2025上海中学高三一模高考语文模拟试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页上海市上海中学2024-2025学年高三一模冲刺卷（一）语文试题一、积累运用（8分）1．按要求填空。（1）君子喻于义，。（《论语》）（2）自天子以至于庶人，。（《大学之道》）（3）故有之以为利，。（《老子》）（4）李白的《将进酒》中表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：“，。”2．按要求选择。(1)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（

）艺术家可以活在艺术史之中，______，______，______，______，艺术可以保持对于时代的必要的冷漠，从而彰显艺术的自主性品格。①艺术的独立性不是说艺术可以断绝与时代的关系②他们也活在社会历史之中③但更为普遍而真实的是④而是说作为一种抵抗方式A．③①④② B．③②①④ C．②①④③ D．②③①④(2)近日古风剧走红，但剧中部分台词因表达不得体而遭网友吐槽，下列选项中表达得体的一项是（

）A．小可款待不周，还请各位见谅！ B．恭喜小女喜结良缘，嫁得好人家。C．尊驾勤奋好学之精神，值得吾辈效尤。 D．一点薄礼不成敬意，还望笑纳。二、阅读（52分）（一）（11分）阅读下文，完成小题。看见绿色就想起了你——记“全国三八红旗手”“全国绿化劳动模范”王效英梁衡①自从在大西北的那次相见，你的形象，不，你所代表的一种信念，便植入我的脑海，像夜空里的一颗星，时时在闪光。这是一种思想，一种意志，一种思索，一种信息。只要一有绿色这个媒介，她便会释放出来，叫我心里翻腾不已。②我见到你是在招待所里采访时。你敲门进来，坐在沙发上。你已50岁，皮肤黧黑，手背上青筋突起，脸上也已爬上皱纹。我脑际本装着你传闻中的英姿，你动人的歌声，爽朗的笑语。我心里一顿，没有想到你会是这个样子。你对我笑笑，坐在沙发上，等我先问话。窗外绿柳红花。③你开始叙述往事，双眸中又闪出青春的火花。1950年，你随军进疆时还是一个十八岁的姑娘。炎热的麦收时节，你在南疆的农场里，在维吾尔族老乡的杏树下看场。在这夏日沙子能烤熟大饼的西北，绿荫比金子还宝贵。你心里萌生起一个念头，学林业去，要让绿色染满戈壁。毕业后你来到石河子，这一片黄沙之野，正是涂抹绿色的最广阔天地。报到的第一天，这里还没有房子，晚上你就睡在工棚厨房的大锅台上。白天你扛着标杆去测量，去规划。冬天，没膝的深雪将鞋子、裤脚冻成一个冰壳；春天，风沙开始在你秀气的脸上冲磨皱纹；夏天，烈日开始将你嫩白的皮肤晒红、晒黑。你这位水乡姑娘，执着地追求着自己的理想。④当地没有合适的绿化树种，你横跨半个中国，到东北深山里去寻找。白天打树籽，晚上在招待所里搓籽皮。树籽还湿，你带在火车上，走一站，风干一点，搓一点，两只手搓红了，搓肿了。籽皮、荚壳从列车窗口飘出，一路撒去。有这样的出差者吗？啊，难怪你有这双青筋暴突的手。绿色是生命的象征，生命需要人去培育。现在这个戈壁新城已拥有200多种树种、154万株树，城外还有30公里长的林带，生命之绿已战胜了荒漠的死寂。但是，你的青春年华已无可奈何地悄悄退去。不过，她不是消失在灯红酒绿中，不是消失在大城市的菜市场上，不是消失在小家庭的热炕头上。你挺立在戈壁滩上，将青春的信息，融进雨，抛向风，化作了一座绿城。窗外柳丝织帘、白杨遮阴。⑤你在沙发上坐着，明眸中闪着火花，浑身披满风尘，好一座坚毅的塑像。不知为什么自从我离开西北之后，无论走到哪里，只要一见到绿色，就想起了你，想起那天见面的情景，想起那天你说的话。我在想，绿色，难怪人们用她来表示生命。⑥大凡有生命之物，总会有什么东西要来对她进行一点折磨。要成长，就有压制；要生存，就有毁灭。只有战胜了这些，才会有生命。正当你用红肿的手从兴安岭采回的树籽，靠瘦小的腰身从天山上扛来的树苗，在这戈壁滩上发芽、生根，漾出一片绿云时，“文革”开始了。极左者认为栽树是为了打扮城市，爱打扮就是资产阶级。这些树也在“革”之列。好可怜的树苗啊，她们像刚断奶的孩子，身子骨还弱，胳膊腿还细。平日里还要靠你起早贪黑地遮风挡雪。可现在，几天内便一起惨死在斧锯之下。她们没有一点抵抗力啊，任人砍剁，根露枝弃。你躲在家里不忍看这个场面。⑦一天晚上，一个好心的老园林工给你送来一车树枝：“队长，你辛苦了这么多年，树都给人家砍光了。我给你送把烧火柴吧。”你冲出门外一头扑在车上，哭成个泪人。你不让卸车，你不忍心烧这些青枝绿叶，你半天爬不起来。孩子过来拉你，问你：“妈妈，何必这样伤心。”你说：“你哪里知道，这树和你一样，都是妈心头的肉。”昨天，我采访时听人给我讲你的这段故事，我忍不住流下眼泪，泪珠滴在采访本里。这以后，有人说你疯了，像祥林嫂那样到处奔走，见人就说：“还我的苗圃，还我的小树。”林业队解散了，你被调到工厂，调到副业队，但你的心没有走，你还是见人就说：“还我的苗圃，我要回去。”满城人都同情你啊，你那一下子就瘦了一圈的脸庞，那颤抖的声音，那青筋暴突的手背，那已流不出泪的眼睛。⑧但你终于挺过来了。生命总是“野火烧不尽，春风吹又生”，苗圃终于要回来了，林业队恢复了，一切从头开始。你又挺起胸到天山上去挖树，到兴安岭去采种。那天我到苗圃参观时，放眼又是一片绿茵。新绿啊，满园关不住的新绿。但有一棵樟子松很特殊，很高，孤立着，树皮糙裂，枝挺如盖，已有几分苍色。阴差阳错，它是那次“革命”中唯一的幸免者。它是你1960年从东北带回的第一批树种。我在树下站了很久，你也站了很久。我不再问什么，你也不再说什么。这树下的沉默，深深地嵌入了我的记忆。此后，无论走到哪里，只要一见到绿树，不管是路边的青杨，或村前古槐，或河边翠柳，我都会想起这棵松树，和站在松下的你。我想，一棵树的生命难道只是叶，是枝？人的生命难道只是血，是肉？树和人一样，也有希望，有信念，有意志。⑨从那以后，我每见到绿色，不由就想起了你，想你是怎样用泪水、汗水，深情地去调制这深深的绿，用绿色洇染千里黄沙戈壁。天涯何处无绿色，每一片绿叶里都有你。（有删改）3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．“一个好心的老园林工给你送来一车树枝”，这位好心的老林工人送树枝出于好心，然而好心办“坏事”，让王效英更为心痛。B．“我不再问什么，你也不再说什么。”我们在树下站立，不言不语，但却胜过千言万语，达到“无声胜有声”的效果。C．“我心里一顿，没有想到你会是这个样子。”表明作者在见到王效英之后，对她沧桑的形象有些失望、采访兴致受到些许影响。D．“革命”中唯一的幸免者——那棵很特殊，很高，孤立着，树皮糙裂，枝挺如盖的樟子松已然成为王效英生命的象征。4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章主标题化用《看见胡杨就想起了你》的歌名，简洁明快，副标题交代通讯人物、身份，对主标题起补充作用。B．文章在写到王效英像祥林嫂时，神态描写中运用反复的手法，写出了王效英在树苗被毁后几近崩溃的状态。C．文章撷取几个典型事例，描述了主人公不畏艰辛，用绿色洇染千里黄沙戈壁的感人事迹，以真为本、以情取胜。D．本文是一篇记人通讯，属于新闻范畴，但它却采用散文的形式，不落俗套，给读者以耳目一新之感。5．请概括本文的行文思路。6．结合第⑥到第⑨段的具体内容，分析作者将情感抒发与理性表达结合在一起的写法。（二）（14分）阅读下文，完成小题。茧①费孝通①1936年的初夏，在一座介于苏州和杭州之间的小镇上，一间丝厂开张了。大运河从这座新建工厂前面流过，河上航船满载茧袋。工人们在码头卸下茧袋，将其存放在仓库里。茧袋不断流进工厂，好似自己在运动。②突然，茧袋平顺的流动中断了。张婶的闯入，扰乱了茧袋的运输秩序。张婶不知所措，她没意识到自己已经扰乱工厂的运转。她忘了自己此时并不在村里，平常在自己的村子里，和劳作中的邻里打招呼是常事。她眼睁睁地看着面前的茧袋越堆越高，没有反应过来，也没有躲开。转过头去，这才看到有名年轻男子正盯着她，张婶越加困窘。她知道可能是出了什么事，而年轻人正等着她解释。但她舌头打结，不知怎么称呼他。在老家，她可以叫他“小叔子”，可她意识到，此时此地这么称呼他是不妥的。她突然想到可以叫他“先生”。“先生，”她说，“我来找我的儿媳的，她在哪儿呢？”③“儿媳”是个多么令人愉悦的鲜活词语啊，工人们听见了张婶说的，笑着，起哄着。“去那里问问，这儿可没人知道你儿媳在哪儿。”张婶不太相信自己问错了地方。这不就是工厂吗？不就是儿媳来上班的地方吗？没错啊。她之前已经问过好几个人，他们都说镇上没有其他工厂。但是，有什么看不见的东西阻碍她进厂子，可她说不清。她站着，笑话起自己：“我个戆度，宝珠在这个洋工厂里上班，肯定忙得很，不像乡下的女人，缫丝的时候随时都能停下来搭话。”自责了一番，她冷静了下来。④“呜”——“呜”——，航船驶入了村庄，宝珠站在船头。这是她第一次从工厂回家。她离开村子时还是初夏，那时荷花开得正盛，而现在却已是隆冬。对宝珠而言，在她的新世界里，时光飞逝，以至于她几乎快忘记了曾经的乡村生活。⑤张婶已等了宝珠许久。宝珠下了船，提着行李，跃向张婶。张婶想帮她提行李，被宝珠拽住了，她只好叨叨：“好，好，你可回来了。”随后她们一起往家的方向走去。⑥宝珠走进屋里，“妈，您猜我挣了多少钱？”宝珠从她的口袋里拿出一个信封，在婆婆面前打开，这是她六个月的工作所得。张婶四周张望了下，门如往常一样开着，但没人在那里。她转身背对着门。“嘘嘘——，小声点。别让人看到——”这么一大沓崭新的钞票，张婶都看花了眼。“妈，我还给您做了一件新的棉毛线外套。您正月就穿上它吧。”宝珠音调很高，就像长辈从集市回来给孩子们发糖果一般。⑦宝珠让婆婆坐在凳子上，拿出衣服来，“妈，这料子人家叫羊毛，又结实又舒服。”这是宝珠第一次能够送礼物给婆婆。以前，她能做的就是取悦婆婆，而现在可以议论好坏了。她变了，这变化使张婶感到害怕。这时，她注意到宝珠还穿着旧裙子，这令她感动，“哦不，不要给我这么好的料子，会浪费的，拿去给自己做件裙子吧。”“妈，我不需要新裙子，我们穿制服。”“——看，我给妈织了一条围巾，您戴上，让我看看怎么样。”她拿出围巾，给张婶围上。“您觉得暖和不？您再也不会害神经痛了。我还给三福织了件毛衣。”⑧宝珠折好衣服，做了个鬼脸。“妈，我还当选了自治会的主席呢。您晓得的，主席的意思是头儿，自治意思是我们自己管理自己。”张婶吃了一惊。“什么？主席，头儿——我这么信任你，是因为你少言少语，只管自己的事情。为什么你要当头儿？宝珠，不要干那事，枪打出头鸟。还有，自己管理自己是什么意思？你还年轻，从人家那里挣钱，一定要顺人家的意。我不明白女孩子怎么管理自己。不要开玩笑了。”她换了副声调，因为她发现宝珠有些失望。“宝珠，好孩子，你也不想我担心你吧。跟我保证，回厂子后就辞了。当头儿什么好处都没有，就只有惹麻烦。这是千真万确的，老话就是这么说的。”宝珠完全没料到婆婆会有这种反应，她原以为婆婆得知此事会为她骄傲。婆婆却又唠叨说：“做个好姑娘，不要出头。年末回来和我待在家里。”⑨宝珠还记得自己如何走向讲台、当选主席的情景，千百双眼睛追随着她。这是一种荣耀。当选那刻，她为自己的丈夫三福和婆婆不在现场而遗憾。若是他们在，那就更是意义非凡了。她真心热爱这一切，爱她的家，但此刻似乎有一股无可抗拒的力量正在将她往外推。她的短发，她麻利的动作，充满活力的清亮嗓音，都与周遭格格不入。在她和这个家之间有什么正暗自滋长。别工作，别说话，顺从，接受一切，做命运的奴隶，重演婆婆的人生轨迹——做不到。一切已无法逆转。她记得李义浦②的声音，他说：“你有你的责任，通过你，村里人将会实现现代化。”⑩桑蚕吐丝作茧，蚕蛹破茧成蝶。蚕茧本身有何用呢？[注]①《茧》是费孝通的中篇小说，主要叙写了20世纪30年代苏南乡村一家新兴丝织工厂的故事。童养媳宝珠为帮助当学徒的丈夫三福凑齐出师费，征得婆婆张婶同意后到丝厂工作。②李义浦：丝厂经理，城市来的知识青年。7．下列对小说艺术特色和主题的分析鉴赏不正确的一项是（

）A．小说第⑥段张婶谨慎地示意宝珠工资不能示人，是为了衬托后文宝珠高声送礼物的骄傲自豪，讽刺了张婶一代人的观念差距。B．小说第⑩段意蕴深刻，蚕蛹破茧好比宝珠的蜕变，蚕茧象征束缚宝珠的家庭，甚至是整个乡土社会和保守传统的隐喻。C．小说节选了张婶寻媳和宝珠返乡的情节，运用心理描写和语言描写，赋予了人物非常立体的生命背景和鲜明性格。D．小说深刻展示了1935年前后费孝通对于现代社会转型过程中人的情感、主体性与自觉性的转换问题的思考。8．文中详写宝珠送婆婆礼物的情节，请分析其作用。9．请结合文章第9段概括人物的情感变化，并分析其作用。10．张婶进丝厂与《红楼梦》中刘姥姥一进荣国府在情节刻画上有异曲同工之妙，请你结合具体内容展开分析。周瑞家的听了，方出去引他两个进入王熙凤院来。上了正房台阶，小丫头打起猩红毡帘，才入堂屋，只闻一阵香扑了脸来，竟不辨是何气味，身子如在云端里一般。满屋中之物都耀眼争光的，使人头悬目眩。刘姥姥此时惟点头咂嘴念佛而已。……凤姐笑道：“方才你的意思，我已经知道了。论起亲戚来，原该不等上门就有照应才是；但只如今家里事情太多，太太上了年纪，一时想不到是有的。我如今接着管事，这些亲戚们又都不大知道，况且外面看着虽是烈烈轰轰，不知大有大的难处，说给人也未必信。你既大远的来了，又是头一遭儿和我张个口，怎么叫你空回去呢？可巧昨儿太太给我的丫头们作衣裳的二十两银子还没动呢，你不嫌少，先拿了去用罢。”那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的；后来听见给他二十两，喜的又浑身发痒起来，说道：“嗳，我也是知道艰难的！但俗语说的，‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎么，你老拔根寒毛，比我们的腰还粗呢！”周瑞家的见他说的粗鄙，只管使眼色止他。（《红楼梦》第六回节选）（三）（6分）阅读下面的诗歌，完成小题。燕歌行（节选）庾信①代北云气昼昏昏，千里飞蓬无复根。寒雁邕邕渡辽水，桑叶纷纷落蓟门。晋阳山头无箭竹，疏勒城中乏水源。属国征戍久离居，阳关音信绝能疏。愿得鲁连飞一箭②，持寄思归燕将书。【注】①庾信：南北朝时期诗人。②相传战国时，燕占齐国聊城，齐将田单攻聊城岁余不下，鲁仲连乃修书系箭上射入城中，燕将自杀，城破。11．本诗的题材可归为（

）A．送别类 B．咏怀类 C．边塞类 D．怀古类12．下列各项中对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．秋天很容易触发人们的感伤情绪，诗歌开头对秋天的环境描写为整首诗奠定了情感基调。B．五、六句用“无箭竹”“乏水源”描绘战争条件的恶劣，意在刻画征人英勇无畏的形象。C．燕歌行选自乐府旧题，据传曹丕、萧绎、庾信所作，多为思妇怀念征夫之意。D．诗歌结尾运用鲁仲连退敌的典故，表达了对战争早日结束，征人能够回家的殷切期盼。13．任选一个角度赏析“寒雁邕邕渡辽水，桑叶纷纷落蓟门”。（四）（14分）阅读下文，完成小题。王安礼传①王安礼，字和甫，安石之弟也。早登科，从河东唐介辟。②苏轼下御史狱，势危甚，无敢救者。安礼从容言：“自古大度之主，不以言语罪人。轼以才自奋，谓爵位可立取，顾录录如此，其心不能无觖望①。今一旦致于理，恐后世谓陛下不能容才。”帝曰：“朕固不深谴也行为卿贳之卿第去勿漏言。轼方贾怨于众，恐言者缘以害卿也。”李定、张璪皆擿使勿救，安礼不答，轼以故得轻比②。③帝数失皇子，太史言民墓多迫京城，故不利国嗣。诏悉改迁，无虑数十万计，众汹惧。安礼谏曰：“文王卜世三十，其政先于掩骼埋胔，未闻迁人之冢以利其嗣者。”帝恻然而罢。④卒，年六十二，赠右银青光禄大夫。（选自元•脱脱《宋史•王安礼传》）【注】①觖望：因不满意而怨恨。②轻比：从轻处理。14．解释下列加点词在句中的意思。（1）从河东唐介辟()（2）轼方贾怨于众()15．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（1）今一旦致于理（

）A．招引

B.送达

C.尽，极

D.治罪（2）李定、张璪皆擿使勿救（

）A.指使

B.拘捕

C.批驳

D.贬官16．第②段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。朕固不深谴也行为卿贳之卿第去勿漏言17．把第③段画线句译成现代汉语。帝数失皇子，太史言民墓多迫京城，故不利国嗣。18．本文是如何塑造王安礼的人物形象的。（五）（7分）阅读下文，完成小题。材料一惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”选自《庄子·逍遥游》材料二匠石①之齐，至于曲辕，见栎社树②。其大蔽数千牛，絜③之百围；其高临山，十仞而后有枝，其可以为舟者旁十数。观者如市，匠伯不顾，遂行不辍。弟子厌观之，走及匠石，曰：“自吾执斧斤以随夫子，未尝见材如此其美也。先生不肯视，行不辍，何邪?”曰：“已矣，勿言之矣！散木④也。以为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为门户则液樠，以为柱则蠹。是不材之木（），无所可用，故能若是之寿。”匠石归，栎社见梦曰：“女将恶乎比予哉？若将比予于文⑤木邪？夫柤梨橘柚果蓏之属，实熟则剥，剥则辱；大枝折，小枝泄。此以其能苦其生者也，故不终其天年而中道夭，自掊击于世俗者也。物莫不若是。且予求无所可用久矣，几死，乃今得之，为予大用。使予也而有用，且得有此大也邪？且也若与予也皆物也，奈何哉其相物也⑥？而几死之散人⑦，又恶知散木！”选自《庄子·人间世》【注】①匠石：匠，指木匠。石，人名。②栎：树名。社：土神庙。社树：土神庙旁的树。③絜：用绳度量围长。④散木：疏散的，脆而不坚的树木。⑤文：纹理。“文木”即可用之木。⑥奈何哉其相物也：为什么要把我和文木相比呢？此句照应上文的“若将比予于文木邪”。⑦散人：不成材的人，相对“散木”说的。19．填入材料二第①段小括号的虚词正确的一项是（

）A．乎 B．矣 C．邪 D．也20．下列对文本有关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．材料一中，惠子用“大瓠之种”的事例，说明大葫芦大而“无用”，意在讥讽庄子的学说大而无用，却反过来遭到庄子的批评。B．材料一中，宋人只知着眼于小利，吴王之客却能借药方大败越人，获得封赏，实现了对物的大用，这就是庄子追求的“逍遥游”境界。C．材料二中，许多树木正因为对常人有用而中途夭折，不能成材，世间许多事物都是如此。栎树因为无用才活得长久，又因为长寿而被世人尊为神树。D．庄子论著大多是寓言，寓哲理于丰富的想象和形象的描写之中，奇巧有趣，意蕴深刻，不失为说理的有力手段。21．请你结合两则材料，对“五石之瓠”和“栎社树”所体现出来的“无用之用”的处世哲学加以评析。三、写作（40分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，在生活中我们应该选择与大多数人相同的方向。请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识与思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．小人喻于利壹是皆以修身为本无之以为用天生我材必有用千金散尽还复来【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“壹”“材”。2．(1)B(2)D【详解】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。首先概括文意，本段文字在谈论艺术与时代的关系。然后找出排序关键词语，“可以活在、也活在、但、不是、而是”。最后根据句意梳理顺序。由前文“艺术家可以活在艺术史之中”可知，后面应填入的是第②句，注意这里需要先承接一句转折的话，应衔接③，所以一、二横线处填③②；①④句是对前文的阐释，“不是……而是”构成并列关系，应先接①后接④，所以三、四横线处填①④。故选B。（2）本题考查学生语言表达得体的能力。A.“款待”不得体。“款待”是敬辞，指热情优厚地招待。这里形容自己，应改为“招待”。B.“小女”不得体。“小女”指自己的女儿。此处指对方的女儿，应改为“令嫒”。C.“效尤”不得体。“效尤”指学坏样子。褒贬失当，应为“学习”。故选D。3．C4．B5．文章以“看见绿色就想起了你”为标题，通过绿色这一元素贯穿全文，串联起与主人公相关的不同场景和情感。文章开头通过描写绿色在西北的珍贵，引出主人公在大西北的贡献，接着通过回忆和描写，展现了主人公在不同阶段的奋斗历程，最后以绿色象征生命和希望，表达了对主人公的敬意和怀念。6．这四段叙述和描写了文革中王效英辛苦栽种的树苗被残暴破坏、她发疯似的四处奔走求救和文革结束后黄沙戈壁中的新绿，所抒发的王效英的痛苦和坚韧之情，作者对无知、暴力的谴责与对王效英的崇敬之情都有具体的时代和地域背景为依托。对王效英种树过程的磨难没有夸张渲染，在抒情中融入了理性思考：生命成长必然面对压制，只有战胜毁灭才会有生命。作者对这些情感和思考也没有作刻意的分析和升华，而是自然融入到第⑧段中的樟子松和全文千里绿色的所见所感中。【导语】这篇文章以王效英为主角，生动描绘其为绿化戈壁所付出的心血和艰辛，同时赞美她坚持信念、无私奉献的精神。文章通过采访形式，结合细腻的描写，展现她艰苦奋斗的历程。作者通过见绿而怀人，感情真挚、深厚，融情入景，同时借助对比、细节描写等手法，有力地突出了人物形象，使读者对王效英肃然起敬。3．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“对她沧桑的形象有些失望、采访兴致受到些许影响”错误，作者只是对王效英的形象与自己脑际中传闻的形象不同而感到意外，并不是对她沧桑的形象失望，也没有影响采访兴致，从后文作者对王效英事迹的深入了解和感动等内容可以看出。故选C。4．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“神态描写中运用反复的手法”错误，文章写王效英像祥林嫂那样到处奔走述说“还我的苗圃，还我的小树”，这是行为和语言描写，不是神态描写。故选B。5．本题考查学生分析文本结构思路的能力。文章开篇点明在西北绿色的珍贵，“在西北，绿色是多么的珍贵”，这种对绿色在特定地域稀缺性的描述，为后文引出主人公王效英在大西北为增添绿色所做的贡献埋下伏笔。随后在回忆王效英的经历时，绿色紧密贯穿其中。1950年她随军进疆，“绿色”的概念在她心中逐渐萌芽；毕业后到石河子种树，“这些树种在她眼里，就是绿色的希望”，此时绿色具象化为那些承载着未来森林的树种；在种树过程中，绿色又象征着她付出无数汗水与心血所培育的幼苗，见证着她的坚持与努力。“文革”期间，“那些被砍倒的树，就像她的孩子，她的心在滴血”，绿色在这里成为她遭受痛苦的根源；她像祥林嫂一样呼喊“还我的苗圃，还我的小树”，绿色此时是她精神世界的支柱。“文革”结束后，“新的绿色又在这片黄沙戈壁上蔓延开来”，绿色的重生代表着王效英人生的转折与希望的再次燃起。作者“看见绿色就想起了你”，此时绿色已经完全成为对王效英敬意与怀念的象征，通过绿色在不同阶段的变化，将王效英的人生经历与作者的情感相连，使文章形散神聚。6．本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。时代背景：这四段所处的时代背景为“文革”，文中“那是‘文革’的风暴，无情地席卷了这片绿色的苗圃。一棵棵她亲手种下的树苗，被野蛮地砍倒”，清晰地描绘出“文革”暴力对王效英心血成果的摧毁，展现出特定时代下美好事物被破坏的悲剧，这是王效英痛苦的根源，也为作者谴责“文革”的无知与暴力提供了具体背景。地域背景：大西北本身自然环境恶劣，王效英在这样的地域坚持种树，体现出一种坚韧。而“文革”的破坏让她的努力付诸东流，然而她并没有就此放弃，这种在恶劣环境与时代磨难双重压力下的坚持，使得王效英的痛苦与坚韧之情更具感染力，也与地域背景紧密相连。王效英情感：当看到被砍的树苗，“王效英像发了疯一样，……你们怎么就这么遭罪啊！’”这一系列动作和语言描写，生动地刻画出王效英内心的痛苦。即便遭受如此沉重的打击，王效英没有一蹶不振，而是以自己的方式抗争着，在痛苦中坚守着对绿色的信念。作者情感与思考：作者通过对“文革”中树苗被砍这一事件的描述，表达了对那个时代无知与暴力行为的强烈谴责。这种谴责并非直白的批判，而是通过对王效英痛苦的刻画，让读者对这段黑暗历史进行反思。崇敬与理性思考：王效英在磨难面前的坚韧，以及对绿色事业的执着，让作者由衷敬佩。同时，作者在抒情中融入了理性思考，如“生命总是‘野火烧不尽，春风吹又生’”，这句话不仅仅是对王效英坚韧精神的赞美，更是对生命普遍规律的一种认知。情感与思考的自然融入：第⑧段中的樟子松经历了“文革”的磨难却依然存活，“那棵樟子松，就像一位饱经沧桑的老人，静静地诉说着过去的故事”，作者将对王效英的情感与思考融入其中，让读者通过樟子松感受到王效英所经历的苦难与坚韧。全文围绕“绿色”展开，绿色成为了情感与思考的寄托，作者对王效英的崇敬、对生命的思考都自然地融入到对绿色的所见所感之中，这种融入方式使得文章情感真挚而不做作，思考深刻而不突兀。7．A8．①更好的刻画人物心理，塑造人物形象。②宝珠的礼物既有婆婆需要的外套，还有为缓解婆婆神经痛而亲手织的毛衣。数量多表现了宝珠的孝顺和关心（种类多表现了宝珠心思细腻灵巧，不同的礼物包含着不同的心意）。③送礼物的状态也意味着宝珠在家庭中地位变化，令她感到愉悦而骄傲。④宝珠送礼物时的谈吐也意味着宝珠在城里的收获与成长，言谈举止间体现她眼界的提升和认知的增长。9．①荣耀：采用直接描写的手法，表现了宝珠当选主席时的自豪感，以及家人不在场的遗憾；②矛盾：采用人物自身感觉的方法，刻画了宝珠真心爱家和她又渴望离开家的矛盾心理；③坚定：采用抒情独白的方法，表现了她不愿做命运的奴隶的坚决。作用：宝珠的情感变化传递出自我意识的觉醒，这是城市青年的新思想、社会现代化带给传统社会的冲击，也体现以宝珠为代表的女性敢于打破传统束缚，勇于承担责任。10．①张婶进丝厂是传统乡土人物进入了新兴的现代化环境，刘姥姥进荣国府是普通百姓进入了繁华奢靡的钟鸣鼎食之家。作者都借助局外人视角，表现人物对新世界的特殊感知，使人感到格外新奇。②张婶进入新兴的现代化环境，“扰乱茧袋的运输秩序”“不知所措”舌头打结不知怎样称呼”等写出了张婶在新环境下的认知冲突，展示了张婶窘迫、不知所措的心态。刘姥姥入贾府见到王熙凤后产生一系列的窘态，如头晕目眩、心里突突的、喜的浑身发痒增强了情节的戏剧性，同时塑造了刘姥姥朴实又风趣幽默、憨厚又不失聪明睿智等性格。都有人物在新环境下的认知冲突，增强了情节的戏剧性，在环境与人物的反差中，更好地展开对人物性格心态与性格的深层表现。【导语】这篇费孝通的中篇小说《茧》通过日常琐事，描绘了中国20世纪30年代乡土社会向现代社会的转型。主要情节围绕宝珠进丝厂和回乡展开，通过详细的心理描写与细致的语言描写，展现了宝珠因新兴工业文明带来的变化。在人物对话与情节冲突中揭示了新旧观念的冲撞，传递了新时代女性追求自我意识觉醒的主题，深刻反映了社会变革背景下人物情感和家庭伦理的复杂性。7．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色和主题的能力。A.“衬托”错误，张婶的谨慎与宝珠的高声张扬形成对比，“衬托”应为“对比”。故选A。8．本题考查学生分析和概括情节作用的能力。①详写宝珠送婆婆礼物的情节，能够更好的刻画人物心理，塑造人物形象。突出她在城市生活后的变化，展示她的独立和自信，使读者更直观地感受到她与农村生活的差异。②由“宝珠让婆婆坐在凳子上，拿出衣服来，‘妈，这料子人家叫羊毛，又结实又舒服。’这是宝珠第一次能够送礼物给婆婆，她拿出围巾，给张婶围上。“您觉得暖和不？您再也不会害神经痛了。我还给三福织了件毛衣”可知，宝珠的礼物既有婆婆需要的外套，还有为缓解婆婆神经痛而亲手织的毛衣。数量多表现了宝珠的孝顺和关心，种类多表现了宝珠心思细腻灵巧，这更是凸显了宝珠细腻的心思和对婆婆由衷的关心。③由“‘妈，我还给您做了一件新的棉毛线外套。您正月就穿上它吧。’宝珠音调很高，就像长辈从集市回来给孩子们发糖果一般”分析，宝珠送婆婆礼物，说明她对婆婆孝顺。“就像长辈从集市回来给孩子们发糖果一般”，体现了宝珠在家庭中地位变化令她感到愉悦而骄傲的心理。④由“妈，这料子人家叫羊毛，又结实又舒服”可知，宝珠送礼物时的谈吐也意味着宝珠在城里的收获与成长，言谈举止间体现她眼界的提升和认知的增长。9．本题考查学生概括作品的人物情感变化的能力。①荣耀：由“宝珠还记得自己如何走向讲台、当选主席的情景，千百双眼睛追随着她。这是一种荣耀。当选那刻，她为自己的丈夫三福和婆婆不在现场而遗憾。若是他们在，那就更是意义非凡了”可知，采用直接描写的手法，表现了宝珠当选主席时的自豪感，以及家人不在场的遗憾。②矛盾：由“她真心热爱这一切，爱她的家，但此刻似乎有一股无可抗拒的力量正在将她往外推。她的短发，她麻利的动作，充满活力的清亮嗓音，都与周遭格格不入。在她和这个家之间有什么正暗自滋长”可知，通过描写宝珠自身的感觉，刻画了宝珠真心爱家和她又渴望离开家的矛盾心理。③坚定：由“别工作，别说话，顺从，接受一切，做命运的奴隶，重演婆婆的人生轨迹一一做不到。一切已无法逆转”可知，“做不到”是宝珠的内心独白，表现了她不愿做命运的奴隶的坚决。作用：综上可知，宝珠的情感变化传递出自我意识的觉醒，由“你有你的责任，通过你，村里人将会实现现代化”可知，这是城市青年的新思根、社会现代化带给传统社会的冲击，也体现以宝珠为代表的女性敢于打破传统束缚，勇于承担责任。10．本题考查学生探究小说的表现手法的能力。①小说中张婶是传统乡土人物，一直生活在“村里”，她到镇上的丝厂来找儿媳宝珠，小说借助她的视角写出了一个新奇的变化的世界，如“河上航船满载茧袋。工人们在码头卸下茧袋，将其存放在仓库里。茧袋不断流进工厂，好似自己在运动”，她不知道自己的到来扰乱了工厂的运转，也不知道如何称呼那个盯着她的年轻人。《刘姥姥一进荣国府》是平凡百姓进入了繁华奢靡的钟鸣鼎食之家，是借助刘姥姥的视角看贾府的环境，王熙凤的言行举止等。总之，作者都借助局外人视角，表现人物对新世界的特殊感知，使人感到格外新奇。②张婶视角：张婶是个乡下人，她来到镇上的丝厂，属于传统乡土人物进入新兴的现代化环境，因此她“没意识到自己已经扰乱工厂的运转”，她也不会说话了，看到那个年轻男人等着她解释，她“舌头打结，不知怎么称呼他”，直接说“我来找我的儿媳的”，惹得大家都笑了，后来她也明白“宝珠在这个洋工厂里上班，肯定忙得很，不像乡下的女人，缫丝的时候随时都能停下来搭话”。张婶进丝厂是传统乡土人物进入了新兴的现代化环境，写出了张婶在新环境下的认知冲突，展示了张婶窘迫、不知所措的心态，以环境与人物的反差表现人的情感状态和行为方式的差别。刘姥姥视角：由“才入堂屋，只闻一阵香扑了脸来，竟不辨是何气味，身子如在云端里一般。满屋中之物都耀眼争光的，使人头晕目眩。刘姥姥此时惟点头咂嘴念佛而已”“那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的；后来听见给他二十两，喜的又浑身发痒起来”“嗳，我也是知道艰难的！但俗语说的，‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎么，你老拔根寒毛，比我们的腰还粗呢”可知，刘姥姥入贾府见到王熙凤后产生一系列的窘态，如头晕目眩、心里突突的、喜的浑身发痒增强了情节的戏剧性，同时塑造了刘姥姥朴实又风趣幽默、憨厚又不失聪明睿智等性格。故都有人物在新环境下的认知冲突，增强了情节的戏剧性，在环境与人物的反差中，更好地展开对人物性格心态与性格的深层表现。11．C12．B13．①寒雁南飞，桑叶纷落，点明此时正是秋风萧瑟，是最容易触发人们感伤怀远的时节。自然环境如此恶劣，前线战事更是令人担心；环境萧瑟阴冷（悲凉）；②三四句使用叠词，音韵和谐富有美感；③通过塞雁这一意象，表达了征人思妇的愁情；④语言不事雕琢，朴素平实；⑤诗中涉及的地名如“辽水”“蓟门”等，横跨千里，区域辽阔（气势阔大）。【导语】这首诗通过描写边塞秋天的景象，表达了征人思乡的情感。诗中“寒雁邕邕渡辽水，桑叶纷纷落蓟门”以寒雁和落叶象征离别和孤寂，营造出凄凉的氛围。诗人借用鲁仲连的典故，表达了对战争早日结束、征人能够回家的殷切期盼。全诗情感真挚，意境深远。11．本题考查学生理解诗歌内容、把握诗歌题材的能力。诗歌内容主要描绘了边塞战争的情景，“千里飞蓬”“辽水”“晋阳山头”“疏勒城中”“阳关”描绘的是边塞的苍茫景象、边塞生活的艰辛和战士们的艰难，因此本诗应为边塞类。故选C。12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“意在刻画征人英勇无畏的形象”错误。“晋阳”“疏勒”二句用典，战国时期赵襄子为保卫晋阳，曾利用围植晋阳宫苑四周的荻蒿苫楚，以备足箭矢。东汉大将耿恭曾被匈奴围于疏勒城中，被壅绝水源，乃于城中穿井得水。而目前前线的景况正和它们相反，处于“无箭竹”“乏水源”的极端困境。“无箭竹”“乏水源”意在描述战争条件的极端恶劣，为下文的思妇的直接抒情做了铺垫，没有刻画征人英勇无畏的形象。故选B。13．本题考查学生赏析句子的能力。句子赏析的切入点主要有：抓关键词语，从修辞的角度赏析，从描写方法的角度、语言风格等角度赏析。①从意境营造看：诗句写寒雁在辽水上空鸣叫着飞过，蓟门的桑叶纷纷飘落。通过描绘寒雁南飞和桑叶飘落的景象，营造出一种凄凉萧瑟的氛围，反映了边塞生活的艰辛和战士们的思乡之情；更以自然环境的悲凉衬托出边关前线战争形势的紧急。②从词语角度看：此句中“邕邕”“纷纷”用语巧妙，诗人用叠词，更好地突出强调寒雁南飞，桑叶纷落，点明此时正是秋风萧瑟、感伤怀远的时节，并且能增强语言的韵律感，节奏美，读起来朗朗上口。③从意象选择上：此句选取典型意象塞雁，描绘了寒雁在辽水上空飞过的情景，目送群雁雌雄成行，思妇怎能不勾起念夫之情。诗歌意境特点是萧瑟凄凉，通过典型意象更好地表达了征人思妇的愁情。④从语言风格角度看：诗歌写出了目击寒雁南归、桑叶纷落时的盼归情致，得知战地无箭无水的如焚焦虑，长久离居、书信断绝的情境等画面，语言等画面，用语均朴素平实，不事雕琢。⑤诗句选取典型地点，“辽水”“蓟门”，均位于边塞，两地却横跨千里，区域辽阔，极大地增加了诗歌弘大辽阔的气势。14．征召正，正在15．DA16．朕固不深谴也/行为卿贳之/卿第去/勿漏言17．皇上多次死去皇子，太史说民间墓地太迫近京城了，所以不利于皇帝的后代。18．①直接描写，在苏轼下狱、情势危急无人敢救和第三段皇帝要百姓迁坟以利自己子嗣的情况下，两件事中都直接描写了王安礼的语言，他用“大度之王，不以言语罪人”和以文王执政为例，阐明“未闻迁人之冢以利其嗣”的道理，站在皇帝的角度劝说，言辞恳切，有理有据。②间接描写，如第二节李定等人让王安礼不要救苏轼，第三节“帝恻然而罢”。二者结合塑造了一个仗义直言、善于劝谏、爱才爱民、公正无私的官员形象。【导语】本文讲述了王安礼的生平事迹及重要作为。第一段简述王安礼的出身背景和早期生活。第二段讲述了王安礼为苏轼辩护，体现了其审时度势，勇于直谏的品质。第三段描述了王安礼劝谏皇帝不要因太史的建议而迁徙民墓，展示了其从民生、历史经验出发，敢于谏言的忠臣形象。第四段简要交代其去世及追赠情况。通过这些事件，文中塑造了一个敢于直言进谏、关心国事及民生的忠臣形象。14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）辟：征召。句意：听从河东唐介的征召。（2）方：正，正在。句意：苏轼正引起众人的怨恨。15．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）致：治罪。句意：现在如果按理治他的罪。故选D。（2）擿：指使。句意：李定、张璪都指使王安礼不要解救苏轼。故选A。16．本题考查学生文言文断句的能力。句意：我本来就不会深责他，现在既然你为他求情，我就宽赦他。你出去之后，不要把这事说出去。“朕固不深谴也”主谓结构，“也”为语气助词，表肯定语气，故在“也”后面断开；“行为卿贳之”中“为卿”是状语，修饰动词“贳”，“贳之”构成动宾结构，语意完整，故在“之”后面断开；“卿第去”主谓结构，语意完整，故在“去”之后断开。故答案为：朕固不深谴也/行为卿贳之/卿第去/勿漏言17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“数”，多次；“迫”，逼近，离……很近；“国嗣”，皇帝的后代。18．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。①直接描写，通过文中“安礼从容言：‘自古大度之主，不以言语罪人。轼以才自奋，谓爵位可立取，顾录录如此，其心不能无触望。今一旦致于理，恐后世谓陛下不能容才’”“安礼谏曰：‘文王卜世三十，其政先于掩骼埋胔，未闻迁人之冢以利其嗣者’”可知，在苏轼下狱、情势危急无人敢救和第三段皇帝要百姓迁坟以利自己子嗣的情况下，两件事中都直接描写了王安礼的语言，他用“大度之王，不以言语罪人”和以文王执政为例，阐明“未闻迁人之冢以利其嗣”的道理，站在皇帝的角度劝说，言辞恳切，有理有据。通过直接描写他的语言，塑造了他仗义直言、善于劝谏、爱才爱民的人物形象。②间接描写，通过文中“李定、张璪皆擿使勿救，安礼不答”“帝恻然而罢”可知，通过李定、皇帝等人的反应，侧面塑造了王安礼仗义直言、敢于进谏、公正无私的人物形象。二者结合，共同塑造了一个仗义直言、善于劝谏、爱才爱民、公正无私的官员形象。参考译文：王安礼，字和甫，是王安石的弟弟。很年轻的时候即考中进士，听从河东唐介的征召。苏轼因作诗讽刺新法被投入御史狱，情势很危急，没有人敢救他。王安礼则坦然地说：“自古以来胸怀大度的君主，是不会因别人的言论不当而治他的罪的。苏轼以他的才干自发奋起，认为爵位可以很快得到，而现在却仍然这样碌碌无为，他的心中不能没有抱怨。现在如果按理治他的罪，我担心以后人们会说陛下不能容纳有才能的人。”神宗说：“我本来就不会深责他，现在既然你为他求情，我就宽赦他。你出去之后，不要把这事说出去。苏轼正引起众人的怨恨，我担心有人会拿这件事来害你。”李定、张璪都指使王安礼不要解救苏轼，王安礼没有答应，因此苏轼只受到轻微的处罚。皇上多次死去皇子，太史说民间墓地离京城太近了，所以不利于皇帝的后代，诏令他们将墓地都改迁，大概有数十万座，众人震动、恐惧。王安礼上奏说：“文王占卜说要传世三十年，他治政首先就是掩埋路边的尸骨，而没有听说他为了利其后代而要迁移百姓墓地的事。”皇上哀怜百姓停止搬迁。去世时，六十二岁，赠他为右银青光禄大夫。19．D20．B21．五石之瓠不能用来盛水浆、制成器物，是“无用”，但能系在身上，浮游于江湖，超越功利价值，以一种自由逍遥的状态游于世间，为“有用”。社树不能满足为舟、为棺、为器之用，是“无用”，却因不符合世俗的功利之用而得以长寿，为“有用”。“无用之用”的哲学思想在当今社会中具有重要的现实意义。人们往往追求“有用”之物，忽视“无用”的价值，但过分追求功利往往使人迷失方向。庄子的文章启示我们要摆脱功利心态的束缚，关注事物本身的价值和意义，关心个体生命的生存状态。【导语】这篇文章选自《庄子》，通过“惠子谓庄子”和“匠石见栎树”两个故事，探讨了“无用之用”的哲学观念。故事一强调大葫芦虽看似无用，但实际可以让人自由遨游，故事二则通过匠石梦中的栎树对话，揭示不被使用才能长寿的智慧。庄子借此反对世俗的实用观，主张超越功利束缚，使文章富有哲理性和想象力。19．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。“是不材之木（）”是判断句。A.表疑问、反问、揣测等语气，不能用于判断句中。B.表达陈述语气，不能用于判断句中。C.表疑问、反问语气，不能用于判断句中。D.句末表判断语气，能用于判断句中。故选D。20．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“这就是庄子追求的‘逍遥游’境界”错误，吴王之客借药方大败越人获得封赏，这只是庄子用来阐述“所用之异”的一个例子，并非庄子追求的“逍遥游”境界。庄子的“逍遥游”境界更多的是一种精神上的绝对自由，不受外物的束缚等内涵。故选B。21．本题考查学生探究文本思想观点的能力。“五石之瓠”：在材料一中，惠子认为“五石之瓠”用来盛水浆，它不够坚固，无法承受自身重量；剖开来做瓢，又太大而没有合适的东西可容纳。这个大葫芦似乎没有实际价值，所以惠子觉得它“无用”。庄子认为可以把“五石之瓠”系在身上，当作大樽，浮游于江湖之上，这种用法不再局限于物质层面的功用，而是让人能够以一种自由、逍遥的状态游于世间，从精神层面和生命体验的角度赋予了大葫芦“有用”的价值。“栎社树”：材料二中，匠石认为栎社树是“散木”，它用来做船会沉没，做棺椁很快就会腐烂，做器具很快就会毁坏，做门户会渗出汁液，做柱子会被虫蛀，不能满足人们对木材常见的功利性需求，是“无用”的。然而，栎社树托梦给匠石，表明正是因为它不符合世俗所认为的有用标准，所以才能避免被砍伐，得以长寿。这种长寿对于栎社树自身而言就是一种“有用”，实现了自身生命的价值。评价：在当今社会，人们普遍热衷于追求那些被认为“有用”的事物，往往忽略了一些看似“无用”的东西的价值。这种过度追求功利的心态，可能会使人在追求功利的过程中迷失自我，忽略了生活的本质和个体生命的真正需求。庄子通过故事提醒我们要摆脱功利心态的束缚，我们应该尊重事物的自然状态，注重精神层面的需求，追求一种自由、本真的生活，而不是被世俗的功利观念所奴役。参考译文：

材料一：

惠子对庄子说：“魏王送给我大葫芦的种子，我种下后结出的葫芦大得可以容纳五石。用它来盛水浆，它的坚固程度却承受不了自身的重量。把它剖开来