人音版二年级音乐上册（简谱）第6课《演唱 小红帽》教学设计

人音版二年级音乐上册（简谱）第6课《演唱小红帽》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版二年级音乐上册（简谱）第6课《演唱小红帽》教学设计教学内容人音版二年级音乐上册（简谱）第6课《演唱小红帽》教学设计，本课内容包括：学习歌曲《小红帽》，掌握歌曲的基本节奏和旋律，进行歌曲的演唱练习，培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。核心素养目标分析本课旨在培养学生音乐审美、文化理解、艺术表现和创造性实践等核心素养。通过学习《小红帽》，学生能够感受歌曲的旋律美和歌词的故事性，提升音乐欣赏能力；通过演唱活动，锻炼学生的音乐表现力和合作精神；同时，通过角色扮演，激发学生的想象力和创造力，培养学生的文化理解意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握歌曲《小红帽》的旋律和节奏，能够流畅地演唱歌曲；

②理解歌曲中的角色和情节，通过演唱表达歌曲的情感和故事内容；

③学会使用简谱进行歌曲的视唱和跟唱，提高学生的音乐识谱能力。

2.教学难点，

①在保持歌曲节奏准确的基础上，引导学生用恰当的音色和情感进行演唱，体现歌曲的生动性和表现力；

②通过小组合作，让学生在演唱中学会倾听和协调，培养团队协作能力；

③引导学生理解歌曲背后的故事，培养他们对音乐故事性的理解和欣赏能力，以及文化素养的提升。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过讲述《小红帽》的故事，营造歌曲演唱的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.运用游戏教学法，设计节奏接龙、模仿演唱等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。

3.实施合作学习法，鼓励学生分组练习，互相帮助，共同进步。

教学手段：

1.利用多媒体播放歌曲《小红帽》的音频和视频，增强学生对歌曲的直观感受。

2.使用电子琴或钢琴伴奏，帮助学生更好地把握歌曲的节奏和旋律。

3.结合简谱教学软件，让学生在屏幕上直观学习音乐符号，提高识谱效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小红帽》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听过《小红帽》的故事？”

展示一些关于《小红帽》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《小红帽》的故事梗概和歌曲《小红帽》的基本信息，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小红帽》歌曲的基本概念、组成部分和旋律。

过程：

讲解《小红帽》歌曲的定义，包括其主要旋律和节奏。

详细介绍歌曲的组成部分，如旋律、节奏、歌词等，使用简谱或五线谱帮助学生理解。

3.歌曲演唱教学（20分钟）

目标：让学生掌握歌曲《小红帽》的演唱技巧，能够流畅地演唱歌曲。

过程：

教师示范演唱《小红帽》的第一段，学生跟唱。

分解歌曲的节奏和旋律，逐一指导学生演唱。

进行分组练习，每组轮流演唱歌曲的不同部分，教师进行个别指导。

全班合唱《小红帽》，教师进行整体点评和指导。

4.角色扮演活动（10分钟）

目标：通过角色扮演，让学生更深入地理解歌曲内容，提高表演能力。

过程：

将学生分成小组，每组分配角色，如小红帽、大灰狼、奶奶等。

每组根据歌曲内容进行角色扮演，教师提供必要的道具和服装。

各小组进行展示，全班欣赏并给予评价。

5.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何改进《小红帽》的故事情节或歌曲演唱。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

教师引导全班学生讨论各组的建议，并总结讨论要点。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小红帽》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括改进后的故事情节或歌曲演唱。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小红帽》歌曲的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的演唱技巧、角色扮演和小组讨论。

强调歌曲《小红帽》的教育意义，如培养孩子的安全意识、合作精神等。

布置课后作业：让学生回家后与家人一起演唱《小红帽》，并分享自己的学习心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《格林童话全集》：这本书收录了包括《小红帽》在内的多个经典童话故事，学生可以通过阅读原著，更深入地了解故事背景和文化内涵。

-《音乐的故事》：这本书以讲故事的形式介绍了音乐的历史和不同音乐风格，可以帮助学生了解音乐的发展脉络，激发他们对音乐文化的兴趣。

-《儿童音乐启蒙》：针对低年级学生的音乐启蒙书籍，内容涵盖了简单的音乐知识和基本的音乐游戏，适合学生课后自主学习和探索。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作简单的歌曲，将《小红帽》的故事内容或角色进行音乐化表达。

-观看与《小红帽》相关的动画片或电影，比较不同版本的故事情节和音乐特点，分析音乐在叙事中的作用。

-通过网络资源或图书馆，查找关于童话故事中人物角色扮演的资料，了解不同文化背景下的人物形象塑造。

-参与学校或社区的音乐活动，如合唱团、乐器演奏等，将课堂上学到的音乐知识和技能应用到实际表演中。

-与家人一起制作《小红帽》主题的手工制品或装饰品，如面具、布偶等，增强对故事的理解和记忆。

-鼓励学生参与家庭音乐会，邀请家人一起演唱《小红帽》，增进家庭成员之间的情感交流。教学反思今天上了《演唱小红帽》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我在导入新课的时候，通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣。他们对于《小红帽》的故事都很熟悉，看到相关的图片和视频，他们的眼神中充满了好奇和期待。这让我意识到，作为教师，我们要善于利用学生的已有知识，激发他们的学习兴趣。

在讲解基础知识时，我使用了简谱和五线谱，帮助学生更好地理解歌曲的旋律和节奏。我发现，低年级的学生对于五线谱的接受度不高，所以我在讲解时更加注重简谱的使用，这样他们更容易理解和跟唱。同时，我也注意到了一些学生对于节奏的把握不够准确，我会在今后的教学中，加强对节奏感的训练。

在歌曲演唱教学环节，我采用了分组练习的方式，让学生在合作中学习。我发现，这样的方式不仅提高了学生的演唱水平，还增强了他们的团队协作能力。不过，也有一些学生在分组练习中显得有些拘谨，这可能是因为他们不熟悉其他同学，或者对自己的演唱能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生之间的交流和互动，让他们在轻松愉快的氛围中提高演唱技巧。

在角色扮演活动中，学生们的表现让我很惊喜。他们能够根据故事内容，选择合适的角色进行表演，这充分展示了他们对故事的理解和创造力。不过，也有一些学生对于角色的表现不够生动，这可能是因为他们对角色的情感把握不够准确。在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入理解角色，通过情感体验来提升表演效果。

在小组讨论环节，学生们的讨论非常热烈，他们提出了很多有创意的想法。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们不仅学到了知识，还学会了如何思考和表达。不过，我也发现，在讨论过程中，一些学生因为过于害羞或者不自信，没有积极参与进来。我会在今后的教学中，更多地关注这些学生，创造更多的机会让他们表达自己。

在课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常积极。他们能够清晰地表达自己的观点，同时也学会了倾听和尊重他人的意见。这让我看到了他们成长的一面。不过，在点评环节，我发现有些学生的评价过于简单，缺乏深度。我会在今后的教学中，引导学生进行更加深入的评价，提高他们的批判性思维能力。重点题型整理1.题型：歌曲旋律辨识

例题：请根据以下简谱，判断歌曲《小红帽》的旋律片段。

答案：根据简谱，学生应能辨识出旋律片段的音高和节奏，并能够准确地演唱出来。

2.题型：歌曲节奏模仿

例题：教师播放《小红帽》歌曲的节奏部分，请学生模仿并打节拍。

答案：学生需要能够准确地模仿歌曲的节奏，可以通过拍手、敲击桌子等方式表现出来。

3.题型：歌曲情感表达

例题：分析歌曲《小红帽》中不同角色的情感变化，并尝试用演唱表达出来。

答案：学生需要理解歌曲中角色的情感，如小红帽的纯真、大灰狼的狡猾等，并通过演唱的音色、音量、节奏等变化来表现。

4.题型：歌词理解与应用

例题：解释歌词“我有一个小妹妹，她的名字叫小红帽”，并尝试用不同的方式表达这首歌的主题。

答案：学生应能够理解歌词的含义，并能够通过演唱、绘画、表演等方式来传达歌曲的主题。

5.题型：故事情节与音乐结合

例题：结合歌曲《小红帽》的故事情节，创作一段新的歌词，并尝试演唱。

答案：学生需要结合故事情节，创作出与原歌曲风格相符的新歌词，并能够用演唱的方式表现出来。例如，可以增加关于小红帽如何智斗大灰狼的情节。板书设计①本文重点知识点：

-《小红帽》歌曲旋律

-歌曲节奏特点

-歌词内容与故事情节的关联

②重点词、句：

-旋律：小星星、大灰狼、回家路

-节奏：快、慢、强、弱

-歌词：“我有一个小妹妹，她的名字叫小红帽”、“走呀走，走呀走，穿过树林到奶奶家”

③教学步骤提示：

-歌曲旋律简谱展示

-歌曲节奏示范

-歌词讲解与故事情节对应

-学生跟唱与节奏练习

-角色扮演与情感表达指导教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度非常高，对于歌曲《小红帽》的旋律和节奏掌握得较好。在演唱过程中，大部分学生能够准确跟唱，并能根据歌词内容调整自己的音色和情感表达。在角色扮演环节，学生们表现出了对故事情节的深入理解，能够生动地展现不同角色的特点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们积极参与，各抒己见。他们不仅对歌曲《小红帽》的故事情节进行了深入分析，还提出了许多富有创意的改进建议。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并得到了其他同学的认可和赞赏。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对歌曲《小红帽》的旋律和节奏掌握得比较扎实。在简谱视唱环节，大部分学生能够独立完成，但也有少数学生在节奏感上还存在一些问题。在歌词填空环节，学生们对歌词的理解和记忆都比较准确。

4.学生自评与互评：

在课后，学生们进行了自我评价和互评。他们能够客观地指出自己在演唱、节奏感、情感表达等方面的优点和不足，并提出了改进措施。这种自我反思和互评的过程，有助于学生更好地认识自己，提高学习能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上