山东省无棣县第一实验学校九年级化学上册 第五单元 第二节 化学反应的表示教学设计 （新版）鲁教版

山东省无棣县第一实验学校九年级化学上册第五单元第二节化学反应的表示教学设计（新版）鲁教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：化学反应的表示

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2022年9月15日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们这节课要学习的是化学反应的表示方法。通过这节课的学习，我们将了解到如何用化学方程式来描述化学反应的过程。让我们一起走进化学的奇妙世界吧！🌟🔬🌟核心素养目标1.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法，理解化学反应的本质，形成化学方程式的书写能力。

2.科学探究：通过实验操作，激发学生对化学反应的兴趣，培养科学探究的精神和初步的实验技能。

3.科学态度与责任：使学生认识到化学反应在自然界和生活中的重要性，树立环保意识，培养对化学学科的热爱和责任感。重点难点及解决办法重点：

1.化学方程式的书写规则：强调反应物、生成物和反应条件的正确表示。

2.化学方程式的配平：掌握质量守恒定律在化学方程式配平中的应用。

难点：

1.复杂化学反应的方程式书写：对于涉及多个步骤或中间产物的反应，学生可能难以确定正确的反应物和生成物。

2.化学方程式的配平技巧：对于复杂或不平衡的方程式，学生可能难以找到合适的配平方法。

解决办法：

1.通过示例和练习，帮助学生理解化学方程式的书写规则，并逐步引导他们独立完成书写。

2.利用小组讨论和合作学习，让学生共同解决复杂反应的方程式书写问题，互相启发。

3.教授多种配平方法，如观察法、试错法、最小公倍数法等，并让学生通过实际操作练习，找到适合自己的配平技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《鲁教版九年级化学上册》教材。

2.辅助材料：准备化学反应方程式的图片、图表以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备试管、滴管、试管夹等基础实验器材，用于演示化学反应。

4.教室布置：设置分组讨论区，并确保实验操作台清洁、安全，便于学生进行实验操作。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，上一节课我们学习了化学反应的概念，那么，化学反应是如何用化学方程式来表示的呢？今天，我们就来探究这个有趣的问题。

2.学生思考并回答：化学反应可以通过化学方程式来表示。

二、新课讲授

1.老师说：首先，我们要了解化学方程式的书写规则。同学们，谁能告诉我化学方程式一般包括哪些部分？

2.学生回答：化学方程式一般包括反应物、生成物和反应条件。

3.老师说：很好！接下来，我们来学习化学方程式的书写规则。首先，反应物和生成物之间要用箭头“→”连接。然后，我们需要注意以下几点：

a.化学式要正确；

b.反应物和生成物的计量数要符合质量守恒定律；

c.化学方程式要平衡。

4.老师举例讲解：例如，氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水，化学方程式为：2H₂+O₂→2H₂O。

5.学生跟读并尝试书写化学方程式。

6.老师说：接下来，我们来学习化学方程式的配平。同学们，你们知道什么是化学方程式的配平吗？

7.学生回答：化学方程式的配平就是使反应物和生成物的计量数相等。

8.老师说：很好！化学方程式的配平主要有以下几种方法：

a.观察法：通过观察反应物和生成物的化学式，找出计量数的关系，然后进行配平；

b.试错法：先假设一个计量数，然后通过计算检验是否平衡，如果不平衡，再进行调整；

c.最小公倍数法：找出反应物和生成物计量数的最小公倍数，然后进行配平。

9.老师举例讲解配平方法，并让学生跟读并尝试配平化学方程式。

10.老师说：现在，我们来做一些练习题。请大家拿出练习册，完成以下题目：

a.书写下列化学反应的化学方程式，并配平：氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水；

b.书写下列化学反应的化学方程式，并配平：铁和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜。

11.学生完成练习题，老师巡视指导。

三、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了化学反应的表示方法，主要包括化学方程式的书写规则和配平方法。希望大家能够掌握这些知识，并能够运用到实际问题中。

2.学生总结：通过今天的学习，我们了解到化学方程式是表示化学反应的重要工具，掌握了化学方程式的书写规则和配平方法。

四、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识；

2.预习下一节课的内容：化学方程式的计算。

五、教学反思

1.本节课通过讲解、举例、练习等多种教学方法，使学生掌握了化学方程式的书写规则和配平方法；

2.在教学中，注重学生的主体地位，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力；

3.课后作业的设计注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。学生学习效果学生学习效果

1.学生对化学反应表示方法的理解能力得到显著提升。通过本节课的学习，学生能够准确地识别化学反应中的反应物和生成物，并能够正确地书写化学方程式，这是学生对化学反应表示方法的基本掌握。

2.学生掌握了化学方程式书写的四大原则：化学式正确、计量数守恒、方程式平衡、反应条件明确。这些原则的应用能力在学生的实践中得到了体现，例如在完成课后练习时，学生能够遵循这些原则进行化学方程式的书写。

3.学生在化学方程式配平方面有了明显的进步。通过多种配平方法的讲解和练习，学生不仅学会了观察法、试错法和最小公倍数法，而且能够在实际操作中灵活运用这些方法，解决了复杂化学方程式的配平问题。

4.学生通过实验操作，对化学反应的直观感受增强。实验过程中，学生亲手操作，观察化学反应的现象，如气泡产生、颜色变化等，这些直观体验有助于学生更好地理解化学方程式所描述的反应过程。

5.学生在科学探究能力上得到了锻炼。在实验和练习中，学生需要主动思考、分析问题、解决问题，这种探究能力的培养有助于学生形成科学探究的习惯。

6.学生对化学学科的兴趣和热情有所提高。通过本节课的学习，学生对化学反应的表示方法有了更深入的了解，这激发了他们对化学学科的兴趣，增强了学习的动力。

7.学生在团队合作和交流能力上有所提升。在小组讨论和合作完成练习的过程中，学生学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，如何与他人共同解决问题，这些都是团队合作和交流能力的重要体现。

8.学生对质量守恒定律的理解更加深刻。通过化学方程式的书写和配平，学生能够更加直观地理解质量守恒定律在化学反应中的重要性，这对于学生后续学习化学原理奠定了坚实的基础。

9.学生在科学态度和价值观方面有所成长。通过学习化学反应的表示方法，学生认识到化学在生活中的广泛应用，以及化学在环境保护和可持续发展中的重要作用，这有助于学生形成正确的科学态度和价值观。

10.学生在解决问题的能力上有所提高。面对复杂的化学方程式，学生需要运用所学知识进行分析和解决，这种能力的提升对于学生未来的学习和生活都是有益的。课后作业1.完成课本上的练习题，包括以下几部分：

a.书写以下化学反应的化学方程式，并配平：

-氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水。

-铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁溶液和铜。

b.分析以下化学方程式，并指出哪些物质是反应物，哪些是生成物：

-2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

-CaCO₃+2HCl→CaCl₂+H₂O+CO₂↑

2.根据以下反应描述，书写相应的化学方程式，并配平：

a.碳酸钙在高温下分解成氧化钙和二氧化碳。

b.氢氧化钠与硫酸反应生成硫酸钠和水。

3.配平以下化学方程式，并解释配平过程中的思考：

-Fe+CuSO₄→FeSO₄+Cu

4.完成以下化学方程式的书写，并解释为什么需要添加反应条件：

-氮气与氢气在高温、高压和催化剂的条件下反应生成氨气。

5.分析以下化学方程式，并判断是否平衡，如果不平衡，请进行配平：

-KClO₃→KCl+O₂↑

答案：

1.a.2H₂+O₂→2H₂O

b.Fe+CuSO₄→FeSO₄+Cu

c.2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

d.CaCO₃+2HCl→CaCl₂+H₂O+CO₂↑

2.a.CaCO₃→CaO+CO₂↑

b.2NaOH+H₂SO₄→Na₂SO₄+2H₂O

3.Fe+CuSO₄→FeSO₄+Cu

配平过程中的思考：首先确定铜和铁的计量数相等，然后配平硫酸根离子，最后检查氢氧根离子是否平衡。

4.N₂+3H₂→2NH₃

需要添加反应条件：高温、高压和催化剂，因为氮气和氢气在常温常压下反应速率很慢，需要这些条件来提高反应速率。

5.不平衡，需要进行配平：

KClO₃→KCl+O₂↑