5《玲玲的画》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

5《玲玲的画》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《玲玲的画》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

本节课主要围绕统编版二年级上册语文课本中的《玲玲的画》一文展开。内容包括：朗读课文，理解故事情节；学习生字词，认识多音字；分析人物形象，体会人物情感；学习作者的写作手法，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提高学生的语言建构与运用能力，通过朗读、理解、分析课文，使学生能够准确运用语言表达；增强学生的思维发展与提升，引导学生通过分析人物形象和情感，发展批判性思维；同时，培养学生审美鉴赏与创造能力，通过欣赏和创作，感受文字之美，提升审美情趣。学情分析二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的知识储备和认知能力相对有限。在语文学习方面，学生已经具备一定的识字量和阅读基础，但理解能力和表达能力尚待提高。以下是针对本节课《玲玲的画》的具体学情分析：

1.知识层面：学生对汉字的识别能力逐渐增强，已能阅读简单的句子和短文。然而，对于生字词的掌握程度参差不齐，部分学生可能存在识字困难，需要教师个别辅导。

2.能力层面：学生的朗读能力有所提高，但理解课文内容的能力有限。他们可能难以深入理解人物情感和故事情节，需要教师引导和启发。

3.素质层面：二年级学生的自主学习和合作学习能力尚在培养之中，课堂纪律和行为习惯有待加强。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯包括课堂参与度、课堂纪律、作业完成情况等方面。部分学生可能因缺乏自律而导致学习效果不佳。

5.对课程学习的影响：本节课的教学内容与学生的生活经验密切相关，因此学生的兴趣较高。然而，由于知识储备和能力水平的限制，学生在理解和分析课文时可能会遇到困难。教师需要针对学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《玲玲的画》，以便学生跟随阅读和标注。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如玲玲画画的场景图，帮助学生理解故事情节。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于展示生字词和故事情节分析。

4.教学活动材料：准备绘画材料，如画纸、水彩笔，供学生在课堂练习绘画，增强课堂互动。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《玲玲的画》。你们有没有自己喜欢的画呢？今天，就让我们一起走进玲玲的世界，看看她画了什么，发生了什么有趣的事情。”

2.学生们纷纷举手，分享自己喜欢画的类型和原因。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，提醒学生注意朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.学生们开始朗读课文，老师巡回指导，纠正读音和停顿。

3.朗读完毕后，老师提问：“同学们，这篇课文主要讲述了什么故事？”

4.学生们回答，老师总结：“课文讲述了玲玲画画的故事，她画了一幅画，但是画纸被水彩笔弄脏了，最后她是怎么解决的呢？”

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生找出课文中的生字词，帮助学生理解字词的含义。

2.老师提问：“同学们，课文中有哪些地方让你感到惊讶或者好奇？”

3.学生们积极回答，老师引导他们分析课文中的重点句子，如“玲玲画了一幅画，可是画纸被水彩笔弄脏了。”

4.老师解释：“这句话说明了玲玲的画很漂亮，但是出现了意外，这就是故事的关键点。”

5.老师引导学生思考：“如果你们遇到了这样的情况，会怎么办？”

6.学生们分享自己的观点，老师总结：“玲玲面对这个问题，她没有放弃，而是想到了一个办法，让我们一起看看她是如何解决的。”

四、合作探究，分析人物形象

1.老师将学生分成小组，要求每个小组讨论以下问题：

a.玲玲是一个怎样的孩子？

b.玲玲的妈妈对她说了什么？

c.玲玲是如何解决画纸被弄脏的问题的？

2.学生们分组讨论，老师巡回指导，确保每个小组都有发言的机会。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

五、巩固练习，提升能力

1.老师出示几幅与课文相关的图片，要求学生根据图片内容，用简短的句子描述画面。

2.学生们进行口头描述，老师评价并指导。

3.老师出示一些与课文内容相关的词语，要求学生用这些词语造句。

4.学生们造句，老师评价并指导。

六、总结全文，升华情感

1.老师引导学生回顾课文内容，总结故事的主要情节。

2.老师提问：“同学们，从这篇课文中，你们学到了什么？”

3.学生们分享自己的收获，老师总结：“我们学到了面对困难，要勇于尝试，善于解决问题。同时，我们也要学会珍惜自己的作品，用心去创造。”

4.老师鼓励学生们在生活中也要像玲玲一样，勇敢面对困难，努力创造美好的事物。

七、布置作业

1.老师布置课后作业：

a.朗读课文，熟读成诵；

b.根据课文内容，画一幅画；

c.与家长分享自己在学习课文过程中的感受。

2.学生们认真听讲，做好课后作业的准备。

八、课堂小结

1.老师对整节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生们回顾课堂所学，对不懂的问题向老师请教。

3.老师鼓励学生们在课后多读书，多练习，不断提高自己的语文素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小猪画画》：《小猪画画》是一篇简短的童话故事，讲述了小猪画画的过程和遇到的问题。这个故事可以让学生们对比《玲玲的画》，了解不同人物在面对困难时的处理方式，同时也能够激发学生们的想象力。

-《画家的故事》：选择一些著名画家的故事，如毕加索、梵高等，介绍他们的绘画生涯和创作理念。通过这些故事，学生们可以了解到绘画不仅仅是一种技艺，更是一种表达情感和思想的方式。

-《生活中的画》：收集一些生活中的绘画作品，如街头涂鸦、家庭装饰画等，让学生们观察并分析这些作品的特点，以及它们如何融入日常生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆或互联网资源，查找更多关于绘画技巧和艺术创作的资料，拓宽自己的知识面。

-组织学生开展绘画活动，让学生们尝试不同的绘画风格和技巧，如水彩画、油画、素描等，培养他们的审美能力和创造力。

-设立绘画角，让学生们自由创作，分享自己的作品，并互相评价，提高他们的艺术鉴赏能力。

-邀请专业画家或艺术教师来校进行讲座，让学生们直接接触到专业人士的指导和建议。

3.结合课文内容，设计以下拓展活动：

-“我的绘画日记”：让学生们记录自己一周内的绘画经历，包括创作的灵感来源、绘画过程中的困难和解决方法，以及最终的作品展示。

-“绘画比赛”：组织校内绘画比赛，鼓励学生们发挥创意，创作出具有个人特色的绘画作品。

-“绘画展览”：定期举办学生绘画作品展览，让学生们的作品得到展示和认可，同时激发其他学生的创作热情。

4.结合课文中的环保理念，设计以下实践活动：

-“绿色绘画”：鼓励学生们使用环保材料进行绘画创作，如废旧纸张、环保颜料等，提高他们的环保意识。

-“环保宣传画”：让学生们创作以环保为主题的绘画作品，通过作品传达环保理念，提高公众的环保意识。

5.结合课文中的家庭关系，设计以下亲子活动：

-“家庭绘画日”：家长和孩子一起参与绘画活动，增进亲子关系，同时培养孩子的绘画兴趣。

-“家庭绘画故事会”：家长和孩子共同创作一个绘画故事，通过绘画和口头讲述的方式，增进家庭成员之间的沟通和理解。板书设计①知识点：

-生字词：玲、玲、画、彩、笔、脏、干、补、画、好、坏、笑

-词语：弄脏了、补画、干干净净、开开心心

-句子：玲玲画了一幅画，可是画纸被水彩笔弄脏了。

②重点词语：

-“弄脏了”：强调画纸被弄脏这一突发情况，突出故事的转折点。

-“补画”：展现玲玲解决问题的智慧和创造力。

-“干干净净”：形容画纸经过修补后的整洁状态，体现玲玲的努力和成果。

③教学环节：

-人物形象：玲玲、妈妈

-情节分析：画画、弄脏、补画、展示

-情感体验：开心、失望、自豪、鼓励

-写作手法：通过细节描写展现人物心理变化和情感体验。教学反思与改进在教学《玲玲的画》这一课时，我深刻地感受到了教学相长的过程。以下是我对这节课的反思与改进措施：

1.教学效果评估：

-课堂参与度：学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，这说明学生对课文内容有一定的兴趣。

-理解能力：大部分学生能够理解课文的主要情节和人物情感，但部分学生在理解细节方面存在困难。

-语言表达能力：学生在回答问题和分享观点时，语言表达不够流畅，需要进一步加强训练。

2.反思与改进：

-情景教学：在今后的教学中，我将更多地采用情景教学法，通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解“玲玲补画”这一环节时，可以让学生扮演玲玲，亲自尝试修补画纸，从而加深对这一情节的理解。

-小组合作：我发现学生在小组合作讨论时，参与度较高，但个别学生存在依赖心理。因此，我将在未来的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在小组讨论中提出自己的观点。

-语言表达训练：针对学生在语言表达方面的不足，我将设计一些语言表达训练活动，如角色扮演、看图说话等，以提高学生的语言表达能力。

-细节教学：在今后的教学中，我会更加注重细节教学，引导学生关注课文中的人物描写、环境描写等，从而提高学生的理解能力。

-家庭作业设计：针对学生的不同需求，我将设计分层作业，以满足不同学生的学习需求。同时，我会加强对学生家庭作业的检查和反馈，确保学生能够通过作业巩固所学知识。

3.教学反思：

-教学方法：通过本节课的教学，我发现情景教学法和小组合作教学法在提高学生参与度和理解能力方面具有一定的优势。在今后的教学中，我将继续运用这些教学方法，并根据学生的实际情况进行调整和改进。

-教学内容：在讲解《玲玲的画》时，我发现学生对细节的理解存在困难。因此，在今后的教学中，我将更加注重对课文细节的讲解和引导学生关注细节，以提高学生的理解能力。

-学生评价：在今后的教学中，我将更多地采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，以全面了解学生的学习情况和进步空间。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是针对《玲玲的画》这一课的课堂评价方法：

1.提问评价：

-在课堂教学中，通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，提问“玲玲在画画时遇到了什么问题？”、“玲玲是如何解决这个问题的？”等，观察学生的回答是否准确、完整。

-通过学生的回答，可以了解他们对课文情节的把握程度，以及对人物情感的理解。对于回答不准确或不够完整的学生，老师可以给予适当的引导和解释，帮助他们更好地理解课文。

2.观察评价：

-在课堂活动中，老师要关注学生的参与度、合作能力和表达能力。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，是否能够清晰、流畅地表达自己的观点。

-通过观察，老师可以了解学生的课堂表现，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不佳的学生给予个别指导，帮助他们提高课堂参与度。

3.测试评价：

-在课堂教学结束后，可以通过小测验来评估学生对课文内容的掌握情况。例如，设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-测试结果可以反映学生对生字词、词语理解、情节把握等方面的掌握程度。对于测试成绩不理想的学生，老师要及时分析原因，并在后续教学中加以辅导。

4.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，是课堂评价的重要环节。例如，对于《玲玲的画》这一课的课后作业，可以要求学生写一篇简短的读后感，或者根据课文内容进行绘画创作。

-在批改作业时，老师要关注学生的书写规范、语言表达和创意发挥。对于作业中的亮点，要及时给予肯定和鼓励；对于存在的问题，要耐心指导，帮助学生改进。

5.反馈与鼓励：

-在课堂评价过程中，老师要注重及时反馈，让学生了解自己的学习情况。对于表现好的学生，要给予表扬和鼓励，增强他们的自信心；对于表现不佳的学生，要给予关心和帮助，帮助他们克服困难。

-通过课堂评价，老师可以了解学生的学习需求，调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小画家的故事集》：这是一本儿童文学作品，收录了多个关于绘画和创作的有趣故事，可以激发学生的绘画兴趣，同时帮助他们从不同角度理解艺术创作的重要性。

-视频资源：《艺术家的创作过程》：选择一些著名艺术家的创作视频，如梵高的《向日葵》创作过程，让学生了解艺术家是如何从灵感到成品的全过程，感受艺术创作的魅力。

2.拓展要求：

-阅读材料：《小画家的故事集》要求学生选择其中的一个故事进行阅读，并尝试用自己的话复述故事内容，或者画出故事中的场景和人物。

-视频资源：《艺术家的创作过程》观看后，鼓励学生写一篇观后感，分享他们对艺术家创作过程的看法，以及这些创作过程对他们自己创作灵感的启发。

教师可提供以下指导和帮助：

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