人教版小学五年级下学期第一至第六单元语文导学案、课程设计

人教版五年级下学期第一单元

“走进西部”教学设计

【教材说明】

本组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和

今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了

蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上

中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化

交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引

起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物

言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉

萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路

大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。主题丛书教材选取了《美

丽的呼伦贝尔大草原》《张骞出使西域》《胡杨仰止》《青藏列车：在渴望中出

发》……每篇课文都是有关西部自然风光、历史文化、可爱动物、西部建设等方

面的内容，通过学习，我们既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的

情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加

深对西部自然风光、历史文化、风土人情利的认识及珍爱大自然。

【教学内容】

1.人教课标版教材小学语文第十册第一组课文：《草原》《丝绸之路》、白

杨》《把铁路修到拉萨去》。

2.《语文主题学习丛书》五年级下册1《走进西部》：《美丽的呼伦贝尔大

草原》《张寒出使西域》《胡杨仰止》《青藏列车：在渴望中出发》

【单元教学目标】

1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。

2、能够正确、流利地朗读课文，并在反复朗读的过程中把握课文的主要内

容。

3、通过把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解

含义深刻的句子等方法，进一步提高理解语言的能力，从而能有感情地朗读课文。

4、积累自己喜欢的段落及有关西部的诗歌，养成积累的习惯。

【教学重点】

1.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；热爱大

自然，保护环境。

2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果

和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语

感；

3.分享丛书中的学习内容，学习方法等，奠定学生有效阅读的基础。

【教学步骤】

一、导入谈话

孩子们，在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭

塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那

些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智意和

才干，西部又一次成为世人关注的焦点。让我们先回顾第一组学过的课文，（出

示与课文有关的图片，学生说出这一单元的主题''走进西部〃。）

今天，让我们用画知识树的方法，再次走进西部去感受那里美丽的自然风光、

了解西部的历史文化、学习建设者们的无私奉献。.相信你们会用精彩的阅读交流,

让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。

二、主题回顾

孩子们，我们随第一组课文走进西部，哪些地方给你留下了深刻的卬象，让

你还想再次走进西部呢？（根据学生的回答出示知识树）

《草原》：（风光秀丽）《丝绸之路》：（灿烂辉煌）

《白杨》：（无私奉献）《把铁路修到拉萨去》：（创造奇迹）

三、阅读交流

1.（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了几篇以走进西部为主题的文章。

今天，我们重点阅读《美丽的呼伦贝尔大草原》《张骞出使西域》《胡杨仰止》

《青臧列车：在渴望中出发》。

现在，请把你的悦读体会和同学们在小组里互相交流交流。（小组交流，老

师巡视）

2.这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？现在

请同学们来汇报一下。（学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键

词。）

3.小结：同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！让我们再来看看这棵知

识树，这八篇文章从不同的角度写了西部美丽的自然风光和动人的民族风情以及

大自然引人的神奇魅力，你们的学习体会已经让这棵知识树枝繁叶茂了。

四、精彩分享

孩子们，当我们随着课文走进西部时，一定布•不少地方给我们留下了深刻的

印象，请你给大家读读你喜欢的段落或者句子，也给大家分享分享你喜欢的理由。

你可以自己读，也可以邀请同学们和老师一起读，但是在你读之前，请邀请大家

把书翻到最你最喜欢的地方。

（指导学生用多种方式反复朗读，在朗读中感悟，体会。）

五、主题拓展

今天我们不仅复习了这个单元学习的内容，还重点分享了《语文主题学习丛

书》上的四篇文章，通过画知识树的方法把走进西部这个主题呈现了出来，你们

看，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了。其实，西部的美丽风景，人文奇

观、历史文化、边疆开发、西部建设远远不止这些，你能把你知道的知识跟大家

分享一下吗？

学生交流关于西部的资料

（课前学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料。）

五年级学生正深切地感受着、经历着童年生活，并已具备了较强的独立识字

能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的

能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元

预习达标2课时；《古诗词三首》与《儿童诗两首》两课整合为1课时；将《冬

阳-童年・骆驼队》与《祖父的园子》《童年的发现》整合为1课时，主题丛书

《金色童年》和高尔基的《童年》阅读2课时，积累练习即拓展-回顾中的“交

流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合性学习整合为2课时，共8课

时。所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。

根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并

重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，

围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、积

累练习课。预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主

预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方法和

作批注体会思想的方法；自读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，

仿写句子，再把仿写的句子放到课文中，使学生进一步体味作者童年的快乐；拓

展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃;

积累练习模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日积月累练习

与语文实践活动的展示等。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。

【单元教学目标】

1.会认本单元的22个生字，会写本单元的30个生字，并理解由生字组成的

新词。

2.让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年

时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

3.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

4.丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

【单元教学流程】

第一模块：走进童年一一预习达标（2课时）

预习内容

本单元的五篇课文《古诗词三首》《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》《童

年的发现》《儿童诗两首》。

教学流程

一、以“童年”为话题，导入本单元学习

童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一

只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的

快乐、梦想和追求。今天，让我们走进第二单元，去感受童年生活的多姿多彩吧!

二、自主预习环节

教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经

养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价式节。

单元预习达标卡

小组

预习内容自学要求

项目评价

第5课：牧童蓑衣鸡笼莲蓬1.读课文时，

第6课:毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠寂在文中标出，

准确熟练认

认寞棉袄驼绒袍子傻事

读

第7课：蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢

2.利用查字

第8课:胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨

字典或联系上

碍岂止痴迷厘米羞愧幸不驱逐迫害

下文等方法，

随心所欲运转自如绞尽脑汁澄澈困窘

理解加点词

词花苞

语的意思

第9课：柔软柳絮喧闹梳妆圆滚滚水墨

3.注意划线

画一动不动

词语的读音

读读本单元五组内容：《古诗词三首》、《冬能做到正确、

阳•童年・骆驼队》、《祖父的园子》、《童年流利地朗读。

课

的发现》、《儿童诗两首》。

文

1.《冬阳•童年•骆驼队》是小说（）根据提示能

的序言，作者（）。通过读这篇课概括出每篇

知

文，我仿佛看到了（）课文的内容，

2.《祖父的园子》课文重点写了（），与同伴交流。

内能够感受到作者的童年是（）o

3.《童年的发现》这篇课文主要写了

（）,这个过程大致经历了

容三个阶段__________、、_________

提就自己最感

兴趣、最想要

问

知道的问题

题

提出来。

三、预习达标环节

1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐i对

字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进

行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流

利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

四、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的

字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

五、教师指导书写较难写的字

本单元左右结构字比较多，教师重点指导“嚼”“醉”“愧”三个字，注意指

导学生观察左右两部分所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组

织学生在小组内进行生字听写过关。

第一模块诗意童年一一单元主题与经典诗文整合

【教学内容】

《古诗词三首》，儿童诗《我想》、《童年的水墨画》

【教学过程】

一、走进儿童诗《我想》

（-）激趣导入

孩子们，老师真羡慕你们现在这个年龄，记得老师在你们这么大的时候经常

看着蓝天发呆，望着星空入神，多想把自己融入那柔软的白云里，自由飘浮在蓝

天上，随风儿飘荡，与小鸟为伴，想去哪就去哪，过着自由惬意的生活!你有过

这样的幻想吗？是啊，每个人心里都会有许多这样的美丽幻想（板书课题，指名

读题。）

（二）理清脉络

现在请同学们快速浏览课文，用笔画出小作者都想做什么？（或者小作者的

愿望是什么？）

（三）品读感悟

1、小作者有这么多美好的愿望，你愿意和他一起来分享一下吗？现在请你

看看自己最喜欢作者的哪个愿望，就读哪个小节,读后请想想，你为什么喜欢它,

可以和同桌交流一下你的想法。

2、汇报交流。

通过同学们的朗读、想像，我们领略了小作者的幻想世界，相信现在你也和

小作者一样沉浸在这春意盎然的美妙世界吧!愿意试着来背背刚才我们学过的诗

歌吗？

（四）总结提升

小作者的幻想，激起了我们心中的幻想与期盼，孩子们，尽情想像吧，别让

这个爱作梦的年龄空渡，让我们自由翱翔在这片幻想的海洋，说不定哪一天，你

那遥不可及的梦想会成为真的呢！

二、走进《古诗词三首》

（一）诗词导航：

你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗?有许多富有童心的诗

人、词人，他们为我们描绘了千年以前的孩子的生活情景。让我们读着诗人为文

字，穿越时空的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧!

1.诵读：《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐・村居》

2.预习回顾

我发现这三首诗词都描写了（）o诗人描述的儿童生活给我的印象

是（）,表达诗人

（）的思想感情。我最喜欢

《诗中的儿童，因为

（

3、试着背诵古诗词三首。

（二）合作探究

学法提示：（学习诗词，可按以下步骤进行）

知诗人，解诗题一一抓字眼，明诗意一一想画面，入诗境一一悟诗情

1.《牧童》

（1）背诵诗歌《牧童》。

（2）根据注释，说说《牧童》这首诗的大意。

（3）想象描述:

（4）从诗中你看到了这个孩子在做什么？你觉得这个孩子怎样？你喜欢

吗？

（5）文如其人，从诗中我们可以感受到诗人的（自在洒脱），你了解吕岩吗？

2.《舟过安仁》

（1）背诵诗歌《舟过安仁》。

（2）从诗中你看到了这两个孩子在做什么？你觉得这两个孩子怎样？你喜

欢吗？

（3）猜猜，诗人喜欢这两个孩子吗？从诗中哪些词可以读出诗人的喜欢？

你觉得诗人有一颗怎样的心？

（4）走近诗人：介绍杨万里，背诵《小池》等

3.《清平乐•村居》

（1）走近诗人辛弃疾。

（2）读一读《清平乐•村居》，从这首词中你感受到怎样的农家生活？你向

往这种生活吗？

（3）从诗人当时所处的动荡的年代，支离破碎的生活，这种平静美好亲切

自在的农家生活是多么可贵，诗人写下这首词，心底里在呼喊着什么？带着这种

情感读读这首词。

（4）这种生活你在哪里看见过？让我们珍惜现在美好的童年，幸福平静的

生活。

4.走进古诗品儿童

读读下列诗歌，从诗中你仿佛看到了一个怎样的孩子？请写下批注。

1.《稚子弄冰》【宋】杨万里

稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银锌。敲成玉磬穿林响，忽作玻璨碎地声。

2.《观游鱼》【唐】白居易

绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。

三、走进《童年水墨画》

（一）依据方法，自主学习。

具体要求

默读

《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？

概括内容

批注诗歌描写的画面中给你印象最深刻的是什么？为什么？

理解感悟

积累

找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。

丰富语言

（二）集体交流，分享感悟

1.说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生.活场景？

2.朗读诗歌，想象诗歌描写的画面中印象最深刻的是什么？

3.有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

（三）总结提升

学了本组课文，我们感受到了多彩的童年生活。《古诗三首》使我们看到了

古代人童年的快乐，牧童“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”的自由自在；《舟

过安仁》时，两小童“无雨张伞”的天真顽皮；《村居》里一家人其乐融融的情

景，都带给我们愉悦的享受。我们童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有

许多值得我们记忆、收藏的场景。同学们，让我们用心感受生活，享受童年吧。

第三模块；“多彩童年”一一1+X主题阅读（1课时）

【教学内容】

《冬阳・童年・骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》

【教学过程】

一、预习汇报，把握内容

通过课前预习，同学们对课文内容有了大体的了解，我们将围绕“永远的童

年”学习《冬阳・童年•骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》三篇课文，感受

童年生活的情趣。

二、品读感悟童真童趣

（-）走进《冬阳•童年•骆驼队》

1.概括内容

在作者回忆的几个片断场景中，哪几个场景给她留下了深刻的印象？

小结：场景连接概括文章内容

2.感悟画面

（1）作者童年的往事是不是很有意思？品读“看骆驼咀嚼”部分

a.学生边读边做批注，写写：你通过这段文字看到了什么？

b.质疑：林海音的牙为什么也会动起来？

c.林海音为什么会对骆驼这样着迷？

d.积累，填空

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子；那样（），那样

（）,那样（）o它们咀嚼的时候，上牙和下牙

（），大鼻孔里（），白沫子

（）。我（）了，自己的牙齿也动起来。

e.总结学法：朗读一一批注一一积累

（2）自主学习

除了学骆驼咀嚼，林海音回忆的童年往事中，还有哪些事你也觉得很有意

思？每一小组可任选剩下三个片段的任意一个，提出几个你认为有价值的问题，

来提问其他小组，互问互答。

（3）童年时的一切皆已走远。当作者已是人到中年，身在台湾，回忆起这

北京城的一桩班童年趣事，她会有怎样的人生感触呢？

（-）走进《祖父的园子》《童年的发现》

1.依据提示，学生自学

童年冬阳下的骆驼队，给作者林海音留下了难忘的记忆。下面的两篇课文，

又给作者带来了哪些不同的快乐呢？

具体要求

1.《祖父的园子》中哪些情景令“我”难以忘怀？

默读

2.《童年的发现》中，“我”的发现

概括内容

是。

1.“我”在园子里的生活无比自由和快乐，请你抓住最喜欢

批注的一处作批注。

理解感悟2.费奥多罗夫是个怎样的孩子？请你抓住印象最深的一两处

写批注。

积累

找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。

丰富语言

2.集体交流，分享感悟

（1）课文内容的交流，要简练。

《祖父的园子》《童年的发现》可采用题目扩展法来概括课文内容。

（2）理解感悟的交流

《祖父的园子》一课，学生抓住“园子动植物的自由、祖父的宽容、我为自

由快乐”来谈都可以。谈完后，让学生仿照《冬阳•童年•骆驼队》题目的样子

改写题目。

《童年的发现》交流后，让学生理解“遇到驱逐和迫害”是什么意思？

个发现也是非常快乐的，尽管有些幼稚和误解，但快乐总在心头。

（3）丰富语言的交流

3.小结提升

学了本组课文，我们感受到了一支骆驼队、一个园子、一个发现带给现代人

的快乐，这就是多彩的童年生活。同学们，让我们用心享受童年生活吧。

三、领悟表达，拓展运用

1.对比感受

对比《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》，它们有什么共同

之处？又有什么不同的地方？其实，我们的童年也有一些非常有趣的事情，想一

想，你想写什么？

2.课堂总结

回顾学法：通过这节课的学习，我们知道了“把场景连接起来就能概括文章

内容”、“把题目扩展出去也能概括课文内容”，还知道了“作批注是一种很好的

学习方法”。

第四模块“金色童年”一一拓展阅读与汇报（2课时）

一、主题阅读

第一阶段：自主阅读

1.推荐阅读《金色童年》中“岁月如歌”、“探寻之旅”、“成功基石”三组

中的21篇文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，完成阅读卡，能有自己的

阅读收获。其余篇章可以略读。

2.有条件的阅读高尔基的《童年》

第二阶段：阅读汇报

“整本书阅读汇报”展示教学设计

活动内容：

阅读主题丛书《金色童年》和高尔基的《童年》

活动过程：

1.话题交流

(1)对比自己的童年生活，谈谈书中主人公的童年和自己的童年有什么不

同？你最喜欢书中的谁？最讨厌谁？说说为什么。

(2)读了这两本书，你愤怒了吗？欣喜了吗？恐惧了吗？……具体在哪个

环节？

(3)你打算怎样过好自己的童年？

2.活动设计

(1)为书中人物做画像。

这两本书没有插图，但是读过本书之后，某些人物的样子肯定深深印在了你

的心里。请你为你印象最深刻的人画一幅画像，并在旁边做一点简单描述。

(2)配乐朗诵、课本剧表演。

a.分组表演：在表演过程中，要有旁白、有场景的描述。

b.选择自己喜欢的文章或片段进行配乐朗诵

c.评选出最佳表演奖、朗诵小高手。

(3)“名人童年生活”交流

为自己快乐的童年生活做一下记录吧，等你长大后再来回忆这美好的E子,

你一定会回味无穷！

二、主题实践活动

“我的美好童年”主题实践活动设计

活动过程：

(一)汇报展示方式

每个小组的组长向大家汇报展示美好童年的方式，并说明这样展示的理由。

(二)展示“我的美好童年”

以组为单位，分别向大家展示“我的美好童年”。

预设：展示照片，逐一讲解;

展示童年时期画的画，讲给大家听;

演一演童年的故事;

编排一个童年小故事;

读读童年的小诗;

鼓励学生多种展示方式。

活动延伸:

1.和父母交流小时候的故事：让父母为自己讲述小时候有意思的、痛苦的

或者难忘的经历。

2.把同学们展示过程中的资料（如：照片、画、小诗、故事等）张贴出来,

办一期班级展览。

第五模块：我的童年一一积累练习（2课时）

教学内容

“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合活动

教学流程：

一、处处留心皆学问（日积月累、口语交际）

（一）自主学习“日积月累”，懂得要珍惜童年生活

（二）引导回顾，体验童年情趣

1.回顾学过的《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》

等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？

（三）交流分享自己的童年故事

1.讨论思路

同学们想一想，怎样才能把自己童年的故事讲清楚呢？

（要注意把时间、地点、人物、事情起因、经过、结果有条理的讲出来。）

2.小组交流童年趣事。

回想童年，哪些事让你感到特别难忘呢？

3.小组推荐趣事，全班交流评价。

同学们可以从不同的角度来评价童年的故事，评一评他的童年生活有趣在哪

里？

二、写写练练促提高（习作）

（一）再现情景，激发兴趣

（二）分组合作，故事串联

1.明确习作要求。

习作要求：把童年故事有条理的讲清楚、讲具体，并且重点突出“趣、

2.故事串联。

把小组内每个同学的童年故事编织起来，变成一个有趣的故事链。

3.学生自由习作。

（三）自主写文，叙述条理

L展示、评价习作。

学生自由展示自己的习作，可以从不同角度说一说你最欣赏的地方是什么？

为什么欣赏？还有什么建议？

2.师生共同评议习作内容是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

3.小组交流，互评互改

4.总结

通过这次口语交际与习作，同学们回顾了自己美好和快乐的童年故事，然后

又把童年趣事用具体生动的语言与其他的人来共同分享。希望这次习作的过程能

给大家带来更多的收获和快乐。

【教后反思】

对于整合后的单元模块教学，要做到“细”“粗”结合，“扶”“放”有度。

精读课文就是本单元学习的例子，学习要“细”，方法要“扶”，具体讲就是学习

过程要细致，教师指导要到位，课文理解要有深度。落实年级段训练目标的同时,

指导学生总结阅读方法，让学生从中学会读书，达到“自能读书不待老师教”的

目的。略读课文是方法运用课，内容理解宜“粗”，在品词赏句方面少用时间，

主要做到粗知大意、体悟情感即可。学习方式要“放”，主要以学生自学为主，

教师指导为辅。教学中必须转变学生学习方式，建立小组学习组织形式，充分发

挥小组合作学习的作用。

五年级《语妙天下》导学案

学习目标

1.通过有感情地朗读课文，师生一起感受精妙语言的魅力，感受语言表达

的艺术。

2.通过对本单元文言文、剧本、相声等不同体裁文章的阅读，了解不司体

裁文章的表达方式。

3.积累精妙优美的语言。

学习内容

教材内容《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》

“语文主题学习”丛书内容：《语妙天下》

自主预习

1.学会各课生字词，借助工具书理解词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。注重对《杨氏之子》的熟读。

3.自主选择并阅读“语文主题学习”从书中的几篇文章，摘抄精妙语句。

学习过程

一、简述每篇课文的主要内容

二、合作学习，探究特点

1.画出有关能够表现人物语言特点的句子，能有感情地读给大家听吗？

2.用一两个词语概括文中人物形象的特点。

三、拓展一“语文主题学习”丛书

小组交流：自己从“语文主题学习”丛书上选择的一篇文章的主要内容及文

中人物语言和形象的特点。

四、拓展二《晏子使楚》一课改编成课本剧。

回眸感动

人教版小学语文五年级下册第四单元教学设计

【单元教材解读】

在新课改过程中，我们以主题型语文教材的主题单元为依托，在整合教科

书选文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源的基础

上，进行全盘考虑单元整体备课、教学，积极尝试”主题引领，模块推进”单元

教学模式，即预习达标、精读引领、自读提高、拓展阅读和积累练习五个模块的

课型及实施策略的有效整合，取得了良好的教学效果。

人教版五年级下册第四单元教材以“他们让我感动”为主题编排了二篇精讲

课文一一《再见了，亲人》、《桥》，两篇略读课文-一《金色的鱼钩》、《梦想的

力量》及口语交际•习作和回顾•拓展。这四篇课文有散文、有小说，内容生动、

人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再

见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再

按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的

高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的

使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强

烈的感情。

【教学设计思路】

五年级学生已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表

达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情

的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《桥》精读引领学习

为1课时；将《再见了，亲人》与《金色的鱼钩》《梦想的力量》整合为1课时,

主题丛书《回眸感动》阅读2课时，积累练习即拓展-回顾中的“交流平台”、

“日积月累”、口语交际课与习作、综合性学习整合为2课时，共8课时。所有

整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。

根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并

重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，

围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、积

累练习课。预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主

预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方法和

作批注体会思想的方法；自读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时,

仿写句子，再把仿写的句子放到课文中，使学生进一步体味作者具有特色的表达

方法；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到

质的飞跃；积累练习模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日

积月累练习与语文实践活动的展示等。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。

【单元教学目标】

1.会认本单元的32个生字，会写本单元的26个生字，并理解由生字组成的

新词。

2.引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感

得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；

3.是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的

思想感情，乂要注意领悟作者的一些表达方法。

4.丰富语言积累，交流和描绘感人的故事。

【单元教学流程】

第一模块：主题单元预习达标（2课时）

预习内容

本单元的四篇课文《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》

教学流程

一、以第四单元导语导入本单元学习

无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们

中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。今

天，让我们走进第四单元，去了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情！

二、自主预习环节

教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经

养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价式节。

单元预习达标卡

小组

预习内容

项目自学要求评价

1.读课文时，

第14课：战役硝烟情谊噩耗雪中送炭

在文中标出，

准确熟练认

第15课：额骨熬夜收敛疙瘩抽噎生锈

认过

青棵奄奄一息两鬓斑白2.利用查字

字典或联系上

第16课：咆哮狞笑流淌放肆揪出豹子下文等方法，

词理解加点词

瞪眼呻吟胸膛搀扶祭奠语的意思

3.注意划线

第17课：下旬筹齐水泵颠簸一声不吭词语的读音

读读本单元五组内容：《再见了，亲人》、《金能做到正确、

色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》。流利地朗读。

课

文

1.《再见了，亲人》描写了（）年中根据提示能

国人民志愿军离朝回国时（）。概括出每篇

知从文中我明白了（）课文的内容，

2.《金色的鱼钩》作者满怀深情地叙述与同伴交流。

了红军长征途中一位（）,尽

内

心尽力照顾（）o

3.《桥》这篇文章主要写了深夜当洪水

袭来时，（），最后

容

（）o

4.《梦想的力量》写的是一个加拿大年

仅6岁的孩子（）

提就自己最感

兴趣、最想要

问

知道的问题

题

提出来。

三、预习达标环节

1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对

字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进

行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流

利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

四、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的

字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

五、教师指导书写较难写的字

木单元左右结构字比较多，教师重点指导“肆”“祭”“奠”三个字，注意指

导学生观察所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小

组内进行生字听写过关。

第二模块主题单元“1+1”教学

【教学内容】

《桥》、语文主题丛书《父与子》

【教学过程】

一、预习汇报，把握内容

通过第一模块预习达标的学习，同学们对本单元课文内容有了大体的了解，

今天我们将围绕主题“他们让我感动”来学习《桥》和《父与子》这两篇课文，

来阅读那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。

二、以《桥》为例，品读感悟

（一）预习交流，整体感知

1.通过预习，你都知道了什么？

预设：黎明当洪水袭来时，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过

桥，最后自己和儿子却被洪水卷走的事。（板书：突遇山洪、疏导撤离、桥塌殉

职、祭奠英灵）

（指板书）抓住这几个要素，看一看课文主要写了一件什么事？这种抓住文

章的各个要素来概括主要内容的方法，叫要素串联法。像这类叙事性的文章都可

以使用。谁再来尝试着说一说？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不断

地练习。

2.交流有什么疑问？

归纳预设：课文明明是写老汉的，题目为什么要用桥？通过预习，你有什么

想法？

（二）深入文本，品读感悟

1.品“桥：

（1）文中出现的桥究竟是一座怎样的桥？

预设：只有北面有座窄窄的木桥。

（2）默读1一一6自然段，看看当时的情况。选择感受最深的一句做批注。

（3）分享交流

2.悟形象

（1）人们能顺利逃生，仅仅是因为这座桥吗？是谁在其中起到了最关犍性

的作用？（板书：老汉）这究竟是一个怎样的老汉，他又是怎样指挥村民跨过这

座木桥顺利逃生的呢？默读7——23自然段，画出最让你感动的语句，在小组内

交流。

（2）小组合作学习，交流体会

出示：我们看到一个的老汉。

（3）全班交流。

预设：第一小组沉着冷静镇定如山

第二小组爱民如子大公无私

（三）聚焦表达，学法总结

同学们，这篇课文是一篇小小说，全文才513个字，被评选为优秀短篇小

说，缓缓紧扣，动人心弦。不仅是老支书的崇高精神感动着我们，还原自于小说

的作者富有特色的表达方法。你认为好在哪儿？

预设：

1.开篇以中国画泼墨般的手法，渲染出了肆虐的洪水，惊恐的人群。并大

量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

2.一个词一句话，一个句子，一段，语言极其精炼，表现出紧张的气氛。

3.开头悬疑，结尾释疑。巧设悬念，情节跌宕起伏。

三、对比阅读，加深感悟

（一）依据提示，学生自学

谈歌的这篇小小说文章虽是悲剧结局，却给人以悲壮的感觉，给我们以心灵

的震撼。课前我们预习的语文主题丛书《父与子》又会给我们带来怎样的感动

呢？为了使大家更好地学习，请大家依据提示，自学课文。

具体要求

默读，

运用要素串联法概括课文《父与子》的主要内容。

概括内容

批注，画出最让你感动的语句进行批注并在小组内交流。

理解感悟

积累，

找出你最喜欢的句子、段落，读一读。

丰富语言

（一）集体交流，分享感悟

1.课文内容的交流

2.理解感悟的交流

预设交流：环境

语言动作

构思

3.丰富语言的交流

（三）领悟表达，拓展运用

1.对比《桥》和《父与子》，它们有什么共同之处？又有什么不同的地方？

2.课堂总结

同学们，无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的

人。尽管他们中有些人，甚至连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在我

们的记忆里。《再见了，亲人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的鱼钩》中的炊

事班长，《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想，还有语文主题从中

《回眸感动》这本书中那一个个足以让我们感动的事迹和让我们难以忘怀的人

们……感动不只是一节课的激情，一次刹那间心灵的温暖，它需要落实到具体行

动。希望在座的每个同学都行动起来，那么我们的明天会更加美好！

第三模块：主题单元自读提高（1课时）

【教学内容】

《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《梦想的力量》

【教学过程】

一、明确本课时学习内容，回顾上节课的学习方法

1.找寻学习的“指南针”一一归纳学法

这些人物的事迹真感人，我们要用什么方法学懂呢？请同学们再次浏览单元

导读提示，交流平台、口语交际与习作要求等，找出学习本组课文的学习要求。

2.指名交流归纳

（1）运用要素串联法简要概括课文内容。

（2）入情入境地读并批注，体会作者表达的思想感情。

（3）领悟表达方法，模仿说与写

二、学习《再见了，亲人》《金色的鱼钩》与《梦想的力量》三课

（一）根据学案自学

具体要求

1.《再见了，亲人》写了哪些“亲人”？从哪些事可以

感受到他们是“亲人”？

田41、士

2.《金色的鱼钩》讲了一件什么事？

概括内容

3.《梦想的力量》中瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己

的梦想的？。

1.《再见了，亲人》哪位亲人的事例给你的感受最深，请在

旁边进行批注。

批注2.从《金色的鱼钩》中画出描写老班长的句子，想想它们为

理解感悟什么让你感动。

3.《梦想的力量》中瑞恩是个怎样的孩子？请你抓住印象最

深的一两处写批注。

积累

找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。

丰富语言

要求：先自己读书，针对关键内容、重点词句批注自己的阅读感

受，整理自己的主要观点。然后与同伴交流讨论自己的阅读收获。

2.集体交流，分享感悟

（1）课文内容的交流，要简练。

（2）理解感悟的交流

《再见了，亲人》一课，学生抓住“大娘、小金花、大嫂”来谈都可以。

《金色的鱼钩》引导学生通过抓住老班长的语言、动作、神态等进行交流感

悟。交流后，让学生理解“金色额鱼钩真是金色的吗？作者为什么说“在这个

长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？

《梦想的力量》引导学生交流让文中有哪些地方出乎自己的意料？在这些出

乎意料之处你想到些什么？

（3）丰富语言的交流

3.小结提升

三、领悟表达，拓展运用

1.对比感受

对比《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《梦想的力量》，它们有什么共同之处？

又有什么不同的地方？

2.课堂总结

回顾学法：通过这节课的学习，我们知道了要素串联法能概括课文内容”，

还知道了”作批注是一种很好的学习方法，

第四模块“回眸感动”一一拓展阅读与汇报（2课时）

一、主题阅读

第一阶段：自主阅读

1.阅读语文主题丛书《回眸感动》，选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的

方式准备材料，以备交流。

2.老师与学生根据《回眸感动》这本主题从书的内容，确定四部分展示内容。

第一：知识问答题，检查大家对整本书的阅读情况。

第二：评价书中人物。

第三：诵读书中美文。

第四：表达读书感悟。

3.学生个人选取汇报内容，然后内容相同的组合为一个小组。各小组根据主

题策划本组的活动方式，可以采用美文诵读、朗读感悟、图片展示、绘画、讲故

事、演讲、唱歌等不同的方式展示所选的主题，分头搜集有关资料，以此表达自

己读书的感悟。

第二阶段：整理材料

1.以小组为单位把集中搜集到的资料，进行取舍，小组内交流修改后，分工

到人，进行活动前的准备。

2.确定汇报形式

明确汇报交流的要求，讨论汇报形式，可采用讲故事、美文诵读、知识问答、

体验感悟等，共同回顾每种汇报形式应该注意的一些问题：如进行演讲时，要恰

当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌要注意情感充沛，表达出文章

蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人；分小组讨论汇报几

个注意点：资料共享、选择形式、合理分工、合作排练、互帮互助、共同提高。

另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对

别人的发言要有所反应。最后选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学

的特长确定汇报形式，组织组内成员进行分工、排练，出现分歧，由小组长负责

协调。

3.小组确定汇报主题，小组长根据主题撰写本小组汇报主持词。

第一板块：趣味问答

第二板块：走近人物

第三板块：乐伴书声

第四板块：我思我悟

第三阶段：汇报展示

“整本书阅读汇报”展示教学设计

活动内容：

阅读主题丛书《回眸感动》

活动过程：

一、展示导入

师：人教版小学语文五年级下册第四单元主题为“他们让我感动"，而与之

相配套的语文主题学E丛书是《回眸感动》，它让我们在阅读中了解那可歌可泣

的事，体会了那令人震撼的情。前一段时间我们在此漫步，驻足欣赏，静静倾听,

收获颇多。今天这节课，我们召开一次“回眸感动”主题阅读汇报会，请你把自

己的阅读收获和老师同学一起分享。

二、第一板块“趣味问答”汇报展示（第一小组长代表本小组主持知识问

答）

三、第二板块“走近人物”汇报展示（由第二小组长主持本小组学生汇报）

选取最让自己感动的人物进行汇报展示。

四、第三板块“乐伴书声”汇报展示（由第三小组长主持本小组汇报）

1.分组表演：在表演过程中，要有旁白、有场景的描述。

2.选择自己喜欢的文章或片段进行配乐朗诵

3.评选出最佳表演奖、朗诵小高手。

五、第四板块“我思我悟”汇报展示（由第四小组长主持本小组汇报）

抓住那些让自己感动的地方或故事进行汇报。

六、展示总结

二、主题实践活动

“他们让我感动”主题实践活动设计

活动过程：

（一）汇报展示方式

每个小组的组长向大家汇报展示搜集资料的方式，并说明这样展示的理由。

（二）展示“他们让我感动”

以组为单位，分别向大家展示“他们让我们感动”所收集的资料。

预设：

展示采访照片，逐一讲解；

展示自己做的手抄报；

演一演深受感动的故事；

读读感动的小诗；

谈谈自己的收获

鼓励学生多种展示方式。

活动延伸：

1.和父母交流自己所感动的故事：

2.把同学们展示过程中的资料（如：照片、画、小诗、故事等）张贴出来,

办一期班级展览。

第五模块：表达让我感动的事一一积累练习（2课时）

教学内容

“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合活动

教学流程：

一、处处留心皆学问（日积月累、成语故事、口语交际）

（一）自主学习“日积月累”和成语故事，懂得其中的内涵，并提示学生

在口语交际和习作中尝试引用。

（二）引导回顾，感悟人物心灵的美好和品质的高尚

1、本组课文表达思想感情的方法不大一样。有的课文把思想感情含在事情

的叙述或环境的描写中；有的课文的叙事的基础上，直接抒发感情。

2、小组在读有关课文片断的基础上合作完成表格。

课题语句