《11~20的认识-10的再认识》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《11~20的认识——10的再认识》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《11~20的认识——10的再认识》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要来探索一个奇妙的世界——数字的奥秘！🌟我们要学习的主题是《11~20的认识——10的再认识》。这个主题不仅有趣，而且对我们的数学之路至关重要！💪我希望通过这节课，让大家在轻松愉快的氛围中，更加深刻地理解和掌握10的倍数，为以后的学习打下坚实的基础。🌈让我们一起走进数字的奇妙世界，开启数学之旅吧！🚀🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过认识11~20的数字，提升学生的数感和符号意识，让他们在日常生活中能够自如地运用数字。其次，通过探究10的倍数规律，增强学生的逻辑推理能力，培养他们分析问题和解决问题的能力。最后，通过小组合作和游戏活动，培养学生的合作意识和创新精神，让他们在快乐中学习，在实践中成长。学习者分析1.学生已经掌握的知识：目前，一年级的学生们已经对10以内的数字有了初步的认识，能够进行简单的加减法运算。他们对数字有一定的敏感度，但面对11~20这样的较大数字，可能还缺乏直观的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们对数学游戏和互动活动特别感兴趣。在能力方面，他们的抽象思维能力正在发展，需要通过具体实例和操作来帮助理解。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的学生则偏好视觉学习，还有的学生更倾向于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识11~20的数字时，学生可能会遇到数字顺序的记忆困难，尤其是对于10的倍数的理解。此外，对于一些学生来说，从个位数向两位数过渡可能会有些挑战，因为他们需要学会理解十位和个位的关系。在教学过程中，教师需要关注这些潜在的问题，通过多样化的教学方法和实例来帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版一年级上册数学课本，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与11~20数字相关的图片，如数字卡片、水果图片等，以及图表，帮助学生直观理解数字概念。

3.实验器材：准备计数器、数字棒等，以便学生在操作中加深对数字的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组进行活动；在黑板上绘制数字和图表，提供视觉辅助。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：同学们，你们知道我们的好朋友孙悟空有多少个金箍棒吗？今天，我们就来认识一下11到20这些数字，就像孙悟空有11根、12根、13根金箍棒一样。

2.**提出问题**：你们猜猜，如果孙悟空有了11根金箍棒，再加上9根呢？会是多少根呢？请大家试着用你们的手指数一数。

3.**互动**：学生举手回答，教师引导学生说出答案，并引导他们发现10的倍数的规律。

**讲授新课（20分钟）**

1.**数字展示**：在黑板上依次展示数字11到20，并让学生跟读。

2.**认识十位和个位**：通过图示和实物，让学生理解十位和个位的关系。例如，展示一个10个一排的计数器，每增加10个一排，就是增加了1个十。

3.**数字拆分与组合**：让学生尝试将数字11到20拆分成十位和个位，如11可以拆分为1个十和1个一。

4.**十的倍数规律**：引导学生观察11到20中，哪些是10的倍数，并解释为什么这些数字的个位都是0。

5.**游戏互动**：通过“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数数，巩固对10的倍数的认识。

**巩固练习（15分钟）**

1.**练习题**：发放练习册，让学生独立完成相关的练习题，如填空、连线等。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，每个小组讨论一个问题，如“如果你有11个苹果，再给你9个苹果，你一共有多少个苹果？”

3.**展示答案**：每组选一个代表展示答案，其他组进行评价和补充。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问：“你们能说出11到20中所有的10的倍数吗？”鼓励学生积极参与。

2.**个别提问**：随机提问几个学生，检查他们对新知识的掌握情况。

**师生互动环节（10分钟）**

1.**提问与解答**：教师提出问题，如“为什么10的倍数的个位都是0？”让学生回答，并给予及时的反馈。

2.**角色扮演**：教师和学生一起扮演小老师，互相讲解10的倍数的概念。

3.**小组合作**：学生分组，每个小组完成一个与10的倍数相关的任务，如制作10的倍数图表。

**教学总结（5分钟）**

1.**回顾重点**：教师带领学生回顾本节课的重点内容，即10的倍数的认识。

2.**情感表达**：鼓励学生分享他们对学习10的倍数的感受，强化数学学习的乐趣。

**用时**：整个教学过程预计45分钟，其中导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习15分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节10分钟，教学总结5分钟。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**《数学绘本》**：通过绘本故事的形式，将数学知识与趣味故事相结合，如《数字的魔法》等，可以帮助学生以更加生动有趣的方式理解数字和数学概念。

-**《数学游戏》**：收集一些适合一年级学生的数学游戏，如“数字捉迷藏”、“数独”等，这些游戏可以在游戏中巩固学生对于数字的认识和运算能力。

-**《数学故事》**：挑选一些与数学相关的有趣故事，如《阿凡提的故事》中的数学智慧，激发学生对数学的兴趣。

2.**拓展建议**：

-**家庭实践**：鼓励家长在家中与孩子一起进行数学游戏，如使用日常物品进行计数和分类，或者通过购物活动让孩子学习简单的加减法。

-**数学日记**：引导学生记录每天遇到的数学问题，如“我今天数了多少步？”，“我买了一个苹果，还剩下多少钱？”这样的实践可以帮助学生将数学与生活实际相结合。

-**数学故事会**：定期组织数学故事会，让学生分享他们收集到的数学故事，这不仅能够增加学生的知识面，还能提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

-**数学手工**：利用卡纸、绳子等材料，制作简单的数学教具，如数字卡片、加减法算式卡片，让学生在动手操作中加深对数学概念的理解。

-**数学博物馆参观**：如果条件允许，可以组织学生参观数学博物馆或科技馆，通过实物和互动展览，让学生直观感受数学的魅力和应用。

-**数学角**：在教室或图书馆设立一个“数学角”，放置一些数学书籍、游戏和教具，让学生在课余时间自由探索和学习。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完10的倍数后，可以提问：“谁能告诉我10的倍数的特点是什么？”通过学生的回答，教师可以判断他们对这一概念的理解是否准确。

-**观察**：在课堂上，教师应细致观察学生的参与度、表情和动作，以评估他们的学习状态。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与、是否能够正确运用所学知识进行交流。

-**测试**：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对新知识的掌握情况。例如，可以设计一些填空题或选择题，让学生在规定时间内完成。

-**反馈**：在课堂结束时，教师应给予学生及时的反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方。例如，对于回答正确的学生，可以说：“你做得很好，继续保持！”对于回答错误的学生，可以鼓励他们：“不要灰心，再想想看。”

2.**作业评价**：

-**批改**：教师应对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。在批改过程中，教师应注意作业的准确性、完整性和创新性。

-**点评**：在作业批改后，教师应给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于在作业中表现出色的学生，可以写上：“你的作业非常认真，继续保持！”对于需要改进的学生，可以写上：“这个题目你做错了，下次要注意审题哦。”

-**反馈**：教师应及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。在反馈过程中，教师应鼓励学生，帮助他们树立自信心，激发他们的学习动力。

-**家校沟通**：教师应与家长保持良好的沟通，将学生的作业情况及时告知家长，共同关注学生的学习进步。

3.**形成性评价**：

-**小组评价**：鼓励学生进行自我评价和小组评价，让他们在学习过程中学会反思和总结。例如，在小组讨论结束后，可以让学生评价自己在小组中的表现。

-**档案袋评价**：建立学生数学学习档案袋，记录学生的作业、测试成绩、课堂表现等，全面评估学生的学习情况。

4.**总结性评价**：

-**期末测试**：通过期末测试，对学生在一个学期内的学习成果进行总结性评价。测试应包括选择题、填空题、解答题等多种题型，全面考察学生对知识的掌握程度。

-**综合评价**：结合课堂表现、作业成绩、测试成绩等多方面因素，对学生的学习情况进行综合评价。教学反思与改进教学结束后，我总会静下心来，对这一节课进行反思，思考有哪些地方做得好，有哪些地方还可以改进。以下是我对这次《11~20的认识——10的再认识》教学的一些思考。

首先，我发现学生在认识11~20的数字时，对于十位和个位的理解相对困难。在接下来的教学中，我打算采用更多的直观教学手段，比如使用计数器、数字卡片等，帮助学生建立起对十位和个位之间关系的直观认识。

其次，我发现有些学生对于10的倍数的规律掌握得不够牢固。为了加强这一部分的教学，我计划在课堂上增加一些有趣的互动活动，如“数一数，谁最棒”游戏，让学生在游戏中巩固对10的倍数的认识。

再次，我在课堂上观察到，学生在小组讨论时，有的学生积极性很高，有的则显得有些沉默。为了提高学生的参与度，我决定在未来的教学中，更多地采用小组合作学习的方式，鼓励每个学生都参与到讨论中来，分享他们的想法。

此外，我也意识到，在课堂提问环节，我可能没有充分考虑到不同学生的学习风格。为了更好地照顾到每个学生，我计划在提问时，采用开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，同时也会注意给予那些平时不太发言的学生更多的机会。

在教学过程中，我还发现有些学生对于数学的学习兴趣不够浓厚。为了激发他们的兴趣，我打算引入一些与生活密切相关的数学问题，让学生体会到数学在生活中的应用价值。

最后，我对作业评价环节也进行了反思。我发现，在批改作业时，我可能过于注重结果，而忽略了学生解决问题的过程。为了更加全面地评价学生的数学能力，我决定在未来的教学中，更多地关注学生的思考过程，鼓励他们在作业中表达自己的想法。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-增加直观教具的使用，帮助学生建立对十位和个位之间关系的直观认识。

-设计更多互动游戏和活动，让学生在游戏中学习10的倍数的规律。

-采用小组合作学习，鼓励每个学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-课堂提问时，使用开放性问题，照顾到不同学生的学习风格。

-关注学生的思考过程，鼓励他们在作业中表达自己的想法，提高作业评价的全面性。

我相信，通过这些改进措施，我的教学效果将会得到提升，学生们也能在数学学习的道路上走得更远。教学相长，我会继续努力，不断反思，不断进步。重点题型整理1.**填空题**：

-题型：在空白处填写正确的数字。

-例题：11加上_等于20，_加上10等于18。

-答案：9，8

2.**连线题**：

-题型：将数字与它们的十位和个位正确连线。

-例题：将数字14与它的十位1和个位4正确连线。

-答案：14—1（十位）—4（个位）

3.**拆分与组合题**：

-题型：将给定的两位数拆分成十位和个位，然后重新组合成一个新的数。

-例题：将数字19拆分成十位和个位，然后组合成一个新数。

-答案：1（十位）9（个位）→91

4.**比较大小题**：

-题型：比较两个两位数的大小。

-例题：比较数字17和15的大小。

-答案：17>15

5.**应用题**：

-题型：根据实际情境，运用所学知识解决问题。

-例题：小华有15个苹果，小明给了他10个苹果，小华现在有多少个苹果？

-答案：15+10=25，小华现在有25个苹果。

6.**数数题**：

-题型：按照顺序数出给定数量的物品，并找出其中的10的倍数。

-例题：数一数，从1数到50，哪些是10的倍数？

-答案：10、20、30、40、50

7.**数学游戏题**：

-题型：通过数学游戏来巩固数字的认识。

-例题：玩“数字接力”游戏，一个学生说出一个两位数，下一个学生说出比这个数大1的数。

-答案：例如，如果第一个学生说出18，下一个学生