第六单元《习作：这儿真美》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

第六单元《习作：这儿真美》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第六单元《习作：这儿真美》教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册语文统编版（五四制）

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《习作：这儿真美》的世界。让我们一起用文字描绘出我们心中的美丽风景，让我们的作文如同一幅幅生动的画卷展现在大家面前。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的写作之旅吧！🌟📝🌈核心素养目标1.提升学生的观察力和想象力，引导学生发现生活中的美，激发他们对自然、社会和生活的热爱。

2.培养学生的语言表达能力和写作技巧，让学生学会运用丰富的词汇和多样的句式，表达自己的思想和感受。

3.增强学生的审美情趣和文化素养，让学生在习作过程中感受语言文字的魅力，提升文学鉴赏能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和交流，共同完成习作任务，提高学生的沟通能力和协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的学习，已经对语文基础知识和写作技巧有了初步的了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在日常写作中尝试运用。此外，他们对观察和描述事物的能力也有所提升，能够简单描述自己熟悉的环境和事物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对写作有着一定的兴趣，但写作能力尚处于发展阶段。他们的学习风格多样，有的同学喜欢通过绘画来辅助写作，有的则更倾向于口头表达后再进行文字记录。在小组合作中，他们表现出较强的合作意识和团队精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在写作过程中，部分同学可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达自己的想法；二是句式结构单一，缺乏变化；三是观察力不够，难以捕捉细节；四是缺乏自信，害怕写作。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价，帮助学生克服困难，提升写作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：这儿真美》的教材，包含范文和写作指导。

2.辅助材料：准备与自然风光、城市景观等相关的图片集，以及描绘美景的短视频，以激发学生的想象力和观察力。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备写作本和彩色笔，以便学生记录和绘制自己的观察和创意。教学过程设计**导入环节：**

1.创设情境（用时5分钟）

-播放一段关于家乡美景的视频，引导学生回忆和分享自己印象最深刻的地方。

-提问：“同学们，你们觉得哪些地方最美？为什么？”

-学生自由发言，教师简要总结。

2.提出问题（用时3分钟）

-提问：“如果要写一篇关于美景的作文，我们应该注意哪些方面？”

-引导学生思考：观察、描述、感受等。

**讲授新课：**

3.观察与描述（用时10分钟）

-讲解如何观察和描述景物，强调从视觉、听觉、嗅觉等多角度入手。

-通过实物展示，如花朵、小动物等，让学生练习描述。

4.情感表达（用时10分钟）

-讲解如何表达自己的情感，如喜悦、悲伤、喜爱等。

-通过诗歌朗诵，让学生感受情感的表达方式。

5.写作技巧（用时10分钟）

-讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等。

-以范文为例，分析优秀作文的特点。

**巩固练习：**

6.小组讨论（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个美景进行观察和描述。

-小组内讨论如何表达，并轮流分享自己的写作内容。

7.课堂练习（用时10分钟）

-学生根据所学知识，独立完成一篇关于美景的作文。

-教师巡视指导，纠正错误，给予鼓励。

**课堂提问与师生互动：**

8.课堂提问（用时5分钟）

-提问：“在写作过程中，你们遇到了哪些困难？”

-学生回答，教师给予解答和指导。

9.互动环节（用时5分钟）

-学生展示自己的作文，教师和同学进行评价。

-鼓励学生互相学习，共同进步。

**总结与拓展：**

10.总结（用时3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调观察、描述、情感表达和写作技巧的重要性。

11.拓展（用时3分钟）

-提问：“除了自然风光，你们还知道哪些美丽的事物？”

-学生自由发言，教师引导他们关注生活中的美好。

**用时总计：45分钟**知识点梳理1.观察与描述：

-观察方法：多角度观察，包括视觉、听觉、嗅觉等。

-描述技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，使描述生动形象。

-细节描写：捕捉景物中的细微之处，展现景物的特色。

2.情感表达：

-情感类型：喜悦、悲伤、喜爱、厌恶等。

-表达方式：通过语言、动作、心理活动等方式表达情感。

-情感共鸣：引导学生体会作者的情感，激发读者共鸣。

3.写作技巧：

-开头：简洁明了，引起读者兴趣。

-结尾：总结全文，留下深刻印象。

-过渡：使文章结构紧凑，层次分明。

-修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等，增强文章表现力。

4.文章结构：

-总分总结构：提出观点，分述理由，总结观点。

-总分结构：提出观点，分述理由。

-分总结构：分述理由，总结观点。

5.词汇积累：

-描述景物的词汇：美丽、壮观、绚丽、宁静等。

-描述情感的词汇：喜悦、悲伤、喜爱、厌恶等。

-描述动作的词汇：奔跑、跳跃、飞翔等。

6.语法知识：

-句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

-句子类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

-复句：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句。

7.修辞手法：

-比喻：将两个不同的事物进行比较，突出其相似之处。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征，使文章更具生动性。

-排比：将结构相同或相似的句子排列在一起，增强语言的气势。

-夸张：夸大事物的特点，以增强表达效果。

-对比：将两个事物进行对比，突出其差异。

8.写作方法：

-拟景：通过描绘景物，展现作者的情感和思想。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征，使文章更具生动性。

-拟声：模拟声音，使文章更具形象感。

-拟态：模拟事物的形态，使文章更具生动性。

9.写作步骤：

-选材：选择具有代表性的景物或事物。

-构思：确定文章的结构和内容。

-撰写：按照构思进行写作。

-修改：对文章进行修改，提高文章质量。

10.评价标准：

-内容：主题鲜明，结构完整，表达流畅。

-词汇：运用恰当，丰富多样。

-修辞：运用恰当，增强文章表现力。

-语法：正确使用语法知识，使文章通顺。板书设计①观察与描述

-观察角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉

-描述技巧：比喻、拟人、排比

-细节描写：色彩、形状、声音、气味

②情感表达

-情感类型：喜悦、悲伤、喜爱、厌恶

-表达方式：语言、动作、心理活动

-情感共鸣：体会作者情感，引发读者共鸣

③写作技巧

-开头：简洁、引人入胜

-结尾：总结、深刻印象

-过渡：自然、流畅

-修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张

④文章结构

-总分总结构

-总分结构

-分总结构

⑤词汇积累

-描述景物：美丽、壮观、绚丽、宁静

-描述情感：喜悦、悲伤、喜爱、厌恶

-描述动作：奔跑、跳跃、飞翔

⑥语法知识

-句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

-句子类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句

-复句：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句

⑦写作方法

-拟景：描绘景物，展现情感

-拟人：赋予非人类事物人的特征

-拟声：模拟声音，增强形象感

-拟态：模拟形态，增强生动性

⑧写作步骤

-选材：选择具有代表性的景物或事物

-构思：确定文章的结构和内容

-撰写：按照构思进行写作

-修改：对文章进行修改，提高质量

⑨评价标准

-内容：主题鲜明，结构完整，表达流畅

-词汇：运用恰当，丰富多样

-修辞：运用恰当，增强表现力

-语法：正确使用语法知识，使文章通顺教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解观察与描述时，可以提问：“同学们，谁能分享一下你们是如何观察和描述一朵花的？”通过学生的回答，教师可以了解他们对观察方法的掌握情况。

-观察：观察学生的课堂参与度，包括发言、小组讨论和写作练习。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-测试：通过课堂小测验或随堂作业，评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以设计一道关于景物描述的简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的写作技巧、词汇运用和语法正确性。

-点评反馈：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予具体的指导和鼓励。例如，对于描写生动的段落，可以给予表扬：“你的描述非常生动，继续保持！”

-及时反馈：将批改后的作业及时返还给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励，让学生感受到自己的努力被认可。例如，对于写作有进步的学生，可以写上：“你的作文进步很大，继续加油！”

-家校沟通：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。例如，通过家校联系册或家长会，向家长反馈学生的作业完成情况和写作能力提升。

3.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己的写作进行自我评价，思考自己的优点和不足，设定改进目标。

-小组互评：在小组内进行互评，学生之间互相阅读作文，提出建设性的意见，促进学生之间的交流和学习。

4.定期评估：

-定期写作测试：通过定期的写作测试，评估学生的写作能力和水平，了解学生在不同阶段的学习成果。

-成长记录：建立学生的写作成长记录，记录学生在写作过程中的进步和变化。

5.教学反思：

-教师在教学结束后，进行教学反思，思考教学过程中的成功之处和需要改进的地方，为今后的教学提供参考。典型例题讲解1.例题：

描述一下你最喜欢的公园里的景色。

解答：

我最喜欢的公园是个美丽的地方。一走进公园，我就被那片广阔的草坪吸引住了。草坪上绿草如茵，偶尔可以看到几只小蝴蝶在花丛中飞舞。沿着小路往里走，有一片湖泊，湖水清澈见底，微风拂过，波光粼粼。湖边种满了柳树，它们垂下长长的枝条，好像在向人们招手。公园里还有一座小山，山上有条蜿蜒的小路，山脚下有一片竹林，风吹过时，竹叶沙沙作响，仿佛在演奏一首美妙的乐章。

2.例题：

用比喻的修辞手法描写一下你见过的最美的花。

解答：

那朵玫瑰花就像一位美丽的公主，花瓣红得像火，鲜艳夺目。它的花瓣层层叠叠，像精致的蕾丝，散发出淡淡的香气。在阳光下，玫瑰花的影子在地上舞动，宛如一幅色彩斑斓的画卷。

3.例题：

请用排比的修辞手法描述一下你心中的家乡。

解答：

我的家乡，山清水秀，风景如画。山峦起伏，云雾缭绕，仿佛仙境一般。河流蜿蜒，清澈见底，鱼儿在水中欢快地游动。田野里，金黄的麦浪翻滚，一片丰收的景象。

4.例题：

用拟人的修辞手法描写一下夜晚的星空。

解答：

夜晚的星空仿佛是一幅神奇的画卷。星星们像无数小眼睛，好奇地注视着这个世界。月亮姐姐穿着一件银色的裙子，静静地坐在天空中，洒下柔和的光芒。星星们围绕着月亮，仿佛在跳着欢快的舞蹈。

5.例题：

请写一段话，描述一下你看到的一场雨后的景象。

解答：

雨后的清晨，空气格外清新。天空湛蓝，阳光透过云层洒在大地上。小溪流淌，水珠在叶片上滚动，发出清脆的声响。花儿们争相绽放，仿佛在欢迎雨水的洗礼。鸟儿在树枝上欢快地歌唱，整个世界都充满了生机和活力。教学反思教学这堂《习作：这儿真美》的课，让我有很多感慨和反思。首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。当我播放那段关于家乡美景的视频时，我发现同学们的眼睛都亮了起来，他们纷纷开始回忆和分享自己的故事。这种情感的共鸣让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的情感和兴趣。

在讲授新课的过程中，我尝试从不同的角度讲解观察、描述和情感表达的方法。我发现，通过实物展示和诗歌朗诵，同学们对知识的理解更加直观和深刻。但同时，我也注意到，有些同学在写作时仍然存在词汇量不足、句式结构单一的问题。这让我反思，是否在平时的教学中，我应该更加注重词汇积累和句式训练。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂练习，让学生在实践中运用所学知识。我惊喜地看到，在小组讨论中，同学们能够积极交流，互相启发，共同完成写作任务。然而，在课堂练习中，我发现部分同学在面对写作时显得有些紧张和焦虑。这让我意识到，我们需要更多的鼓励和支持，帮助学生建立写作的自信心。

课堂提问环节，我试图通过问题引导学生深入思考。但是，我发现有些问题可能过于简单，没有激发出学生的思考。在今后的教学中，我需要更加精心设计问题，确保它们能够触及学生的思维，促进他们的深度学习。

在教学评价方面，我注重了课堂评价和作业评价的结合。通过提问、观察和测试，我能够及时了