奥运中的数学（教案）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

奥运中的数学（教案）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2024-2025学年四年级下册数学北师大版《奥运中的数学》章节。主要内容围绕奥运会中的数学问题展开，包括奥运奖牌数的计算、奥运会场馆的面积估算、以及奥运选手跑步速度的计算等。通过实际案例，让学生了解数学在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标1.发展数学思维：通过奥运数学问题，培养学生逻辑推理、空间想象和数据分析能力。

2.培养应用意识：引导学生将数学知识应用于实际问题，增强解决生活问题的能力。

3.提升数学素养：通过奥运主题，激发学生对数学的兴趣，培养严谨、求实的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册已经学习了基本的四则运算、面积和体积的测量、简单的统计等数学知识。这些知识为本节课解决奥运数学问题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对奥运会普遍感兴趣，喜欢观看体育赛事。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和动手操作能力，但部分学生可能对抽象的数学概念理解较慢。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解决奥运数学问题时，可能会遇到对实际情境的理解不足、计算过程中容易出错、缺乏有效的解题策略等困难。此外，对于一些较为复杂的计算和推理，学生可能感到难以掌握。教师需针对这些挑战，通过适当的引导和教学方法帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《奥运中的数学》教学用书。

2.辅助材料：准备与奥运奖牌数、场馆面积、运动员速度相关的图片、图表和视频资料。

3.实验器材：准备计算器、白板、彩色粉笔等基本教学工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行奥运数学问题的实际操作和展示。教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.教师播放奥运会精彩片段，引导学生关注奥运比赛中的数学元素，如奖牌数的计算、场馆面积的估算等。

2.提问：同学们，你们在观看奥运会时，有没有发现一些与数学有关的问题？

3.学生回答后，教师总结：今天，我们就来学习《奥运中的数学》，一起探索奥运会中的数学奥秘。

（二）新课讲授（15分钟）

1.教师讲解奥运奖牌数的计算方法，例如，如果某个国家在奥运会中获得3金4银5铜，那么它共获得了多少枚奖牌？

2.通过实例分析，引导学生理解加法在奖牌数计算中的应用。

3.教师讲解奥运场馆面积的估算方法，例如，如何估算奥运场馆的占地面积？

（三）实践活动（20分钟）

1.学生独立完成奖牌数计算题，教师巡视指导。

2.学生小组合作，估算学校操场的面积，并计算所需的草坪草皮数量。

3.学生分组，分别扮演奥运选手和计时员，进行跑步比赛计时，计算选手的平均速度。

（四）学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论如何利用数学知识解决实际问题，例如，如何估算奥运场馆的容量？

2.学生举例说明数学在奥运会中的应用，如奖牌榜的排名、选手成绩的比较等。

3.学生探讨在实践活动中的遇到的困难和解决方法。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调数学在生活中的应用。

2.教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？

3.学生回答后，教师点评并鼓励学生在日常生活中运用数学知识。

本节课重点：奖牌数的计算、奥运场馆面积的估算、运动员速度的计算。

本节课难点：如何将实际问题转化为数学问题，如何运用数学知识解决实际问题。

教学时间：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握奖牌数的计算方法，包括加法在奖牌数计算中的应用。例如，学生在解决奥运会奖牌分布问题时，能够迅速计算出某个国家或地区的奖牌总数。

2.能力提升：

学生在实践活动和小组讨论中，提升了以下能力：

-解决实际问题的能力：通过估算奥运场馆面积、计算运动员速度等实践，学生能够将数学知识应用于实际情境，提高了解决实际问题的能力。

-合作交流能力：在小组讨论中，学生需要共同分析问题、分享想法，这有助于提高他们的团队合作和交流能力。

-创新思维：在面对复杂问题时，学生需要运用已有知识，结合实际情况进行创新思考，这有助于培养他们的创新思维能力。

3.学习兴趣：

本节课以奥运会为主题，激发了学生对数学的兴趣。学生在参与课堂活动和实践活动后，对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识。

4.逻辑推理能力：

在解决奥运数学问题的过程中，学生需要运用逻辑推理能力，如分析问题、判断条件、推导结论等。本节课通过实例讲解和练习，学生的逻辑推理能力得到了锻炼和提升。

5.数据分析能力：

学生在计算奥运选手速度、估算奥运场馆面积等活动中，需要对数据进行收集、整理和分析。这有助于提高学生的数据分析能力。

6.严谨求实的科学态度：

在本节课的学习中，学生通过实际操作和合作交流，培养了严谨求实的科学态度。他们在面对问题时，能够认真思考、积极探索，勇于尝试，不断优化解决方案。

7.价值观培养：

通过本节课的学习，学生了解到数学在奥运会中的重要作用，从而认识到数学与体育事业的紧密联系。这有助于培养学生的国家荣誉感和民族自豪感。板书设计①本文重点知识点：

-奥运奖牌数的计算

-奥运场馆面积的估算

-运动员速度的计算

②词、句：

-加法：用于计算奖牌总数

-估算：对奥运场馆面积进行近似计算

-速度=路程÷时间：计算运动员速度的公式

③板书内容：

-标题：奥运中的数学

-奖牌数计算：

-加法示例：3金+4银+5铜=奖牌总数

-场馆面积估算：

-长度×宽度=面积（平方米）

-运动员速度计算：

-速度=路程÷时间（米/秒或千米/小时）

-实践活动提示：

-估算操场面积

-计算跑步比赛选手速度

-总结：

-数学在生活中的应用

-培养数学思维和解决问题的能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入奥运元素：将奥运会这一全球性的体育盛事与数学教学相结合，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2.实践活动丰富：通过设计多样化的实践活动，如估算奥运场馆面积、计算运动员速度等，让学生在动手操作中掌握数学技能，提高解决实际问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注学生的个体差异，确保每个学生都能积极参与到课堂中来。

2.教学方法方面：在讲解奥运奖牌数计算等知识点时，部分学生理解较慢，需要调整教学方法，采用更直观、易懂的方式传授知识。

3.教学评价方面：对学生的评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，今后需要更加全面地评价学生的数学素养。

反思改进措施（三）

1.优化教学组织：针对学生参与度不高的问题，可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在互动中学习，提高课堂氛围。

2.调整教学方法：在讲解数学知识点时，可以结合实际案例，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，使抽象的数学知识更加直观易懂。

3.完善教学评价：除了课堂表现和作业完成情况，还可以通过课堂提问、小组讨论、实践活动等方式，全面评价学生的数学素养，关注学生的个体差异。

4.加强家校沟通：与家长保持