诗仙李白与杜甫诗歌比较教学教案

诗仙李白与杜甫诗歌比较教学教案一、教案取材出处本教案主要取材于中国古典诗歌，尤其是唐朝两位著名诗人李白的《将进酒》与杜甫的《春望》。李白，号“诗仙”，其诗作豪放、奔放，富有想象力，如《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；杜甫，号“诗圣”，其诗作深沉、含蓄，关注民生疾苦，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”。通过比较这两位诗人的诗歌，使学生了解中国古代诗歌的多样性和丰富的文化内涵。二、教案教学目标知识目标：让学生掌握李白和杜甫诗歌的基本特点，以及两人在诗歌创作上的异同。能力目标：培养学生的审美能力、比较分析能力以及文学鉴赏能力。情感目标：使学生感受到诗歌的魅力，激发对中华文化的热爱和传承的使命感。三、教学重点难点教学重点诗歌特点分析：重点分析李白和杜甫诗歌的个性特点，如李白诗歌的豪放与杜甫诗歌的深沉。诗歌风格对比：对比分析两位诗人在创作风格上的差异，引导学生体会诗歌的独特韵味。教学难点情感理解：帮助学生理解李白和杜甫诗歌中所蕴含的情感，尤其是杜甫在诗作中对国家、人民的关爱。审美鉴赏：指导学生如何欣赏古代诗歌的美，包括意境、语言、修辞等方面。文化传承：引导学生认识到诗歌在中国文化中的地位和作用，培养其传承中华文化的责任感和使命感。难点具体表现解决方法情感理解学生难以把握诗人情感，理解作品内涵通过对诗歌背景、创作背景的介绍，以及结合现代情境进行情感分析审美鉴赏学生缺乏审美鉴赏能力，难以欣赏诗歌的美通过分析诗歌的意境、语言、修辞等技巧，引导学生感受诗歌的美文化传承学生对中华文化的认识不足，传承意识薄弱通过对比分析李白和杜甫诗歌，引导学生认识到诗歌在中国文化中的地位，培养传承文化意识四、教案教学方法讨论法：通过组织学生讨论，激发学生思考和表达的能力，培养学生的批判性思维。比较法：通过对比李白和杜甫的诗歌，让学生直观地感受到两位诗人的不同风格和创作特点。情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的画面和情感。多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体手段，增强学生对诗歌的感性认识。五、教案教学过程导入新课教师简要介绍李白和杜甫的生平及诗歌背景，激发学生的学习兴趣。诗歌特点分析李白诗歌特点：教师展示《将进酒》中的名句，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，引导学生感受李白诗歌的豪放与奔放。学生分组讨论，分析李白诗歌中的意象和修辞手法。教师总结，强调李白诗歌的想象力丰富，善于运用夸张手法。杜甫诗歌特点：教师展示《春望》中的名句，如“国破山河在，城春草木深”，引导学生感受杜甫诗歌的深沉与含蓄。学生分组讨论，分析杜甫诗歌中的情感表达和主题思想。教师总结，强调杜甫诗歌关注民生疾苦，情感真挚。诗歌风格对比风格对比：教师引导学生对比李白和杜甫的诗歌风格，如李白豪放，杜甫深沉。学生展示分析结果，教师点评并总结。情感对比：教师引导学生对比李白和杜甫的诗歌情感，如李白豪放不羁，杜甫忧国忧民。学生展示分析结果，教师点评并总结。情境教学法情境创设：教师播放与诗歌相关的音乐和图片，营造诗歌的情境。学生闭眼感受音乐和画面，尝试体会诗歌的情感。情感表达：学生分组进行诗歌朗诵，表达对诗歌的理解和感受。教师点评并指导。多媒体辅助教学多媒体展示：教师利用多媒体展示李白和杜甫的生平事迹、诗歌作品等。学生观看，增强对诗人的了解。诗歌欣赏：教师播放诗歌朗诵视频，让学生欣赏诗歌的美。学生分享感受，教师点评。教师总结本节课的学习内容，强调李白和杜甫诗歌的特点和风格。学生回顾学习内容，分享自己的收获。拓展：教师布置课后作业，要求学生阅读李白和杜甫的其他诗歌，并撰写心得体会。学生展示作业，教师点评。六、教案教材分析教材内容：本教案选取了李白和杜甫的两首诗歌作为教材，旨在通过对比分析，让学生了解两位诗人的不同风格和创作特点。教材分析：李白的《将进酒》具有典型的豪放风格，通过夸张的修辞手法，展现了诗人豁达的人生态度。杜甫的《春望》具有深沉的情感，通过对国破家亡的描绘，表达了诗人对国家和人民的深切关怀。教学目标达成：通过本教案的教学，学生能够掌握李白和杜甫诗歌的基本特点，了解两位诗人在诗歌创作上的异同。学生能够提高审美能力、比较分析能力以及文学鉴赏能力。学生能够感受到诗歌的魅力，激发对中华文化的热爱和传承的使命感。七、教案作业设计诗歌默写：学生根据课堂所学，独立完成李白《将进酒》和杜甫《春望》的诗歌默写。目的：检验学生对诗歌内容的记忆和理解。创作仿写：学生模仿李白或杜甫的风格，创作一首短诗。目的：培养学生的创作能力和对诗歌风格的模仿能力。角色扮演：学生分组，每组选择一位诗人的角色，根据诗歌内容进行角色扮演。目的：通过角色扮演，让学生深入理解诗人的情感和思想。诗歌对比分析报告：学生以小组为单位，对李白和杜甫的诗歌进行对比分析，撰写一份报告。目的：培养学生的研究能力和团队合作精神。诗歌朗诵比赛：学生自愿报名参加诗歌朗诵比赛，选取李白或杜甫的诗歌进行朗诵。目的：提高学生的朗诵能力，增强对诗歌的理解和感受。作业类型操作步骤话术示例诗歌默写学生独立完成默写，教师巡视检查“请同学们开始默写，我会巡回检查，记得不要抄袭哦！”创作仿写学生创作一首短诗，教师提供主题和风格建议“今天的作业是创作一首仿李白风格的诗，你可以尝试使用一些夸张的修辞手法哦！”角色扮演学生进行角色扮演，教师指导“现在是角色扮演环节，请记住，你要像李白或杜甫一样思考问题。”诗歌对比分析报告学生撰写报告，教师提供指导“你们的小组报告准备得怎么样了？记得突出李白和杜甫诗歌的不同之处哦！”诗歌朗诵比赛学生报名参加朗诵比赛，教师组织“谁想参加诗歌朗诵比赛？这是一个展示你朗诵才华的好机会！”八、教案结语在课堂教学即将结束时，教师可以这样“今天我们通过比较李白和杜甫的诗歌，不仅感受到了两位诗人的独特魅力，也更加深入地理