的相关视频，通过影像资料直观感受古代民族融合的历史场景和边疆治理的复杂性。

-学生可以参与历史论坛的讨论，分享自己对古代民族关系和统一多民族国家形成过程的理解，以及这些历史现象对现代社会的启示。

-教师可以推荐一些相关的历史书籍，如《中国民族史》、《中国统一多民族国家形成与发展》等，供学生进一步阅读和研究。

-学生可以尝试撰写一篇关于古代民族融合的短文，结合所学知识，探讨民族关系对国家统一和社会发展的影响。

-组织学生进行小组研究，选择一个与统一多民族国家相关的历史事件或人物，进行深入研究，并制作成研究报告或PPT进行展示。

-鼓励学生参观当地的历史博物馆或民族村，实地考察不同民族的文化遗产，增强对民族多样性和国家统一的认识。

-教师可以解答学生在学习过程中遇到的疑问，提供必要的指导和帮助，确保学生能够有效地进行课后拓展学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在讲解统一多民族国家形成与发展时，我尝试运用案例教学法，通过具体的历史事件和人物，让学生更加直观地理解抽象的历史概念。

2.互动式学习环境的营造：我努力创造一个互动式学习环境，鼓励学生参与讨论和提问，提高他们的学习积极性和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的兴趣不足：部分学生对历史学习缺乏兴趣，这在一定程度上影响了他们的学习效果。

2.教学内容的深度与广度不足：在有限的课时内，我可能未能全面地涵盖统一多民族国家形成与发展的所有知识点，导致学生理解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于期末考试，未能充分评估学生在整个学习过程中的表现。

反思改进措施（三）

1.提升学生对历史事件的兴趣：我计划在今后的教学中，通过引入更多生动的历史故事和人物，以及多媒体资源的辅助，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学内容：我将努力在有限的时间内，增加教学内容的深度和广度，确保学生能够全面了解统一多民族国家的形成与发展。

3.优化评价方式：我将尝试多元化的评价方式，如课堂表