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文档简介

职业学校班主任专业能力培训方案职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，是教师队伍的重要组成部分,是学生管理工作的组织者、管理者、指导者，是实施素质教育的重要力量。为了推进德育队伍专业化建设，全面提升学生管理队伍专业能力，现结合学校实际情况制定德育管理专业培训计划。一、指导思想贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》精神，遵循循序渐进、主题突出的原则，培训重点突出班主任队伍管理、师德师风建设、班级管理工作提升等。培训计划坚持科学规划，狠抓落实，保证培训有序进行，不断提高培训质量与效益。二、培训目标班主任队伍要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，进一步提升管理育人水平。深入贯彻落实《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》、《教育部、人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》文件精神，提升建班育人能力。通过形式多样的培训，使德育管理队伍不断更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，注重基本功锻炼，造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力且能适应现代职业教育发展要求相适应的创新型、科研型、学习型的管理队伍。三、培训原则1、针对性原则。针对学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流。通过小组互动讨论等形式，突出管理案例的指导作用。3、创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。4、灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，理论学习与案例辅导相结合，提高培训的实效性。四、培训安排班主任职业能力建设专题根据《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》规定的班主任工作职责要求开展系统培训，包括学生思想、班级管理、班级活动、职业指导、沟通协调共五个模块。五、培训要求1、把班主任培训纳入到学校整体管理工作中，树立“以教师为本，以教师发展为本”的理念，充分认识教师培训的重要性和紧迫性。积极加大班主任培训的管理力度，提高班级管理业务素质。2、班主任培训力求做到求实、规范、科学、认真。按照省、市教育局提出的要求，参训教师撰写培训心得体会，就业务素质、师德师风和班级管理能力做出书面总结。3、加强培训管理，要求全体班主任认真参加培训，严格遵守考勤制度。参训教师做好培训记录备查，积极参与研讨，踊跃发言，共同探讨，交流互动，分

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