部编版小学语文六年级下册习作《写作品梗概》精美课件

习作第五站学校举行的“外国名著推荐会”马上就要开始了，漫步外国文学名著百花园，请你选择一本最喜爱的外国名著，通过写梗概的形式把它推荐给大家。今天，让我们一起走进第五站——外国名著我推荐，学习写作品梗概，争做“最佳推荐小达人”。走近情境跟着鲁滨逊去漂流伴着尼尔斯去旅行随着汤姆·索亚去历险同读一本书名著我推荐外国名著推荐会外国名著推荐会读了这三部外国著名的探险小说，我感受到了更广阔、更神奇的多姿多彩的世界。明确要求审清题意活动一学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。班里每周请一位同学简要介绍一本书。写梗概适用的场景你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。习作要求选择你读过的一本书写梗概。写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。了解“梗概”定义作品粗略、大概、大略的内容别称内容概要内容摘要内容简介实质原著的浓缩原著的高度概括作用便于读者快速了解作品内容语言概括性，少用细节描写审题训练营1.下列选项中不符合本次习作要求的是(

)。A.要梳理出主要人物和事件，抓住要点，用简洁、连贯的语言写出自己读过的一本书的内容梗概B.写作的顺序要跟作品保持一致，包括故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等关键内容C.要注重细节描写，把重要情节用生动的语言展现出来CA.对鲁滨逊种植稻谷的经过进行了详细的描述B.将鲁滨逊适应荒岛生活的各个过程用多个词组进行总结C.鲁滨逊渴望回归群居生活，将他当时的心理活动细腻地描写出来审题训练营

2.优优在修改自己写的《<鲁滨逊漂流记>梗概》，下列内容中不用修改的是(

)。B选材指导找准目标活动二选素材你想写哪一篇作品的梗概呢？名著中国名著：《红岩》《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》《寄小读者》《稻草人》《乡村教师》《呼兰河传》《草房子》《甲骨文学校》《宝葫芦的秘密》……外国名著：《小王子》《昆虫记》《神秘岛》《变形记》《爱的教育》《柳林风声》《格列佛游记》《海底两万里》《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝梦游仙境》《木偶奇遇记》《顽皮捣蛋鬼》《假如给我三天光明》《永远讲不完的故事》《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》《童年》……其他书目：《福尔摩斯探案集》《上下五千年》《中国古代神话故事》《中国古代民俗故事》《中国古代帝王与名士故事》《小牛顿科学馆》《哈利·波特》《古希腊传说》《十万个为什么》……选素材你想写哪一篇作品的梗概呢？与影视剧有关的作品电影：《城南旧事》《开国大典》《阿甘正传》《闪闪的红星》《放牛班的春天》《追风筝的人》《小飞侠》……电视剧：《封神榜》《隋唐演义》《汉武大帝》《铁道游击队》《小兵张嘎》《神探狄仁杰》……根据素材提示，想一想自己最擅长为哪本书写梗概。我最想写的书是《十万个为什么》，这本书中的许多科学知识让我大开眼界。方法指导掌握技巧活动三习作指导读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤炼语言，连贯表达。1.读懂内容，把握脉络写梗概之前先了解书的内容，如：叙述顺序、基本框架、线索、情节、主人公等，把握人物性格，抓住要点。回顾课文理清书籍内容的基本框架，把握要点：流落荒岛→（建房定居）→（驯养培育）→（救“星期五”）→（回到英国）通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果读一两遍还是不明确就多读几遍，不到胸有成竹决不“善罢甘休”。梗概按照上述线索展开叙述。读2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。抽连以《鲁宾逊漂流记》为例保留“主干”：再次航海、荒岛建家园、荒岛上的麦苗、艰辛耕作、圈地驯羊、发现脚印、海边人骨、恐怖的人肉宴、星期五”的出现、重返故乡等章节。保留“主干”删除“枝叶”：病中感悟、乡间别墅、旧地重游等章节。删除“枝叶”合并章节：

荒岛上的麦苗、艰辛耕作、圈地驯羊等几个章节合并成一段，写鲁滨逊是如何在荒岛上解决食物短缺的问题的。合并章节把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。①概括对话内容男孩向猫询问小狐仙住在哪里，可猫并没有告诉他，还挖苦、鄙视他。①概括对话内容对话重点一目了然②概括故事情节省略了名著中许多故事情节叙述更加简洁③概括心理活动的内容惊恐万分担心省略了鲁滨逊复杂的内心活动语言简洁3.锤炼语言，连贯表达。“锤炼语言，连贯表达”就是弄清书的大意后，添加必要的过渡词语或句子，把各部分内容整合到一起，使语意清楚连贯。理①使用关联词语解决食物问题用到的办法关联词语简单概括②适时加入过渡语句过渡句概括流落荒岛、建房定居引出想各种办法生存衔接自然③使用表示时间推移的词语表示时间推移的词语可以使文章内容条理清晰，表达更连贯读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤炼语言，连贯表达。读抽理连例文引路学习写法活动四片段赏析《老人与海》梗概评价有一段时间，老渔夫桑地亚哥独自乘小船打鱼，他接连打了八十四天，但一条鱼也没有捕到。老人教会孩子曼诺林捕鱼，所以孩子很爱他。在曼诺林的眼里，老人是最好的渔夫。他们打鱼不仅是为了挣钱，还把它看作共同爱好的事业。这句话概括了大部分的故事情节。老人教会孩子捕鱼、两人的关系等内容与表现老人的精神关系不大，属于次要内容，可以删去。片段赏析《老人与海》梗概评价老人和孩子相约第二天一早一起出海。半夜醒后，老人叫醒孩子，两人分乘两条船出港。老人目不转睛地望着钓丝的时候，右手的大拇指和食指轻轻捏着钓丝。钓丝动了一下，拉力不猛。老人明白，一百英寻之下的海水深处，一条马林有些突兀，缺少与上文衔接的句子。老人的好运来了，他抛下钓丝不久，就发现有鱼吞钩了。片段赏析《老人与海》梗概评价鱼正在吃鱼钩上的沙丁鱼。他感觉到下面轻轻地扯动，非常高兴，他断定这是一条大鱼。范文点评《汤姆·索亚历险记》梗概

《汤姆•索亚历险记》是美国著名小说家马克•吐温的代表作，主要描述以汤姆•索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生：罗宾逊医生和恶棍印江•乔埃以及喝得醉醺醺的莫夫•波特三个人发生争执，在混乱的厮打中，乔埃把雇用他们去盗尸的罗宾逊医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特。

开篇介绍书名、作者和主要内容，文字十分简练。交代故事的起因。故事的主要人物都得到展现。范文点评因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。过了一段时间，法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行作出判决，这让汤姆十分的愧疚和不安。经过激烈的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇敢地站出来指出印江•乔埃就是杀人凶手，但狡猾的乔埃却从法庭上逃走了。故事的发展部分，对汤姆的心理描写十分生动细腻。范文点评不久之后，汤姆与贝琪到山上野餐时，在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。但汤姆他们在洞中再一次看见了杀人犯印江•乔埃。经过一番周折，他们在村民的帮助下终于成功脱险。汤姆把杀人犯印江•乔埃藏在洞中的消息告诉了贝琪的爸爸撒切尔法官。谁知撒切尔法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的乔埃活活饿死了，恶人得到了应有的报应。后来，汤姆和好友哈克再次回到山洞，找到了凶手埋藏的那笔宝藏。

次要情节一笔带过，详略处理得当。语言简练，概括合并得十分得当。简要叙述故事的结局。

点

评这篇习作向我们介绍了《汤姆•索亚历险记》的内容梗概。作者在介绍前，对原文内容进行了深入了解，并在忠于原文内容的基础上进行高度压缩。能紧扣主要人物、主要事件，把握小说的核心环节，对原著内容进行筛选概括合并，达到了理想的效果。叙事清楚，语言连贯，能把握原著的主要故事情节，按故事发展的先后顺序，有条理地将小说内容展现给读者。拟定提纲学写梗概活动五习作提纲拟题思路1.以“作品名称+梗概”的形式拟题《钢铁是怎样炼成的》梗概《水浒传》梗概结构提纲提纲一（详略得当，重点突出）结构提纲提纲二（按顺序写，情节完整）结构提纲提纲三（抓主要情节，分段叙述）写好开头1.交代背景式鲁滨逊在一次航行中不幸遇上了海难，整条船上只有他一个人活了下来，而他漂流到了一座荒岛上。

(交代鲁滨逊流落荒岛的背景,使故事的发生、发展更显合理性。)（节选自《〈鲁滨逊漂流记〉梗概》）写好开头《西游记》主要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人西天取经,途中历经九九八十一难，最终取得真经的故事。(介绍故事的主要内容，使读者一目了然。)(节选自《<西游记>梗概》)2.总领全文式写好结尾孩子们，赶快打开这本有趣的书，让我们一起开始阅读之旅吧！你马上就会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上雄鹅，跟随大雁们一起翱翔在蓝天白云之间，经历一次次惊心动魄的历险，聆听一个个温馨美丽的传说，开始一段奇妙的空中旅行吧。1.激发兴趣式写好结尾

从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物”，不仅走到哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的小传还登在了镇报上……2.总结概括式完善构思，按照习作要求，自主完成习作。我喜欢读冒险小说。我要用激发兴趣式的结尾激发大家的阅读兴趣。如《〈汤姆·索亚历险记〉梗概》的结尾我要这样写：“赶快打开这本有趣的书，让我们一起开始阅读之旅吧！你马上就可以和‘世界顽童’汤姆一起体验当‘海盗’的无拘无束的生活，开始一场惊心动魄的探险之旅！”交流构思我喜欢读童话。我喜欢采用总领全文式的开头介绍作品，这样可以让读者一下子就对整本书的内容有个大致的了解。如：《骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法变成一个小人儿后发生的故事。交流构思自我评价自查内容特别棒还不错需努力能理清基本框架，把握要点，概括主要章节的内容。能对作品内容进行恰当筛选和取舍，详略得当，情节、语意连贯。本节课我们学习了通过写梗概的方式来介绍喜欢的中外名著。写梗概分为三步：课堂总结读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤炼语言，连贯表达。在初步掌握写梗概的方法后，大家完成了自己的习作，课后请大家互相修改，争做“最佳推荐小达人”。习作（二）第1课时激趣导入

著名节目主持人董卿吧，她不仅热爱读书，还是一位阅读推广人，她曾主持的读书节目“朗读者”好评如潮，引起了全民对阅读的关注。活动一：结合实例，了解梗概1.

做阅读推广员，怎么向大家推荐好书？

请同学们回顾课文《鲁滨逊漂流记》，自主阅读习作提示第一部分，和同学交流确定推荐方式。学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。班里每周请一位同学简要介绍一本书。你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么

遇到以上情况，需要我们对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。推荐好书时，我们可以利用梗概，对书的内容进行概括，用简练的语言介绍这本书，同时还可以介绍其中的精彩情节。2.交流“梗概”，深入了解。

请同学们重新阅读《鲁滨逊漂流记》梗概，你发现梗概有什么特点？提示：同学们在阅读的过程中也可以结合自己读过的其他梗概思考发现，注意关注梗概的语言、篇幅、情节、叙述顺序等内容。梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事简单介绍等，是原作品的大略内容。它的基本要求，就是用简洁的语言，让读者清楚地了解作品大意。梗概的特点有：①语言都很简练，篇幅比较短小；②没有细节描写；③包含作品的主要情节；④写作的顺序跟作品一致；⑤包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容。活动二：借助示例，明确方法

梗概是怎么写出来的呢？请同学们借助习作提示以及《鲁滨逊漂流记》梗概来探究写法。读懂内容，把握脉络筛选概括，合并成段锤炼语言，连贯表达理清书籍内容的基本框架，把握要点。保留“主干”，去除“枝叶”用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。1.理清框架，把握要点。

要求：梳理《鲁滨逊漂流记》整本书的基本框架，标出要点。在此基础上梳理自己准备好的名著框架。提示一：有的书有目录，有的书没有目录，需要我们根据自己喜欢的书的情况具体讨论探究。提示二：有目录的可结合目录梳理。没有目录的可以自己画出简单的情节结构图，整体把握这本书的主要情节和脉络。提示三：通过抓住要点提问来理清脉络。如，读了一本书，可以问自己几个问题：这本书的主人公是谁？这本书围绕这个人物主要写了哪几件事，哪些章节写了这几件事？这些事情的起因、经过和结果是什么？通过对主要人物和主要事件的梳理把握脉络。一般来说，一本书有多个章节。有时，一个章节讲述的是一个内容；有时，一个章节讲述了不止一个内容；还有的时候好几章讲同一个内容。2.筛选概括，合并成段。①完成下表，对比《鲁滨迅漂流记》梗概与原著目录内容相对应的部分，你发现了什么？然后，列出你所带名著的“主干”。梗概段落对应原著目录未出现的章节目录1.喜欢航海2.流落荒岛3.上船搬物4.搭建帐篷5.过渡段6.打猎捕鱼、蓄养山羊、种麦收麦7.防范野人8.救下“星期五”9.救出船长10.回到英国提示一：根据梗概判断整本书的核心内容，从而找到内容取舍的奥秘。提示二：本书主要表现了鲁滨孙的机智和勇敢，哪些情节虽然不是核心内容，但可以表现这一主题，也写进了梗概中？由此，你又可以得出什么结论？提示三：筛选“主干”，可以在目录中勾选，也可以绘制主要的情节结构图。梗概是用简练的语言概括故事的情节，只保留主要人物所做的与故事情节发展相关的事情即可，删除与小说主要情节关系不大的内容。和主线关系不大，但为了情节的连贯，也应该保留，可以用简洁的语言对这些内容进行概括。2.筛选概括，合并成段。②提炼出“主干”后，需要我们简要概括这些“主干”章节的内容。请你用简明的叙述性语言概括“主干”内容。节选梗概3-5自然段在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上对比原文节选和梗概的语言，你发现了什么？◆细节描写要删去。◆原著大多用的是具体、生动、形象的描述性语言，也就是形象地叙述。但梗概的语言，类似“在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。”这样的句子简洁、朴实，简单交代了鲁滨逊干什么，干脆利落，我们把这样的语言叫叙述性语言，即把事情的前后经过记载下来，主要对人、事、物，是什么（做什么、说什么、想什么……）进行叙述，去掉原著中的“怎么样”。3.锤炼语言，连贯表达。请同学们将筛选出的相对独立的“主干”连贯起来，注意语意连贯。提示一：“小裁缝构思法”，提炼好的“主干”就如同缝衣服前裁好的布料，让我们用自己的语言将“主干”“缝”好，过渡自然，写清楚作品的来龙去脉。提示二：按一定的顺序。如：按时间顺序写；按地点变化写。提示三：锤炼语言应注意：少用或不用修辞手法、修辞语；不对人物外貌、动作、神态、心理等进行细节描写；原著中对人物语言的直接描写改为转述。活动三：实战演练，按步撰写

按照“三步法”完成提纲，然后下笔成文。读懂内容，把握脉络筛选概括，合并成段锤炼语言，连贯表达理清书籍内容的基本框架，把握要点。保留“主干”，去除“枝叶”用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。谢谢观看习作（二）第2课时活动一：对照标准，自评习作

请同学们对照以下标准评价并修改自己写的梗概。评价标准自评能用借助目录或绘制思维导图等方式，理清原著框架，把握要点。突出原著中的“主干”，无细枝末节。能用简明的叙述性语言叙述内容。过渡自然，语意清楚连贯。活动二：参照标准，集体修改“病例”

上学期我们都读过《童年》这部小说，有位同学读完后写了一篇梗概，接下来请同学们集体讨论修改“《童年》梗概”。原文

主人公阿廖沙三岁多时父亲去世，因生活所迫不得不与刚出生的弟弟随母亲一起投靠外祖父。在船上，他的母亲一直沉默不语，让他感到压抑，甚至害怕。到了外祖父家，他并没有感受到家的温暖:两个舅舅为争家产没日没夜争吵，还不时斗殴，其中一个舅舅甚至将自己的妻子殴打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被残暴的外祖父毒打晕死过去，并因此害了一场大病。他母亲也因忍受不了这种屈辱和痛苦的生活而离家出走了。只剩下年迈的外祖母是他唯一的依靠——她善良体贴、聪明能干、会讲故事、充满爱心，在她那里阿廖沙才能感受到一丝温暖，一丝快乐。小茨冈是个善良、勤劳、能干的小伙子，是他的好朋友。可是在一次意外事件中，小茨冈死去了，这对阿廖沙的打击很大，他躺在床上倾听外祖母祷告。不久后，他遇到了第三个令他快乐的人——“好事儿”，他渊博的知识和对科学的热爱令阿廖沙深深着迷。但他做的那些科学实验大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轰走了他。往后好长一段时间都是由爱讲故事的彼得叔叔来填补着阿廖沙受伤的心灵。阿廖沙的母亲离家出走两年多突然回来了——可怜、善良、好强的不幸女人回到了儿子和父母的身边。于是新的“家庭”战争又开始了……特别是外祖父因母亲的婚姻问题闹得最凶，还无故把外祖母打伤了。此后，外祖父又因为一些事而变得沉默寡言，这时母亲变坚强了，俨然成了家里的主人。母亲开始花时间教他识字念书，并送他上学读书。她频繁参加社交活动，交朋友。一天，母亲把一个男人带到阿廖沙面前，说他是他的继父，阿廖沙当场晕过去了，无法接受母亲再嫁的事实。此后两年里，外祖父家衰败至破产，几乎要上街讨饭了。母亲经常遭继父毒打。外祖父和外祖母也分开过生活了。生活的艰辛加之外祖父的吝啬无情，阿廖沙只能靠捡垃圾为生。最后，母亲死了，他走向人间。这篇习作总的来说达到了要求。在介绍《童年》时，以人物为主线，叙述了高尔基童年经历的故事。然而在阅读中，会发现这篇习作有些地方表达不够简练，比如开头，对母亲的表现描述细致，可以略去；还有的地方表述不清，比如第二自然段出现突然，缺少过渡等。默读改后的《童年》梗概，感受梗概特点：

主人公阿廖沙三岁多时父亲去世，迫不得已随母亲乘船去外祖父家寄居，在船上感受到了外祖母的温柔可爱、与众不同。到了外祖父家，他并没有感受到家的温暖:两个舅舅为争家产没日没夜争吵，还不时斗殴，其中一个舅舅甚至将自己的妻子殴打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被残暴的外祖父毒打