2025高中教师资格证-《（美术）学科知识与教学能力》考前通关必练题库-含答案

PAGEPAGE12025高中教师资格证_《（美术）学科知识与教学能力》考前通关必练题库_含答案一、单选题1.《普通高中美术课程标准（实验）》在工艺模块中要求：“在印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品等材质的工艺制作中选修一种或数种内容，”其中“选择”的依据是（）。A、教师的兴趣B、社会的要求C、学校的要求D、学生的兴趣答案：D解析：《普通高中美术课程标准（实验）》明确提出工艺模块的教学内容选择需关注学生的个性化发展需求。该标准在工艺模块部分指出，课程设计应基于学生兴趣，通过不同门类和材质的选修实践，激发学生的艺术潜能和创造力。选项A、B、C均未直接体现课程标准中强调的“选修”自主性原则，而选项D与课标中“选修一种或数种内容”的表述一致，旨在尊重学生的兴趣导向。2.在漫画课上，教师未开讲，先在黑板上快速画出大家熟知人物的漫画像，即刻引起学生的极大兴趣，由此导入课题的导入方法是（）。A、温故（复习）导入B、通过演示进行导入C、实物（直观）导入D、创设情境导入答案：B解析：B选项，演示导入是以教师的直接作画或制作的方法导人课题。综上，B选项正确。A选项，复习是通过一定的教学方式，引导学生回忆以前学过的内容，结合新的学习内容使美术教学知识衔接起来，故排除；C选项，直观导入法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯、录像等手段的一种导入新课的方式，故排除；D选项，创设情境导入是根据课程内容的特点，创设一定的教学情境，使学生在特定的氛围中学习，可以培养学生美好的情感，激发学生学习创作的愿望，故排除；故正确答案为B项。3.如图4，该作品属于（）。A、希腊浮雕B、亚述浮雕C、埃及浮雕D、罗马浮雕答案：B解析：根据图像中的浮雕风格和特征，可以判断其属于亚述浮雕。亚述浮雕以其细致的动物描绘和动态姿态著称，常见于古代美索不达米亚地区的艺术作品中。4.奴隶社会君臣的信物是（）。A、铜鼎B、印章C、黄马褂D、玉玺答案：A解析：在大禹治水以后，做了九鼎奋发九州，奴隶社会的君臣信物是铜鼎。故正确答案为A项。5.《手绘线条图像——物象的多视角表达》一课教学目标表达合适的是（）。A、学会制作立体纸模型B、认知立体主义的绘画风格C、学会物体的多角度观察方法，初步了解线条对形体塑造的作用D、熟练掌握静物白描的表现技法并运用于表现体积和空间答案：C解析：本题考查考生对《手绘线条图像——物象的多视角表达》课堂教学目标的掌握。本节课是属于人美版八年级下册第2课，属于造型表现学习领域课程。本课的教学目标设置如下：（1）知识与技能：了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条表现熟悉的事物，了解线条对形体塑造的作用。（2）过程与方法：在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。（3）情感态度价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生活的美好情感。故C项正确。A项：学会制作立体纸模型是人美版八年级上册第13课《我的小天地—立体纸模型》一课的学习目标，故与题意不符，排除。B项：在人美版七年级下册中，讲述了立体主义大师毕加索的一幅代表作品《格尔妮卡》，采取象征性的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。进而进入了立体主义的学习。故与题意不符，排除。D项：熟练掌握静物白描的表现技法并运用于表现体积和空间是人美版八年级上册第2课《手绘线条图像—物象空间的表达》一课的学习目标，故与题意不符，排除。6.该印章采用的刻法是（）。A、阴刻B、阳刻C、透雕D、浮雕答案：A解析：该印章采用的是阴刻技法。阴刻是指将文字或图案部分刻掉，露出底部的材料，形成凸起的文字或图案。这种技法在中国传统印章中非常常见，能够清晰地表现出文字的线条和结构。通过观察图片中的印章，可以清楚地看到文字是凸起的，符合阴刻的特点。7.高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是（）。A、运用科学与艺术的手段去解决生活中的种种问题B、引导学生从周围生活现象入手，认识设计在生活中的作用C、从形态和功能上对设计进行了一个大致分类D、使学生能直观地分析出设计是如何解决人类所面临的问题的答案：B解析：《人类用智慧设计世界》从生活角度讲述了设计的定义、发展、种类和本质。B选项正确。8.教材有狭义和广义之分，其中狭义的教材指的是（）。A、课程资源B、教科书C、自学手册D、教学参考书答案：B解析：本题考查对教材的理解。教材有狭义和广义之分，狭义的教材指教科书。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。B项正确。A项：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的经历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。与题干不符，排除。C项：自学手册属于学习材料的一种。与题干不符，排除。D项：教学参考书属于广义的教材。与题干不符，排除。9.《普通高中美术课程标准（实验）》给学生的修课建议是（）。A、专业必修B、自主选修C、限定选修D、自主专修答案：B解析：根据《普通高中美术课程标准（实验）》的相关规定，高中阶段的美术课程在选修制的基础上，应给予学生更多的选择权，以满足不同学生的兴趣和需求。这意味着学生在选择美术课程时，可以依据自己的兴趣、特长以及未来的发展方向，进行自主选修。因此，选项B“自主选修”是符合《普通高中美术课程标准（实验）》给学生的修课建议的。而选项A“专业必修”通常指的是所有学生都必须学习的课程，与选修制的原则不符；选项C“限定选修”虽然也是选修的一种形式，但它通常指的是在一定范围内进行选择的课程，与“自主选修”相比，学生的选择权受到一定限制；选项D“自主专修”则更多地指向某一领域的深入学习，通常出现在高等教育阶段。综上所述，正确答案是B“自主选修”。10.教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。这句话体现了哪一项教学设计的基本原则（）。A、系统性原则B、程序性原则C、可行性原则D、反馈性原则答案：A解析：A选项，在教学设计中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。所以这句话体现了系统性的教学设计原则。综上，A选项正确。B选项，程序性原则指的是教学设计系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统，故排除；C选项，可行性原则指的是教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件，一是符合主客观条件二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践，故排除；D选项，反馈性原则指的是教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据，故排除；故正确答案为A项。11.如图2，该作品的作者是（）。A、徐悲鸿B、古元C、刘海粟D、石鲁答案：D解析：根据题目提供的图像和选项，这幅画的风格和内容与中国画家石鲁的作品风格相符。石鲁以其山水画和强烈的个人风格著称，这幅画中的山石和人物表现手法与石鲁的作品特点一致。因此，正确答案是D.石鲁。12.下列选项中，属于永乐宫壁画的是（）。A、《帝后礼佛图》B、《八十七神仙图卷》C、《朝元图》D、《西方净土变》答案：C解析：本题考查元代永乐宫壁画。元代统治者对宗教采取利用保护政策，喇嘛教受到高度尊崇，道教亦有显赫地位，寺观及石窟壁画有相当的规模。山西芮城永乐宫道教壁画是其代表。永乐宫三清殿内的壁画以《朝元图》为代表，精美壮观，其线作“莼菜条”描，施以重彩，局部作堆金立粉，华美异常，可见吴道子画风之影响。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。13.青铜器上的铭文，在书法字体中属于（）。A、隶书B、草书C、楷书D、篆书答案：D解析：篆书一般用于青铜器上的铭文。故正确答案为D项。14.下列哪项鉴赏的基本方法是正确的（）。A、叙述-形式分析-解释-评价B、形式分析-叙述-解释-评价C、叙述-形式分析-评价-解释D、叙述-解释-形式分析-评价答案：A解析：鉴赏的基本方法是叙述-形式分析-解释-评价。综上，A选项正确。15.俗话说“百闻不如一见”，最能体现这种说法内涵的美术教学方法是（）。A、谈话法B、练习法C、示范法D、讲授法答案：C解析：本题考查考生对教学方法的理解和运用。“百闻不如一见”强调亲眼看见，最能体现这一内涵的教学方法应该是直观感知为主的教学方法。示范法是教师或示范者实际操作工具和材料，展示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。示范法让学生能直观地看到制作过程，从而掌握技法技能。C项正确。A、B、D三项：都不属于直观感知为主的教学方法。与题干不符，排除。16.教材是提供课堂内容的基础，美术教学的关键在（）。A、学生B、学校C、家长D、教师答案：D解析：教学的关键是教师如何根据学生情况、地域特点、自然环境、硬件设施等灵活运用教材内容。故正确答案为D项。17.摄影中用来控制画面景深的是（）。A、光圈B、快门C、感光度D、白平衡答案：A解析：本题考查照相机的操作。景深是指在摄影机镜头或其他成像器前沿能够取得清晰图像的成像所测定的被摄物体前后距离范围。光圈、镜头、及拍摄物的距离是影响景深的重要因素。A项正确。B项：快门是一种精确控制光线纳入镜头的时间的装置。快门的作用主要是控制曝光时间的长短，从而控制曝光量的大小，依靠设定长短不同的快门时间，形成画面不同的成像效果。与题干不符，排除。C项：感光度是胶片对光线的化学反应速度，可因应拍摄环境的亮度来选购不同感光度的胶片。与题干不符，排除。D项：白平衡是描述显示器中红、绿、蓝三基色混合生成后白色精确度的一项指标，它是实现摄像机图像能精确反映被摄物的色彩状况。与题干不符，排除。18.吴老师上书法课，组织学生临写颜真卿的《多宝塔碑》，先让学生读帖，其主要目的是（）。A、认识颜体的字体B、理解书帖的内容C、学习文字表达技巧D、感受作者的人文情怀答案：A解析：知识点:书法的学习方法。读帖，是学书的一个重要方法。在临帖之前，详观和揣摩帖中字的点画、用笔、结体和神韵等，将它们观之入眼，铭记于心，然后再去临习。吴老师请学生读帖主要目的是为了让学生了解颜体的笔法特征，A项正确。B项：理解书帖的内容可简单了解，书法课重点要求了解笔法特征，故与题意不符，排除。C项：学习文字表达技巧，体现的是语言的组织能力和运用能力，与题意不符，排除。D项：感受作者的人文情怀，在了解欣赏之后，学生情感得到的升华。故与题意不符，排除。19.下列选项中，常用于表现律动感的构图方式是（）。A、三角形构图B、井字形构图C、S形构图D、对角线构图答案：C解析：本题考查对构图方式的理解。S字形构图，在画面中优美感得到了充分的发挥，这首先体现在曲线的美感。S字形构图律动感效果强，即动且稳。可用于通用于各种幅面的画面，这就根据题材的对象来选择。C项正确。A项：以三个视觉中心为景物的主要位置，有时是以三点成面几何构成来安排景物，形成一个稳定的三角形。这种三角形可以是正三角也可以是斜三角或倒三角，其中斜三角较为常用，也较为灵活。三角形构图具有安定、均衡但不失灵活的特点。与题干不符，排除。B项：井字构图有时也称九宫格构图，属于黄金分割式的一种形式。就是把画面平均分成九块，在中心块上四个角的点，用任意一点的位置来安排主体位置。与题干不符，排除。D项：对角线构图是摄影中的术语。是指在画面中，让主体物处在对角线上，例如桥、塔、人物，汽车，用来表达动感的造型。这种构图适合运动感的画面，让画面有中种穿透力。与题干不符，排除。20.在《敦煌壁画》一课中，不属于教学情境创设的方式是（）。A、教室内悬挂壁画B、播放民族音乐C、讲解壁画发展史D、播放敦煌影片答案：C解析：本题考查教学方法。C项：“讲解壁画发展史”，属于以传递信息为主的讲授法，而非教学情境创设。与题干相符，当选。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。21.下列颜色中，明度最低的是（）。A、黄色B、绿色C、红色D、紫色答案：D解析：明度指不同颜色对比而产生的明暗程度。如七种基本色相中，紫色明度最低，黄色明度最高。综上，D选项正确。22.德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒，激发，鼓励。”这句话体现了教学评价的哪一项功能（）。A、导向功能B、反馈功能C、激励功能D、诊断功能答案：C解析：C选项，评价过程是一种激励的过程，教育评价的正确运用，可以激发评价对象的内在动力，挖掘潜能，激励人不断进取。教师的肯定、表扬与鼓励会使学生感受到成功的喜悦。学生会将成就感转化成为主动学习、主动探究的驱动力。综上，C选项正确。A选项，所谓教学评价的导向功能是指教学评价可以引导评价对象趋于理想的目标，从而保证教学始终沿着正确的方向发展，故排除；B选项，教师则通过评价全面认识教学，在经历实践一评价一反思，再实践一改进一评价一反思的过程中，提高教学的实效性，故排除；D选项，教育评价的诊断作用是指教育评价对教育的成效、矛盾和问题作出判断的功效和能力，故排除；故正确答案为C项。23.根据美术课程评价理念，下列选项中关于美术课程评价表述不正确的是（）。A、注重学生在在美术学习中的表现B、选拔优秀学生重点培养C、依据美术课程标准进行评价D、运用多主体的评价方式答案：B解析：B选项，《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价建议有如下四点：依据美术课程标准进行评价、注重美术学习表现的评价、采用多种评价方式评价美术作业、鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。显然B选项与现在新课程标准的所提倡的教学评价建议不符合。综上，B选项正确。其余选项，关于美术课程评价的表述均正确，故排除；故正确答案为B项。24.如图6，这一图形属于（）。A、标牌设计B、标志设计C、导视设计D、广告设计答案：B解析：根据题目中的图形特征，该图形具有典型的标志设计特点，通常用于代表某个品牌或组织。标志设计注重简洁、易识别和具有代表性，而题目中的图形符合这些特征。因此，正确答案是B.标志设计。25.雕塑《加莱义民》是（）的作品。A、罗丹B、吕德C、摩尔D、布朗库西答案：A解析：《加莱义民》，青铜，法国雕塑家罗丹创作于1884－1886年，现存法国加莱市。故正确答案为A项。26.下列选项中不属于民间美术的是（）。A、剪纸B、年画C、刺绣D、漫画答案：D解析：D选项，1925年《文学周报》发表丰子恺作品时采用了“漫画”这个名称，于是我国凡是具有讽刺与幽默意味的画，习惯上统称为漫画，其不属中国民间美术，故选D。综上，D选项正确。A、B和C选项，均属于中国民间美术，民间艺术种类繁多，其中最有代表性的是剪纸、年画、皮影、刺绣、风筝、编织、泥塑、砖雕、玩具、服饰与首饰等，故排除。故正确答案为D选项。27.（）的特点是透明轻快、流畅滋润、水色交融，可以趁画面未干时，画出迷茫朦胧的感觉。A、工笔画B、水粉画C、油画D、水彩画答案：D解析：水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩，由于色彩透明，一层颜色覆盖另一层可以产生特殊的效果，画面中水的渗化作用,流动的性质,以及随机变化的笔触,让人感觉得到那种光波的流动.这种意境是其他画种难以比拟的。故正确答案为D项。28.教师往往在美术教学活动中扮演了多种角色。下列选项中，不属于美术教师角色的是（）。A、美术文化传递者B、学生人格塑造者C、教材内容代言者D、教学活动组织者答案：C解析：本题考查对教师职业的理解。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程中，教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与感悟，充实教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。由此结合美术学科特点，可知A、B、D项对教师的职业理解正确。C项：教材内容代言者，不仅忽略了课堂中教师的主导性地位，也忽略了教学当中应该遵循以学生为主体的原则。因此，该选项对于教师角色理解错误，当选。29.下列选项中适合作为中国花鸟画白描练习教学重点的是（）。A、学习写意花鸟画技巧B、了解白描花鸟画的审美情趣C、学习中锋勾线笔法D、了解白描花鸟画的演变过程答案：C解析：知识点:考生对中国花鸟画白描练习教学重点的了解。教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，而中国花鸟画白描练习最重要的知识点则是线条笔法的学习。C项正确。A项：学习写意花鸟画技巧是学习写意花鸟画教学的重点。和题目表述不符，排除。B项：了解白描花鸟画的审美情趣是欣赏?评述类白描花鸟画美术教学中教学的重点。和题目表述不符，排除。D项：了解白描花鸟画的演变过程是美术教学中对白描画有关知识背景的了解，属于知识与技能目标里的一部分。和题目表述不符，排除。30.在初中美术《流民图》一课的教学设计中，“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”这属于（）。A、知识与技能维度B、过程与方法维度C、情感态度和价值观为维度D、体验和创造维度答案：A解析：本题考查教学目标设计知识。《流民图》是中国近现代画家蒋兆和的作品，表现抗日战争时期流离失所的难民，生活的惨状。A项：知识和技能维度，目标立足于让学生学会某种知识和技能方法，正如授人与渔。与题干相符，当选。B项：过程和方法维度，目标立足于让学生通过什么样的学习过程，学会了什么方法，在以后的学习中能够做到举一反三，迁移运用。题干中“初步掌握《流民图》的赏析步骤和方法”是指学生掌握了什么，也就是学会了什么，不涉及通过什么样的学习过程。与题干不符，排除。C项：情感态度和价值观维度是德育目标，题干所说并不是此维度目标。与题干不符，排除。D项：体验和创造维度不属于三维目标维度。与题干不符，排除。31.下列选项中，对五代时期画家黄筌《写生珍禽图》的风格描述恰当的是（）。A、刻画细腻，设色精致B、信笔抒写，略施淡彩C、抑扬顿挫，节奏明快D、黑密厚重，个性鲜明答案：A解析：知识点:绘画与画学理论中对作品《写生珍禽图》的理解。《写生珍禽图》是五代十国画家黄筌创作的绢本设色画，现收藏于北京故宫博物院。图中画了鹡鸰、麻雀、鸠、龟、昆虫等动物二十余件，排列无序，但每一件动物都刻画得十分细腻，设色精致、细微，甚至从透视角度观之也无懈可击。A项正确。B项：“信笔抒写，略施淡彩”是五代南唐杰出画家徐熙的艺术特色。他画花，落笔颇重，只要略施丹粉，骨气过人，生意跃然纸上。时称“江南花鸟，始于徐家”。“下笔成珍，挥毫可范”。其作品，有“意出古人之外”而创立了“清新洒脱”的风格。可谓“骨气风神，为古今绝笔”。与题干不符，排除。C项：“抑扬顿挫，节奏明快”是对行书特点的一种表述。与题干不符，排除。D项：“黑密厚重，个性鲜明”是近现代画家黄宾虹的艺术特色。黄宾虹擅画山水，为山水画一代宗师。精研传统与关注写生齐头并进，早年受“新安画派”影响，以干笔淡墨、疏淡清逸为特色，为“白宾虹”；八十岁后以黑密厚重、黑里透亮为特色，为“黑宾虹”。与题干不符，排除。32.下列选项中，适合作为《小小世界——微距摄影我来拍》“知识与技能”目标的是（）。A、了解单反相机的机械构建B、鉴赏名家风景摄影作品C、掌握微距摄影的对焦方法D、感受微距摄影的细节之美答案：C解析：本题考查对高中美术“知识与技能”学习领域的理解与掌握。“知识与技能”学习目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。C项“掌握微距摄影的对焦方法”强调的是掌握方法。C项正确。A项：了解单反相机的机械构建不属于本节课的教学目标。与题干不符，排除。B项：鉴赏名家风景摄影作品属于本节课的情感态度与价值观学习目标。与题干不符，排除。D项：感受微距摄影的细节之美属于本节课的情感态度与价值观学习目标。与题干不符，排除。33.下列选项中不属于美术教学设计应注意的关键点是（）。A、环节设计是否在文本的多元中解读生成B、教师引领是否在试图拓展中生成C、情感态度是否在创造中生成D、思维激发是否在学习创作中生成答案：D解析：美术教学设计应注意的关键点中包含是否在师生、生生对话中生成。故正确答案为D项。34.清初“四王”中，主张画作“熟不甜、生不涩、淡而厚、实而清”的画家是（）。A、王时敏B、王鉴C、王翚D、王原祁答案：D解析：王原祁主张好画当在不生不熟之间,自出心裁,不受古法拘束,熟不甜,生不涩,淡而厚,实而清,书卷之气盎然纸墨外。与王时敏、王鉴、王翚并称“四王”,故正确答案为D项。35.“掌握透视基本规律”这一教学目标表达的维度属于（）。A、知识与技能B、过程与方法C、知识与过程D、情感、态度与价值观答案：A解析：本题主要考查对教学设计中三维教学目标的掌握。高中阶段，知识与技能目标维度主要是学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中，题干中“掌握透视基本规律”是帮助学生理解美术现象，属于知识与技能目标。A项正确。B项：过程与方法目标维度主要是以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能；运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧。与题干不符，排除。C项：表述错误。与题干不符，排除。D项：情感、态度与价值观目标维度主要是养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元化。与题干不符，排除。36.洛可可艺术家布歇的代表作品是（）。A、《发舟西苔岛》B、《狄安娜出浴》C、《秋千》D、《日落》答案：B解析：弗朗索瓦·布歇是18世纪法国洛可可艺术代表人物，其作品以神话、田园题材和精致优雅著称。《狄安娜出浴》描绘罗马神话中狩猎女神狄安娜沐浴后的场景，体现了洛可可艺术的柔美与装饰性。A选项《发舟西苔岛》为华托作品，C选项《秋千》出自弗拉戈纳尔，D选项《日落》并非布歇代表作。布歇作品多收录于《西方美术史》相关章节（如贡布里希《艺术的故事》）。37.《普通高中美术课程标准（实验版）》建议，在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的（）。A、10%B、20%C、30%D、40%答案：B解析：知识点:《普通高中美术课程标准（实验版）》。《普通高中美术课程标准（实验）》指出：“美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。所以，在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20%。”38.《普通高中美术课程标准（实验）》课程的基本理念中提倡的对待“世界多元文化”的态度是（）。A、理解B、尊重C、传承D、发扬答案：B解析：本题考查对《普通高中美术课程标准（实验）》内容的记忆。《普通高中美术课程标准（实验）》课程的基本理念中提倡的对待“世界多元文化”的态度是：拓宽美术视野，尊重世界多元文化，B项正确。A项：与题干不符，排除。C项：与题干不符，排除。D项：与题干不符，排除。39.下列选项中，属于英国工艺美术运动的先驱的是（）。A、透纳B、约翰·康斯泰伯尔C、米莱斯D、威廉·莫里斯答案：D解析：本题考查对英国美术家及其称号的了解。威廉·莫里斯，出生于英国，是19世纪英国设计师、诗人、早期社会主义活动家、自学成才的工匠。他设计、监制或亲手制造的家具、纺织品、花窗玻璃、壁纸以及其他各类装饰品引发了工艺美术运动，一改维多利亚时代以来的流行品味。是英国工艺美术运动的先驱。D项正确。A项：透纳是英国最为著名的艺术家之一，是19世纪上半叶英国学院派画家的代表，在透纳以善于描绘光与空气的微妙关系而闻名于世，尤其对水气弥漫的掌握有独到之处。他是西方艺术史上杰出的风景画家之一。与题干不符，排除。B项：康斯太勃尔强调直接向大自然学习，追求人的精神与自然的一致。在英国画家中，他是最早完整的领会了油画造型语言的大师之一。与题干不符，排除。C项：米莱斯的作品有很强的表现力，多以圣经故事和文学作品为题材。与题干不符，排除。40.下列选项中，属于美术教学论上位学科的是（）。A、中外美术史B、普通教育学C、美术教育史D、美术教学法答案：B解析：知识点:教育学的定义。普通教育学是有关教育一般问题的知识体系，它是教育科学的基础性学科之一，是教师教育专业学生学习的基础、必修课程，其目的在于帮助他们养成基本的教育理念、教育技能和一定的教育管理与研究能力等。普通教育学既要研究教育问题，揭示教育规律，也要能够回到教育实践中去。美术学科的教学法的应用属于普通教育学的教育实践运用，属于普通教育学的下线。41.魏老师在《素描》结课后，使用“表1”评价学生作品，这种评价方式属于（）。A、质性评价B、多元评价C、多主体评价D、量化评价答案：D解析：根据题目描述和表格内容，魏老师使用'表1'评价学生作品，表格中对各个评价要素赋予了具体的权重和得分，这种评价方式是通过具体的数值来衡量学生的表现，属于量化评价。量化评价是通过量化的方式来收集和评价数据，从而对评价对象做出量化结果的评估方法。因此，正确答案是D.量化评价。42.如图1，《早春图》的作者是（）。A、郭熙B、李唐C、刘松年D、夏圭答案：A解析：《早春图》是中国北宋时期著名画家郭熙的代表作之一。该画作以早春时节的山川景色为主题，运用了独特的笔墨技法和构图方式，展现了早春的生机与活力。郭熙是北宋皇家画院的重要画家，他的作品在中国绘画史上占有重要地位。《早春图》作为他的代表作，充分体现了他的艺术风格和创作理念。因此，正确答案是A.郭熙。43.胭脂色属于哪一绘画门类中的颜色称谓（）。A、水彩画B、水粉画C、中国画D、丙烯画答案：C解析：胭脂色就是我们常说的红色。在国画中，我们把颜色分为矿物质颜料和植物颜料，胭脂色是植物颜料如花青、藤黄、胭脂、洋红。44.下列选项中，属于量化评价方式的是（）。A、分数B、等级C、作品展览D、档案袋答案：A解析：本题考查对量化评价方式的理解与把握。量性评价方式是根据数学教育目标，通过编制试题，量表等对学生进行测试，并按照一定的标准对测试结果加以量化分析的一种评价方法。测验分数就是一种量性评价方法。A项正确。B项：在学校心理学中，等级评定法是儿童社会技能测评中常用的方法，要求成人对儿童的行为或某些特点做出判断。与题干不符，排除。C项：作品展览是通过展示学生的作品，教师与学生之间和学生与学生之间相互交流评价的方法。与题干不符，排除。D项：档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是20世纪90年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。与题干不符，排除。45.曾在《宣和画谱》称赞“写江山远近之势尤工，故咫尺有千里趣”的画作是（）。A、《游春图》B、《洛神赋》C、《溪山行旅图》D、《渔庄秋霁图》答案：A解析：隋代展子虔善画山水人物，《宣和画谱》陈赞他“写江山远近之势尤工，故咫尺有千里趣”。这幅经宋徽宗题字的展子虔所作的《游春图》卷，是画家传世的唯一作品，也是迄今为止存世最古的画卷。故正确答案为A项。46.下列选项中，搭配正确的是（）。A、蒙克——立体主义画家B、达维特——洛可可风格画家C、梵·高——抽象主义画家D、库尔贝——现实主义画家答案：D解析：本题考查画家与画派的对应关系。库尔贝，法国画家，写实主义美术的代表。代表作品：《泉》、《打石工》等。库尔贝的现实主义，是19世纪中叶法国垄断资本主义进一步发展的产物。D正确。A项：蒙克是挪威表现主义画家、版画复制巨匠，现代表现主义绘画的先驱。蒙克绘画带有强烈的主观性和悲伤压抑的情调。他对心理苦闷的强烈的呼唤式的处理手法对20世纪初德国表现主义的成长起了主要的影响，其主要作品有《呐喊》，《生命之舞》，《卡尔约翰街的夜晚》。与题干不符，排除。B项：达维特是法国著名画家，古典主义画派的奠基人，画风严谨，技法精工。代表作品：《荷拉斯兄弟之誓》、《处决自己的儿子布鲁特斯》、《马拉之死》、《加冕式》等。与题干不符，排除。C项：文森特·威廉·梵·高，中文又称“凡高”，荷兰后印象派画家，后印象主义的先驱，深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。其作品受法国现实主义画家米勒的影响。代表作品：《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等。与题干不符，排除。47.下列哪一项不属于从美术创作的表现形式及工具媒介来划分（）。A、绘画艺术B、雕塑艺术C、建筑艺术D、舞蹈艺术答案：D解析：从美术创作的表现形式及工具媒介来划分，可以分为绘画、雕塑、建筑、工艺美术、现代设计、摄影、书法、篆刻、新媒体艺术等。综上，D选项正确。48.在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，下列做法不恰当的是（）。A、降低作业要求B、取消作业C、重新布置作业D、探明原因答案：B解析：本题为选非题，考查的是课外作业的设计。作业练习要把握难易程度，太容易不能起到巩固知识的作用，太难使学生力所不能及，即浪费时间，又挫伤学生的学习积极性。布置作业的根本目的在于使学生进一步加深理解所学知识，培养学生独立运用知识的能力。在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，教师应探明原因、降低难度或重新布置作业，而非直接取消作业。故A、C、D项表述正确。B项：取消作业，不能因为作业难度大，就取消作业，而应该适当降低难度，或重新布置作业。49.古埃及美术的主题一般是（）。A、图腾崇拜B、赞美人性C、灵魂永生D、崇尚自然答案：C解析：知识点:古代埃及美术的主题。古埃及美术一般是指公元前332年古埃及被古希腊所灭亡以前的埃及美术。如果说在平等的原始社会，美术作为人类试图征服自然力的精神图图像，反映了全体社会成员的共同愿望，那么，古埃及美术则是为了极少数人服务的。古埃及人是虔诚的宗教信徒，相信神灵的保佑和“灵魂永生”，进行各种宗教活动敬拜神祗，把大量的精力花在修建庙宇、陵墓之上，创造了惊人的作品，而其创作的目的不局限于“现世”，而是在于“永恒”，如古埃及人相信人死后灵魂会升天，而层级金字塔的阶梯就是国王灵魂上天的天梯，因此历代国外的陵墓都做成金字塔的形式。故Ｃ项正确。A项：图腾崇拜，原始社会早期的宗教形式之一。图腾一词源于北美印第安，原意为“它的亲属”。图腾崇拜产生于旧石器时代晚期，图腾是标志或象征某一群体或个人的一种动物、植物或其他物件。图腾崇拜是世界范围内的普遍现象，但在各民族中图腾的含义不尽相同，有的把图腾当作氏族标志或象征，有的把图腾认作氏族或部落的血缘亲属，有的视图腾为自己的祖先或保护神，有的以图腾为具有多种意义的生物或无生物。与题意不符，排除。B项：赞美人性，是指对人类天性的赞美。此选项是古希腊美术的特点，古希腊人崇拜神，但同时赞美人，赞美人的勇敢和进取精神。古希腊人崇拜神，但并不赋予神明过分的崇高性，也不把神明作为道德衡量的标准，而是把他们作为人生的折射。古希腊神话正是以这种人本精神，以动人的故事和深邃的思想内涵，历来吸引了广大读者。与题意不符，排除。Ｄ项：崇尚自然，意思相近与道法自然,出自《老子》。古希腊人民风淳朴，也开放，认为人体和性都是美的，不加修饰的自然就是美。现在我们看到的古希腊的雕塑类作品中，多数体现的是人体自然的形态、健硕的肌肉、对自身体型毫不自卑的欣赏。古希腊人崇拜人体，崇尚力量和自然，他们的神都是理想化的人，他们重大的活动都举行运动会，运动会上的运动员都是全裸提参加展现力量和人体美，就是现在奥运会的前身。与题意不符，排除。50.在普通高中美术课程中开设中国画课程，该课程属于（）内容系列。A、美术鉴赏B、绘画?雕塑C、书法?篆刻D、造型?表现答案：B解析：普通高中美术课程中在“绘画?雕塑”中设置有中国画内容，在“设计?工艺”内容系列中设有传统工艺美术等，以加强学生对中国传统文化的理解。故正确答案为B项。51.在一次雕塑欣赏课上，教师让学生模拟思想者，其目的是（）。A、进行表演B、还原作品C、强调娱乐D、获得体验答案：D解析：D选项，在课堂上，教师有目的的引入或创设具有一定情趣，以形象为主体的主动、具体的情境来引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。综上，D选项正确。52.万老师有目的、有步骤地展开《拍摄自己的故事》一课教学的全过程。这种教学行为是（）。A、教学评价B、教学实施C、教学计划D、教学设计答案：B解析：教学实施是实现教学目标的中心环节，是在一定的教学环境中，在深入了解学生学习风格和技术掌握程度的基础上，将设计好的教案逐步加以实现，并对教学进行有效管理的过程。53.评论家拉斯金描述的“水滴和颜料明快的性质所形成的溅泼痕迹、凝结的色块、明丽的色调与轻柔的感觉”，所指的画种是（）。A、中国画B、油画C、版画D、水彩画答案：D解析：对水彩画的理解，19世纪英国水彩画家与理论家拉斯金曾总结道：“水彩在画家的处理下，水滴和它明快性质所形成的幻想与造化、溅泼的痕迹、凝结的色块以及斑斑的粒状虽然对于画面的表现没有什么意义，但由它偶然产生的梦境似的造化、清新的趣味、明丽的色调与松柔的感觉，是其他材料所没有的”。A项：中国画亦称“国画”或“水墨丹青”（我国古代绘画常用朱红色和青色），是运用中国独有的工具与材料，将诗书画印为一体的绘画形式，其造型讲究外师造化，中得心源，强调绘画是表现画家主体的胸臆，寄托高尚的精神的媒介。与题干不符，排除。B项：油画是以易于油剂（亚麻仁油、罂粟油、核桃油等）调和的颜料，在亚麻布、纸板或木板上进行绘画的一个画种，作画时使用的稀释剂为挥发性的松节油和干性的亚麻仁油等。画面所附着的颜料有较强的硬度，当画面干燥后，能长期保持光泽。油画是用调色油进行调色而非水。与题干不符，排除。C项：版画是通过制版来印制作品的一种绘画样式。制版的材料和方式有多种，如木刻、铜版、石版、麻胶版、丝网版等。版画的创作主要体现在制版上。没有溅泼痕迹。与题干不符，排除。54.教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展这体现了哪一项评价原则（）。A、客观性原则B、整体性原则C、指导性原则D、发展性原则答案：D解析：D选项，教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，因此教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。综上，D选项正确。A选项，客观性原则是指在进行教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持有的态度，特别是最终的评价结果，都应该符合客观实际，不能主观臆断或参入个人情感，故排除；B选项，整体性原则是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各方面做多角度，全方位的评价，而不能以点代面，一概而论，故排除；C选项，指导性原则是指在进行教学评价时，不能就事论事，而是要把评价和指导结合起来，要对评价的结果进行认真分析，从不同的角度找出因果关系，确认产生的原因，故排除；故正确答案为D项。55.敦煌莫高窟的（）作为人类珍贵的文化遗产，已被联合国教科文组织列为“世界文化遗产清单”。A、彩塑B、佛龛造像C、壁画D、浮雕答案：C解析：敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。是我国四大古窟之一，被列为世界非物质文化遗产。故正确答案为C项。56.微电影在《普通高中美术课程标准（实验）》中属于（）。A、电影／电视模块B、网络／摄影模块C、电脑／设计模块D、摄影／摄像模块答案：D解析：在《普通高中美术课程标准（实验）》中，微电影的创作和制作通常被归类于摄影/摄像模块。这是因为微电影的拍摄和制作涉及摄影和摄像的基本技能，如构图、光线运用、镜头切换等，同时也需要一定的后期剪辑和制作能力。这些技能与摄影/摄像模块的教学内容紧密相关。57.下列关于教学反思描述错误的是（）。A、教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考B、教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段C、教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思D、撰写学生评语绝也是教学反思答案：D解析：教师在教学反思进行时，要在对学生评价的基础上反思教师教学的基本环节，而不是只单纯对学生的情况分析。撰写学生评语绝不是教学反思，故正确答案为D项。58.最能体现印象主义绘画特征的作品《日出?印象》的作者是（）。A、毕沙罗B、莫奈C、雷诺阿D、德加答案：B解析：《日出·印象》是法国印象派画家克劳德·莫奈于1872年在勒阿弗尔港口创作的一幅油画。该画描绘了晨雾笼罩中的日出港口景象，用美妙的光的变幻与运动展现了迷人景色，以及画家用简练的手法描绘出的迷蒙水雾，渲染出日出时的朦胧氛围。这幅画是印象主义绘画的开山之作，代表了印象主义对光线和色彩表现的最高成就，是体现印象主义绘画特征的作品。因此，《日出·印象》的作者是莫奈。59.普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此评价标准要体现（）特点。A、审美性、视觉性B、多主体、开放性C、艺术性、人文性D、趣味性、实践性答案：B解析：根据《普通高中美术课程标准（实验）》中课程基本理念提出，美术课程提倡质性评价，促进个性发展。普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此评价标准要体现多主体、开放性的特点。故正确答案为B项。60.《点石斋画报》的主要执笔人是（）。A、吴友如B、郑曼陀C、张聿光D、马星驰答案：A解析：《点石斋画报》是中国最早的旬刊画报，由上海《申报》附送，每期画页8幅。其主要执笔人是吴友如。故正确答案为A项。61.孙老师将当地民间彩塑艺术开发成学校的特色课程，创作多种形式的彩塑作品。从课程管理的层面看，这属于（）。A、基础课程B、校本课程C、地方课程D、国家课程答案：B解析：本题主要考查课程的分类。从课程管理层面来划分，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。国家课程是指由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。题干中，孙老师将当地民间彩塑艺术开发成学校的特色课程，创作多种形式的彩塑作品，应属于校本课程。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。62.如图1，下列书法作品是哪种字体（）。A、隶书B、篆书C、行书D、楷书答案：A解析：本题考查隶书书法特点知识。隶书，有秦隶、汉隶等，一般认为由篆书发展而来，字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。因此能明显看到上图有隶书的笔划特点。另外上图选自隶书著名的作品《曹全碑》，也可从这个角度答题。63.依照《普通高中美术课程标准(实验)》，“美术鉴赏”内容系列包括的是（）。A、鉴赏基础和鉴赏内容B、鉴赏形式和鉴赏策略C、鉴赏基础和鉴赏途径D、鉴赏策略和鉴赏手段答案：A解析：根据《普通高中美术课程标准(实验)》，美术鉴赏部分通常涵盖了鉴赏的基础知识和具体的鉴赏内容。这包括了对美术作品的识别、分析、评价等基本技能，以及具体的美术作品、艺术风格、流派等的鉴赏内容。因此，选项A“鉴赏基础和鉴赏内容”最符合这一要求，是正确答案。64.中国花鸟画从表现技法上分为（）两大类。A、写实和写意B、工笔和写意C、写实和工笔D、兼工带写答案：B解析：中国花鸟画从表现技法上分为工笔和写意两大类故正确答案为B项。65.下列选项中，适合作为“欣赏评述”学习领域的教学内容是（）。A、烧纸陶瓷B、风景写生C、参观美术馆D、雕塑翻模答案：C解析：A、B、C选项：偏重于造型表现。与题干不符，排除。66.新课标要求美术要突破（）那种与素质教育相违背的观念。A、强调学科知识多样化B、强调以人为本C、强调学科中心D、强调提高与完善人的素质答案：C解析：新课标要求美术要突破强调学科中心那种与素质教育相违背的观念。故正确答案为C项。67.下列选项中，不属于艺术创作过程三阶段的是（）。A、艺术积累B、艺术表现C、艺术批评D、艺术构思答案：C解析：本题考查艺术创作的过程。艺术创作过程的三个阶段为：艺术体验活动、艺术构思活动、艺术传达活动。C项艺术批评是艺术接受活动中的一个层次，不属于艺术创作过程三阶段。C项正确。A项：艺术积累是通过艺术体验活动实现的，属于艺术创作过程的艺术体验活动阶段。与题干不符，排除。B项：艺术表现是艺术传达的一种方式，属于艺术创作过程的艺术传达活动阶段。与题干不符，排除。D项：艺术构思属于艺术创作过程三阶段的艺术构思活动阶段。与题干不符，排除。68.如图1，该作品的作者是（）。A、朱耷B、金农C、齐白石D、郑燮答案：A解析：根据图片中的艺术作品风格，可以判断出这是典型的中国传统水墨画，画面中有树木和动物的描绘，风格简约而富有意境。这种风格与清代画家朱耷（八大山人）的作品特点相符。朱耷以花鸟画著称，常常通过简洁的线条和墨色变化来表达深厚的情感和哲理。因此，结合艺术风格和画家特点，可以确定该作品的作者是朱耷。69.俄罗斯“巡回画派”产生的时代是（）。A、17世纪B、19世纪C、20世纪D、21世纪答案：B解析：本题考察的是19世纪俄罗斯艺术代表。19世纪60年代民主运动的高涨，对俄国绘画艺术的发展产生了决定性的影响。1863年，一批有才华的美术学院学生同只准画神话和圣经题材的学院传统相绝裂，退出美术学院，单独组织起来，研究现实主义绘画艺术，成立了彼得堡的“自由画家协会”，后来在1870年改组为“巡回展览派画家协会”。六十至八十年代俄国最著名的画家大多属于这一派。“巡回画派”画家提倡面对现实，主张艺术要有思想性，绘画艺术参加改造：现实生活的斗争。他们的绘画不但讽刺俄国统治阶级，表现城乡贫民的苦难生活，而且创造了一批为争取新生活而斗争的革命者形象。70.下列选项中，表现风俗题材的作品是（）。A、陈居中的《文姬归汉图》B、李唐的《采薇图》C、李嵩的《货郎图》D、李成的《读碑窠石图》答案：C解析：陈居中的《文姬归汉图》取材历史故事，描述蔡文姬归汉的场景；李唐《采薇图》以古代高士隐居为题材，属于历史人物画；李成《读碑窠石图》为山水画，意境萧疏。李嵩《货郎图》描绘南宋乡村货郎走街串巷的场景，充满市井生活细节，是典型风俗画。该作品现藏北京故宫博物院，见《南宋院画录》。71.中国传统工艺“唐三彩”属于（）。A、粉彩瓷瓶B、挂釉陶器C、珐琅器D、景泰蓝答案：B解析：本题考查中国传统工艺美术的认识。唐三彩，中国古代陶瓷烧制工艺的珍品，全名唐代三彩釉陶器，是盛行于唐代的一种低温釉陶器，釉彩有黄、绿、白、褐、蓝、黑等色，而以黄、绿、白三色为主，所以人们习惯称之为“唐三彩”。B项正确。A项：粉彩瓷是中国传统名瓷，清朝创烧而成。是在烧好的胎釉上施含砷物的粉底，涂上颜料后用笔洗开，由于砷的乳蚀作用颜色产生粉化效果，是釉上彩的一个品种。与题干不符，排除。C项：珐琅器即是以珐琅为材料装饰而制成的器物。珐琅又称“佛郎”、“法蓝”，是由中国隋唐时古西域地名拂菻音译而来。其基本成分为石英、长石、硼砂和氟化物，与陶瓷釉、琉璃、玻璃同属硅酸盐类物质。依据具体加工工艺的不同，又可分为掐丝珐琅器、錾胎珐琅器、画珐琅器和透明珐琅器等几个品种。与题干不符，排除。D项：景泰蓝正名“铜胎掐丝珐琅”，俗名“珐蓝”，又称“嵌珐琅”，是一种在铜质的胎型上，用柔软的扁铜丝，掐成各种花纹焊上，然后把珐琅质的色釉填充在花纹内烧制而成的器物。因其在明朝景泰年间盛行，制作技艺比较成熟，使用的珐琅釉多以蓝色为主，故而得名“景泰蓝”。与题干不符，排除。72.新课程倡导的学习方式有自主学习、（）、探究学习。A、发现学习B、合作学习C、接受学习D、分析学习答案：B解析：B选项，新课程倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习。综上，B选项正确。73.在《藏书票设计》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（）。A、了解版画制作的知识和技能B、了解藏书票的历史及其文化C、讨论藏书票的用途D、认识藏书票的构成要素并完成创作答案：D解析：本题考查《藏书票设计》的教学难点设计。教学难点指的是学生学习困难所在。即多数学生难以理解和掌握的知识和理论问题，教学难点是相对的，是相对于学生的知识、经验、能力和思想实际水平而言的。在四个选项中，D项对初中学段学生而言是较难的，故D项正确。A项：了解版画制作的知识和技能属于本课重点内容，教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本，最核心的教学内容。故与题意不符，排除。B项：了解藏书票的历史及其文化属于本课重点内容。故与题意不符，排除。C项：讨论藏书票的用途属于本课重点内容。故与题意不符，排除。74.文艺复兴时期的主导思想是什么（）。A、人权主义B、人文主义C、神权主义D、民主主义答案：B解析：B选项，文艺复兴时期是欧洲文化与艺术发展的一个重要时期。文艺复兴的原意是“在古典规范的影响下，文学和艺术的复兴”，在这个基础上形成了与宗教神权文化相对立的思想体系—人文主义思想。这种思想的核心就是重视现实生活，强调以人为本位的世界观。综上，B选项正确。A、C和D选项，对于文艺复兴的表述均错误，故排除。故正确答案为B选项。75.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列不属于美术课程性质的是（）。A、视觉性B、人文性C、愉悦性D、多样性答案：D解析：本题为选非题，考查的是美术课程的性质。课程性质是对成体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标准的关键所在。《义务教育美术课程标准（2011年版）》要求，美术课程凸显“视觉性”的同事，也强调美术课程本身所具有的实践性和愉悦性，学生应该习得具体的美术操作技能。故A、B、C项表述正确。D项：多样性，是美术课堂形式的要求。随着课改的不断深入现在的美术课形式多样，不仅有绘画课，还有很多手工课，鉴赏课等。但多样性不是《义务教育美术课程标准（2011年版）》所要崎岖的美术课程性质。76.下列选项中，不属于美术术语“构图”近义词的是（）。A、布白B、章法C、经营位置D、传移模写答案：D解析：知识点:对构图的理解。布白是一种书法术语，指安排字的点画间架和布置字、行之间空白关系的方法。章法是指安排布置整幅作品中，字与字、行与行之间呼应、照顾等关系的方法，亦即整幅作品的"布白"，亦称"大章法"。“经营位置”出自谢赫“六法”之五：“经营，位置是也”。是说绘画的构图。经是度量、筹划，营是谋画。谢赫借来比喻画家作画之初的布置构图。由此，选项中A、B、C三项的理解都是正确的。D项：传移模写出自古代南齐谢赫的画论《古画品录》，六法之一，"传移模写"或"传移，模写是也"，指的是临摹作品。传，移也；或解为传授、流布、递送。模，法也；通摹、摹仿。写亦解作摹。不属于美术术语“构图”的近义词。与题干相符，当选。77.青铜艺术品莲鹤方壶的制作时代是（）。A、夏B、商C、春秋D、战国答案：C解析：本题考查的主要是莲鹤方壶的制作时代，其次考察对各个时期代表的青铜器作品的识记情况。莲鹤方壶是春秋中期青铜制盛酒或盛水器，1923年出土于河南新郑李家楼郑公大墓，此壶主体部分为西周后期以来流行的方壶造型，有盖、双耳、圈足，重心在下腹部，遍饰于器身上下的各种附加装饰，不仅造成异常瑰丽的装饰效果，而且反映了在春秋时期青铜器艺术审美观念的重要变化。C项正确。A项：夏代是奴隶社会的形成期，也是青铜器时代初期。河南偃师二里头遗址出土的青铜器由戈、戚、爵、嵌绿松石的兽面纹饰牌，种类不多，器型较小，质地单薄，纹饰尚不发达。与题干不符，排除。B项：商代是奴隶社会的重要发展阶段，也是青铜艺术由成熟到鼎盛的时期，除铸造工具、武器外，还制造大量青铜礼乐器。商代早期青铜器代表作为饕餮乳钉纹方鼎，造型规整庄重，纹饰简洁疏朗；商代后期青铜器铸造工艺更加精湛，器型丰富，流行饕餮纹、云纹、夔龙纹等纹饰，代表作有后母戊鼑、四羊方尊。与题干不符，排除。D项：战国时期物质文化已经进入铁器时代，青铜冶铸业以制造精致灵巧的日用器为主，生活气息浓厚，鎏金、镶嵌等装饰技法广泛运用，使青铜器具有富丽堂皇、光彩夺目的格调，代表器物有采桑宴乐攻战纹壶，因此该项与材料内容不符合，排除。78.张老师用“小老师”的方式来教学，把全班同学分成五组，每组选择幅名作备课。下列选项中，这种教学活动没有体现的学习方式是（）。A、探究式学习B、自主学习C、接受式学习D、合作学习答案：C解析：本题考查学习方式。接受式学习，接受式学习的中的所谓接受，实际上针对是经过课程设计者、教科书编写者和教师经过组织的知识，体现为清晰的逻辑结构关系，有利于学生理解和记忆。张老师用“小老师”的方式来教学,把全班同学分成五组.每组选择一幅名作备课。是在张老师的安排下进行的学习属于接受式学习。C项正确。A项：探究性学习又称研究性学习或发现学习，教学中选取某个问题作为突破点，在教师指导下开展的学习活动，探索知识。促使学生独立的思考，培养发现问题和解决问题的能力，增强学习的兴趣。与题干不符，排除。B项：自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，主动自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。与题干不符，排除。D项：合作学习，以合作方式开展学习的教学方式。体现了学生的主体地位，有利于培养学生的自学能力、组织能力和团队能力，激发学习兴趣，并且在合作学习的过程中加深对知识的理解。与题干不符，排除。79.（）表现的内容和现实生活不同，仿佛是梦境或潜意识。如达利的《内战的预感》就是这类作品。A、波普主义B、表现主义C、立体主义D、超现实主义答案：D解析：超现实主义是一种艺术流派，其作品表现的内容和现实生活不同，具有梦境或潜意识的特质。达利的《内战的预感》就是超现实主义的代表作之一。这一流派深受弗洛伊德理论的影响，专注于探索人类的潜意识层面，试图将现实与本能、潜意识和梦境相融合，创造出超越现实的情境。80.《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习的创作活动具体分为（）。A、“造型?表现”和“综合?探索”B、“欣赏?评述”和“综合?探索”C、“造型?表现”和“设计?应用”D、“欣赏?评述”和“设计?应用”答案：C解析：本题考查对《义务教育美术课程标准（2011年版）》的识记。义务教育美术课程标准在课程设计思路表述为：根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。C项正确。A、B、D三项：义务教育美术课程标准中把美术学习的创作活动具体分为造型·表现和设计·应用两大学习领域。与题干不符，排除。81.下列哪一项学习领域是美术学习的基础（）。A、造型?表现B、设计?应用C、欣赏?评述D、综合?探索答案：A解析：A选项，“造型?表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。综上，A选项正确。B选项，设计?应用，学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。故排除；C选项，欣赏?评述，学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。故排除；D选项，综合?探索，学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。故排除；故正确答案为A项。82.下列选项中，不适合作为“欣赏·评述”领域美术课程学习活动的是（）。A、评析当前有争议的美术现象B、欣赏与评述新媒体艺术作品C、查阅和搜集资料进行自主探究D、撰写800字以上的评论文章答案：D解析：本题考查欣赏·评述领域的适合的学习活动。《义务教育美术课程标注（2011年版）》内容要求中第四学段（7-9年级）评价要点中表述，描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论，分析现实生活中发生的美术现象或事件。因此，A、B、C三项符合《标准》中对欣赏评述学习领域的要求。D项：撰写800字以上的评论不符合该极端的课程内容，应为300字左右。83.八年级《神奇的工具》一课需要学生更好地了解电脑软件及其应用，下列做法中不合适的是（）。A、教师讲授结合电脑操作B、背诵软件菜单功能C、请计算机教师协助教学D、利用教学视频学习答案：B解析：本题考查教学设计的知识。在新课改理念的指导下教师在教学过程中应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性。尤其要处理好传授知识和培养能力的关系。注意培养学生的独立性和自主性。八年级《神奇的工具》一课需要学生更好地了解电脑软件及其应用。要达到这一教学目标，教师运用讲授法结合实践操作的方式进行教学、请计算机教师协助教学、利用教学视频学习等方法都可以帮助学生了解电脑软件及其应用。A、C、D项做法适合。B项：背诵软件菜单功能，这种做法属于机械记忆，不利于学生对电脑软件及其应用的了解。B选项做法不适合，B项正确。84.在美术教学论中，“教学设计的思路、谋略或智慧”属于（）。A、教学策略B、教学方法C、教学理念D、教学技术答案：A解析：本题考查对教学策略的理解。教学策略是对教学活动的谋划和统筹，是教育智慧的高度体现，具有前瞻性、全局性和灵活性的特征。教学策略是教学实施过程中的教学思想、方法模式、技术手段这三个方面的动态集成，是教学过程中形成的方法组合。它是指为实现教学目标而进行思考、策划、谋略。教学策略是在教学设计中为实现某一教学目标而制定、付诸教学过程的具体方案，包括合理组织教学过程、选择具体的教学方法和材料、制定教师与学生所遵守的教学行为程序。A项正确。B、D两项：教学方法和教学技术包含于教学策略中。与题干不符，排除。C项：教学理念是新课标关于美术学科提出的指导性文件，包含课程内容、教材研发、教学资源开发、教学实施评价等方方面面，相对题干“教学设计”来说，过于笼统。与题干不符，排除。85.魏老师在上《泥塑》课时，设计的教学环节为“激发兴趣一文化引申一方法学习一作品展示”，这指的是（）。A、教学理念B、教学难点C、教学内容D、教学程序答案：D解析：本题考查教学设计中对教学环节的把握。教学程序指教师为实现教学目标，在课堂教学中安排的教学过程。魏老师设计的教学环节真是展现了教学程序。D项正确。A项：教学理念是对认识的集中体现，也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。与题干不符，排除。B项：教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。与题干不符，排除。C项：教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。与题干不符，排除。86.法国雕刻大师罗丹创作的三幅杰作不包括（）。A、《加莱义民》B、《地狱之门》C、《巴尔扎克》D、《大卫》答案：D解析：这道题考查对法国雕刻大师罗丹杰作的了解。罗丹的著名作品有《加莱义民》《地狱之门》和《巴尔扎克》。而《大卫》是意大利雕塑家米开朗基罗的作品，并非罗丹创作，所以答案选D。87.彩陶器表面的装饰纹样不包含的是（）。A、植物纹B、动物纹C、图腾纹D、几何纹答案：C解析：彩陶器表面的装饰纹样丰富多样，主要包括几何纹、植物纹、动物纹以及人物纹等。其中，几何纹样因其简洁明快的视觉效果，成为彩陶器上最为常见的装饰图案。而图腾纹并非彩陶器表面的典型装饰纹样。88.“篆刻”是《普通高中美术课程标准（实验）》内容标准中的一个（）。A、内容系列B、模块C、活动系列D、作业答案：B解析：《普通高中美术课程标准（实验）》将课程内容划分为系列与模块，其中模块是系列下的具体学习单元。根据该标准，篆刻作为中国传统艺术形式之一，属于“书法·篆刻”这一模块下的内容。选项B对应课程结构中的模块层级，而选项A（内容系列）、C（活动系列）、D（作业）均未准确体现篆刻在课程标准中的定位。89.（）是教学的重要环节，也是首要的教学工作准备。A、分析教材B、了解学生C、拟定教学计划D、课前反思答案：A解析：教学实施的准备中，研究分析教材是教学的重要环节，也是首要的教学工作准备。故正确答案为A项。90.如图2，该作品的作者是（）。A、蒙德里安B、康定斯基C、夏加尔D、莫迪里阿尼答案：C解析：该作品具有鲜明的色彩和独特的风格，符合夏加尔的艺术特点。夏加尔的作品常常以梦幻般的场景和情感表达为主，这幅画也体现了这一特征。其他选项中的艺术家风格与该作品不符。91.肖老师根据地方的民间文化特色，鼓励将当地的民间艺术的教学中，该老师这一做法，遵循了哪一项课程资源的利用与开发建议（）。A、丰富美术教学的图书和影像资源B、积极开发地方美术课程资源C、开发和利用网络美术教学资源D、充分利用自然和社会文化资源答案：B解析：B选项，地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材。题干中的肖老师正是遵循了这一课程资源的利用与开发建议。综上，B选项正确。92.美术学科属于（）。A、社会学科B、自然学科C、人文学科D、前沿学科答案：C解析：C选项，美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。综上，C选项正确。93.下列不属于清初“四王”的是（）。A、王时敏B、王鉴C、王维D、王原祁答案：C解析：C选项，朝初年，画坛笼罩着复古、禁欲的氛围，占据画坛时间最长的画派是被统治阶级与时人视为正统，以王时敏、王鉴、王原祁、王翚为代表的“四王”画派，王维不属其列。综上，C选项正确。A、B和D选项，对于清初“四王”的表述均正确，故排除。故正确答案为C选项。94.下列哪项不属于躯干肌肉（）。A、前锯肌B、外斜肌C、肱桡肌D、大圆肌答案：C解析：肱桡肌属于前臂伸肌，当手臂悬垂时，前臂的伸肌位于前臂侧面，当手臂内转时，伸肌位于前臂上端。伸肌主要负责伸展手腕，使手打开以及伸长的功能。综上，C选项正确。95.关于“八大山人”说法正确的是（）。A、清初画坛“四僧”之一B、八位画家的统称C、笔墨精致细腻D、又名“石涛”答案：A解析：本题考查八大山人相关知识。朱耷（1626—约1705年），明末清初画家，中国画一代宗师。本名朱统托，字雪个，号八大山人、个山、人屋、道朗等，汉族，江西南昌人。朱耷六十岁时开始用“八大山人”署名题诗作画。故A项正确。A项：明末清初时期中国绘画史上名噪一时的绘画流派，由于画派成员石涛、八大山人、髡残和弘仁皆为僧侣，故名四僧。故符合题意。B项：八大山人是画家朱耷的号，故说法错误，排除。C项：擅书画，花鸟以水墨写意为主，形象夸张奇特，笔墨凝炼沉毅，风格雄奇隽永；山水师法董其昌，笔致简洁，有静穆之趣，得疏旷之韵。擅书法，能诗文，用墨极少，还提了一首诗‘’墨点无多，泪点多‘’来抒发自己对满清王朝的憎恨。故不符合题意，排除。D项：石涛（1642年－1708年），清初画家，原姓朱，名若极，广西桂林人，祖籍安徽凤阳，小字阿长，别号很多，如大涤子、清湘老人、苦瓜和尚、瞎尊者，法号有元济、原济等。明靖江王、南明元宗皇帝朱亨嘉之子，与弘仁、髡残、朱耷合称“清初四僧”。故不符合题意，排除。96.高中美术的教学目标设定为（）。A、知识与技能、能力与体验、情感态度和价值观B、过程与方法、体验与实践、情感态度和价值观C、知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观D、情感态度和价值观、理解和掌握、知识与方法答案：C解析：三维目标是是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。故正确答案为C项。97.雕塑作品《被缚的奴隶》的作者是（）。A、罗丹B、吕德C、米开朗基罗D、亨利?摩尔答案：C解析：知识点:米开朗基罗代表作品。《被缚的奴隶》是米开朗基罗?博那罗蒂于1516年创作的大理石雕塑，现收藏于法国巴黎卢浮宫。这件大理石作品塑造了一个被绑在石柱上的健壮的奴隶。作者在身体以外的部分并未精雕细琢，保留的粗糙刀痕，像是奴隶的苦难留下的印记。作品充分利用了大理石丰富的表现力，身体强烈的动感造型刻画出不屈的反抗精神。C项正确。A项：罗丹，法国雕塑艺术家。他在很大程度上以纹理和造型表现他的作品，倾注以巨大的心理影响力，被认为是19世纪和20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家。与题干不符，排除。B项：吕德，他是19世纪法国浪漫主义雕塑家，在雕塑上，他与浪漫主义画家德拉克洛瓦并驾齐驱，与19世纪法国最杰出的雕刻家乌顿、罗丹等人齐名。其代表作即是巴黎人民妇孺皆知的那块装饰在巴黎凯旋门上的群像浮雕《马赛曲》。与题干不符，排除。D项：亨利?摩尔，英国雕塑家，是二十世纪世界最著名的雕塑大师之一。亨利?摩尔以他的大型铸铜雕塑和大理石雕塑作品闻名于世。表现一个高度精简、抽象的女性形象，是摩尔雕塑风格的典型代表。与题干不符，排除。98.国画中传统四君子是指（）。A、梅兰竹松B、花竹鸟兽C、梅兰竹菊D、笔墨丹青答案：C解析：国画中传统四君子是指梅兰竹菊。故正确答案为C项。99.为促进学生发展，普通高中美术课程评价要体现的特点是（）。A、专业性、审美性的特点B、权威性、创造性的特点C、多主体、开放性的特点D、人文性、技能性的特点答案：C解析：本题考查普通高中美术课程评价特点。普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此，评价标准要体现多主体、开放性的特点。故C项正确。A、B、D为干扰选项。故与题意不符，排除。100.《普通高中美术课程标准（实验）》课程总目标的四条分目标中，主要与美术鉴赏活动有关的是（）。A、学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题B、学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果C、学习和理解造型语言，了解美术创作的过程和方法D、学会描述、分析、理解、评价美术作品和美术现象的方法答案：D解析：本题考查了课程标准分目标与美术鉴赏活动的关系。美术课程分目标从“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”四个学习领域设定。欣赏评述学习领域是通过美术鉴赏，达到多个角度欣赏与认识美术作品，逐步提高学生视觉感受能力，理解与评述能力，掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。D项正确。A项：属于综合探索领域。了解美术各个学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，并将它们融会贯通，提高综合解决问题的能力。故与题意不符，排除。B项：属于设计应用领域。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，体验设计制作的过程，发展创新意识和创造能力。故与题意不符，排除。C.项：属于造型表现领域。通过运用各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。故与题意不符，排除。101.在为《服装色彩搭配》一课设计“导入”时，教师首先要考虑的是（）。A、能否引起学生的兴趣B、能否完成教学目标C、教学手段是否新颖D、时间能否不超过5分钟答案：A解析：本题考查对教学设计中的导入环节。好的导入要能够吸引学生注意力、激发学生的学习兴趣，从而引入课题，为接下来的新授做好铺垫。所以教师在设计导入环节时首先需要考虑能否引起学生的兴趣。A项正确。B项：能否完成教学目标是整个教学流程应该完成的任务，而不是导入环节要完成的任务。该选项错误。C项：教学手段是否新颖是整个教学设计中应该考虑的问题。该选项错误。D项：教学导入应该考虑到时间不宜过长，但不是首要考虑的问题。该选项错误。102.下列哪一项不是形式美法则？（）。A、条理与无章B、对比与调和C、节奏与韵律D、对称与均衡答案：A解析：形式美法则是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。主要包括：对称与均衡、其一与参差、调和与对比、比例与尺度、节奏与韵律和变化与统一。研究、探索形式美的法则，能够培养人们对形式美的敏感，指导人们更好地去创造美的事物。综上，A选项正确。103.针对《有创意的钟表外观设计》一课，下列选项中，合适的教学行为是（）。A、讲授钟表制作的程序B、示范钟表设计的技能C、引导学生用联想和夸张的方法进行设计D、要求学生按照经典的钟表形式进行设计答案：C解析：知识点:对教学行为的理解。《