16《田忌赛马》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册VIP

16《田忌赛马》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《田忌赛马》这个故事，看看古代的智谋高手田忌是如何通过巧妙的策略战胜对手的。我们不仅要学习故事中的人物，还要学会在生活中运用智慧。让我们一起开启这段精彩的语文之旅吧！🚀💡📚核心素养目标1.培养学生的文化自信，感受古代智慧的魅力。

2.培养学生的思维品质，学会分析问题，运用策略。

3.提升学生的语言表达能力，学会用生动的语言复述故事。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论，共同探索故事中的智慧。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解《田忌赛马》的故事情节，把握田忌、孙膑等人物的性格特点。

-通过分析故事中的策略运用，让学生认识到智慧和策略在解决问题中的重要性。

-例如，重点讲解田忌如何通过调整马匹出场顺序，以弱胜强，让学生体会“以智取胜”的道理。

2.教学难点：

-难点一：理解故事中孙膑的策略思维。学生可能难以理解孙膑如何通过分析对手，制定出巧妙的赛马策略。

-难点二：将故事中的智慧迁移到实际生活中。学生需要将故事中的策略思维应用到解决实际问题中，这可能是一个抽象的过程。

-例如，难点一可以通过小组讨论，让学生尝试自己设计赛马策略，难点二则可以通过课后作业，让学生思考如何将故事中的智慧应用到日常生活中的小问题解决中。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文教材配套资源库

-信息化资源：田忌赛马的故事动画、相关图片、策略分析表格

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、案例分析教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《田忌赛马》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过田忌赛马的故事吗？谁能简单介绍一下这个故事的内容？”

展示一些关于赛马比赛的图片或视频片段，让学生初步感受古代赛马比赛的氛围。

简短介绍《田忌赛马》的故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

二、故事情节讲解（10分钟）

目标：让学生了解《田忌赛马》的故事情节，把握故事脉络。

过程：

详细讲述《田忌赛马》的故事，包括田忌与齐王的赛马比赛、孙膑的巧妙策略等。

引导学生关注故事中的人物性格、矛盾冲突以及解决问题的方法。

三、策略分析（15分钟）

目标：分析故事中的策略思维，让学生学会运用智慧解决问题。

过程：

讲解故事中孙膑的策略思维，包括分析对手、制定策略、调整布局等。

引导学生思考，如果自己是田忌或孙膑，会采取哪些策略来应对比赛。

四、角色扮演（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生深入体验故事人物的情感和心理活动。

过程：

将学生分成两组，一组扮演田忌，另一组扮演齐王及其手下。

每组内部讨论，确定角色台词和动作，模拟赛马比赛的场景。

其他学生观察并评价角色扮演的表现，共同探讨角色心理变化。

五、小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

1.田忌在比赛中面临哪些挑战？

2.孙膑是如何帮助田忌解决问题的？

3.如果你是孙膑，你还会采取哪些策略？

每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

六、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事分析、策略总结、个人感悟等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

七、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调策略思维的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、策略分析、角色扮演等。

强调《田忌赛马》中策略思维的应用，鼓励学生在日常生活中运用智慧解决问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《田忌赛马》的故事心得，以巩固学习效果。

八、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，引导他们进一步探索相关文化知识。

过程：

向学生推荐与《田忌赛马》相关的书籍或影视作品，鼓励他们课后阅读或观看。

布置小任务，让学生收集关于古代赛马比赛的资料，为下一节课做准备。知识点梳理1.故事背景与人物介绍

-田忌：齐国的贵族，爱好赛马，但实力较弱。

-齐王：齐国的君主，喜欢赛马，经常与田忌比赛。

-孙膑：田忌的谋士，智谋过人，为田忌出谋划策。

2.故事情节概述

-田忌与齐王的赛马比赛。

-田忌连续输给齐王，感到沮丧。

-孙膑提出调整马匹出场顺序的策略。

-田忌按照孙膑的策略参赛，最终战胜齐王。

3.策略思维与智慧

-分析对手：了解齐王的马匹实力，发现齐王马匹的弱点。

-制定策略：根据对手的弱点，调整自己的马匹出场顺序。

-调整布局：在比赛中灵活应变，利用优势对抗对手。

4.人物性格特点

-田忌：爱好赛马，有斗志，但缺乏策略。

-齐王：喜欢赛马，自负，但缺乏智慧。

-孙膑：智谋过人，善于分析问题，有策略。

5.故事寓意与启示

-智慧胜过力量：在竞争中，智慧比力量更为重要。

-策略决定胜负：制定合理的策略，才能在竞争中取得胜利。

-合作共赢：在团队中，相互合作，共同进步。

6.教育意义

-培养学生的策略思维能力。

-增强学生的合作意识。

-引导学生认识到智慧在解决问题中的重要性。

-培养学生的创新精神和实践能力。

7.语文素养

-提高学生的阅读理解能力。

-培养学生的语言表达能力。

-丰富学生的词汇量。

-增强学生的文学鉴赏能力。

8.课后拓展

-收集古代赛马比赛的资料，了解古代赛马文化。

-分析其他古代智谋故事，学习其中的策略思维。

-结合现实生活，思考如何运用智慧解决问题。教学反思与总结今天上了《田忌赛马》这一课，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功激发了学生的兴趣，让他们对故事产生了好奇心。但是，我发现有些学生对于故事背景的了解不够，我在接下来的讲解中，应该更详细地介绍古代赛马的历史和文化背景，这样可以帮助学生更好地理解故事。

在教学过程中，我采用了故事讲述、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，这些方法都取得了不错的效果。学生们在角色扮演中表现得非常投入，通过讨论也提出了很多有创意的想法。不过，我也注意到，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的参与度。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们分析田忌的策略思维。这个环节的效果很好，学生们通过分析案例，不仅理解了故事中的智慧，还学会了如何运用策略解决问题。但是，我也发现有些学生对于策略的分析还不够深入，他们在分析时往往只停留在表面，没有挖掘出更深层次的内涵。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我感到非常欣慰，但也意识到，在点评环节，我可能没有给予每个学生足够的关注，有些学生的观点没有得到充分的肯定。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，确保每个学生的努力都能得到认可。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了策略思维的重要性。我觉得这个环节做得不错，学生们能够清晰地记住本节课的重点。但是，我也发现有些学生对于课后作业的完成情况并不理想，这说明我在布置作业时可能没有考虑到学生的实际情况。所以，我需要在今后的教学中，更加科学地布置作业，确保作业既有挑战性，又不会给学生带来过大的压力。典型例题讲解例题1：

田忌的马分为上、中、下三等，齐王的马分为上、中、下三等。田忌决定采用孙膑的策略，调整马匹出场顺序。以下哪一种出场顺序是正确的？

A.上中下中下上下中上

B.下中上中上下上中下

C.上中下下中上中下上

D.下上中中下上上中下

答案：B

解析：根据孙膑的策略，田忌应该先用下等马对抗齐王的中等马，然后用中等马对抗齐王的下等马，最后用上等马对抗齐王的上等马。这样可以确保田忌至少有一场比赛能够取胜。

例题2：

如果田忌的马匹实力如下：上等马比齐王的上等马弱，中等马和齐王的中等马相当，下等马比齐王的下等马强。请问田忌应该如何调整出场顺序？

答案：先用下等马对抗齐王的上等马，然后用中等马对抗齐王的中等马，最后用上等马对抗齐王的下等马。

解析：这样安排可以确保在第一场比赛中田忌的下等马有机会战胜齐王的上等马，增加获胜的机会。

例题3：

假设田忌和齐王的马匹实力完全相当，田忌的马匹分别为上、中、下三等，请问田忌应该如何安排出场顺序才能确保至少一胜一平？

答案：先用中等马对抗齐王的上等马，然后用下等马对抗齐王的中等马，最后用上等马对抗齐王的下等马。

解析：这样的策略可以让田忌在第一场中与齐王的中等马平局，第二场中田忌的下等马有机会取胜。

例题4：

如果田忌的马匹实力为：上等马略强于齐王的中等马，中等马略弱于齐王的上等马，下等马与齐王的下等马相当。请问田忌应该如何调整出场顺序？

答案：先用上等马对抗齐王的中等马，然后用下等马对抗齐王的下等马，最后用中等马对抗