3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进宋代词人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。这首词描绘了一幅壮阔的夜景，充满了豪情壮志。我们要通过朗读、品味、感悟，领略这首词的魅力。课堂上，我会带着大家边读边画，感受词中的画面，还会一起探讨词人的情感变化。让我们一起走进这首词，感受古人的豪情壮志吧！😄🌟📚二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过不少古诗词，对古典文学有一定的了解。他们已经具备了一定的古诗词阅读能力，能够识别一些常见的文言文词汇，如“夜”、“行”、“月”等，并能理解一些基本的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过朗读、背诵来感受诗词的韵律美。在学习能力方面，他们已具备一定的分析能力和审美鉴赏能力。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，喜欢边读边画，而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢跟随老师的朗读来体会词句的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解诗词的意境和情感表达上可能存在困难，尤其是对于一些较为抽象的意象和比喻。此外，文言文的语法结构和用词习惯与现代汉语有所不同，学生可能难以准确把握词句的含义。此外，对于词中涉及的历史背景和文化内涵，学生可能缺乏足够的了解，这也是他们在学习过程中可能遇到的挑战。四、教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的语言讲解词的背景和作者的生平，引导学生深入理解词的意境。同时，鼓励学生参与讨论，分享他们对词中意象和情感的理解。

2.在课堂上，我会设计“诗词接龙”游戏，让学生在轻松的氛围中复习并巩固文言文词汇，同时通过“我是词人”的角色扮演活动，让学生尝试创作自己的短句，激发他们的创作兴趣。

3.教学媒体方面，我将使用多媒体课件展示黄沙道中的夜景图片，帮助学生直观感受词中的画面；同时，播放与词情相符的音乐，营造情境，加深学生的情感体验。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-“同学们，你们有没有在夜晚走过沙石路？那是什么样的感受呢？”

-通过提问，引导学生回忆夜晚行走的体验，激发他们对夜晚景色的好奇。

2.回顾旧知：

-“在之前的学习中，我们接触过哪些古诗词？还记得那些词句吗？”

-引导学生回顾已学过的古诗词，为学习新词作铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-“今天我们要学习的是辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，这首词描绘了怎样的夜景呢？”

-详细讲解词的背景、作者的生平，以及词中的意象和情感。

2.举例说明：

-“比如，词中的‘明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉’，这两句描绘了怎样的画面？”

-通过具体的例子，帮助学生理解词句的意境。

3.互动探究：

-“同学们，如果你们在夜晚行走，会看到哪些景象？会听到哪些声音？”

-引导学生讨论，激发他们的想象力，并鼓励他们用自己的语言描述夜晚的景象。

三、教学活动（约15分钟）

1.角色扮演：

-将学生分成小组，每组扮演一次夜行黄沙道中的场景，通过角色扮演来体验词中的意境。

2.诗词接龙：

-进行“诗词接龙”游戏，复习文言文词汇，加深对词的理解。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，包括翻译词句、分析意象、解释情感等。

2.教师指导：

-针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-“今天我们学习了辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，大家掌握了哪些知识？”

-引导学生回顾本节课的重点内容，强化记忆。

2.反思：

-“通过学习这首词，你们有什么新的感受？”

-鼓励学生分享学习心得，提高他们的审美鉴赏能力。

六、课后作业（约10分钟）

1.学生独立完成课后阅读材料，进一步了解辛弃疾的生平和创作风格。

2.鼓励学生尝试创作自己的诗词，以《夜行黄沙道中》为灵感来源。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解古诗词的魅力，提高他们的文学素养和审美能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：

学生在理解《西江月·夜行黄沙道中》的过程中，对文言文词汇、句式结构有了更深入的认识，提高了阅读文言文的能力。他们能够识别并解释词中的生僻字词，如“鹊”、“蝉”等，并理解词中蕴含的修辞手法。

2.古诗词鉴赏能力增强：

学生通过对词中意象、情感的解读，提升了古诗词的鉴赏能力。他们能够分析词中的意境，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，感受到词人通过对自然景物的描绘来表达内心情感的技巧。

3.文学素养丰富：

学生在了解辛弃疾的生平和创作背景后，对宋代词人的文学成就有了更全面的了解，丰富了他们的文学知识体系。他们能够从历史和文化角度理解词中的意境，提高文学素养。

4.创作能力激发：

在角色扮演和诗词接龙等活动中，学生的创作能力得到了激发。他们尝试用自己的语言描绘夜晚的景象，创作出富有创意的短句，展现了良好的文学创造力。

5.情感共鸣：

学生在学习过程中，对词人的豪情壮志和忧国忧民的情感产生了共鸣。他们能够理解词人在逆境中仍保持乐观、积极的心态，这种精神激励了学生面对困难时保持坚韧不拔。

6.合作学习能力提高：

通过小组讨论和角色扮演，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中互相学习，取长补短，提高了团队协作能力。

7.审美鉴赏能力培养：

通过欣赏《西江月·夜行黄沙道中》的意境美，学生的审美鉴赏能力得到了培养。他们能够从诗歌中感受到美，学会欣赏古典文学的艺术魅力。七、教学反思与改进教学过后，我总是喜欢坐下来，静静思考这节课的得与失。今天，就让我来聊聊《西江月·夜行黄沙道中》这节课的一些反思和改进的想法。

首先，我得说说课堂上的亮点。我发现，通过角色扮演和诗词接龙，学生们参与度很高，他们不仅能够更好地理解词中的意境，还能发挥自己的想象力。看到他们那么投入，我真的很欣慰。但是，这也让我意识到，我可能可以做得更多。

比如，在角色扮演环节，我可以在课前准备一些更加详细的背景资料，让学生们能够更深入地理解角色，这样他们的表演可能会更加生动。还有，诗词接龙的游戏，我可以设计得更加灵活，让学生们有机会更多地展示自己的诗词积累。

另外，对于一些较为抽象的意象，比如“明月别枝惊鹊”，我可以在课堂上加入一些实际的例子，比如展示月亮的图片，或者让学生们尝试用画笔来表达他们心中的“明月”，这样可能会帮助他们更好地理解词中的意境。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是在课堂讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，尝试采用小组讨论的形式，让每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我还会在课堂上设置一些引导性问题，帮助学生打开思路。

此外，我还想改进的是教学媒体的使用。我发现，虽然多媒体课件和音乐能够营造良好的氛围，但有时候也可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重教学媒体的有效性，确保它们能够真正服务于教学目标。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会继续学习，不断提升自己的教学技能，以期在未来的教学中，能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词的魅力。毕竟，教育不仅仅是传授知识，更是点亮心灵的火炬。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅能够帮助我了解学生的学习情况，还能及时发现问题并进行解决。以下是我对《西江月·夜行黄沙道中》这节课的课堂评价策略：

1.提问与回答：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对词的理解程度。例如，我会问：“这首词中，哪一句给你留下了深刻的印象？为什么？”

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对词中意象和情感的把握，以及他们是否能够将词中的意境与自己的生活经验联系起来。

2.观察学生的参与度：

-在角色扮演和诗词接龙活动中，我会仔细观察学生的参与情况，看他们是否能够积极参与，是否能够流畅地表达自己的想法。

-观察学生的眼神、表情和身体语言，可以帮助我评估他们对活动的兴趣和投入程度。

3.小组讨论与分享：

-在小组讨论环节，我会鼓励学生分享自己的观点和感受。我会注意倾听他们的讨论，观察他们是否能够尊重他人意见，是否能够有效地表达自己的思想。

-通过分享，我可以评估学生的合作能力和批判性思维能力。

4.课堂测试：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会在课堂上进行一些简单的测试，如填空、选择题等。

-测试不仅能够检验学生对词中具体内容的掌握，还能够评估他们对诗词整体结构和情感的理解。

5.及时反馈：

-在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。

-对于学生的优点，我会给予肯定和表扬，对于存在的问题，我会耐心指导，帮助他们找到解决的方法。

6.课后作业评价：

-对于学生的课后作业，我会进行认真批改和点评。我会关注作业的完成情况，是否能够独立思考，是否能够运用所学知识。

-通过作业评价，我可以了解学生在课后是否能够巩固所学内容，是否能够将课堂所学应用到实际中。课后作业为了巩固学生对《西江月·夜行黄沙道中》这首词的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入探索词中的意境和情感：

1.**翻译词句**：

-请将以下词句翻译成现代汉语：

“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”

-答案：明亮的月亮从树枝上移开，惊飞了树上的鹊鸟；清凉的晚风吹来，半夜里蝉鸣声声。

2.**分析意象**：

-词中“黄沙道中”的意象给你怎样的感受？请结合词中的其他意象进行分析。

-答案：黄沙道中的意象给人一种荒凉、孤独的感觉。结合“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，可以感受到词人在夜晚行走的孤寂和对家乡的思念。

3.**情感理解**：

-你认为词人在《西江月·夜行黄沙道中》这首词中表达了怎样的情感？请结合词中的具体句子进行说明。

-答案：词人在词中表达了对家乡的深切思念和对旅途的感慨。如“明月别枝惊鹊”一句，既描绘了夜晚的宁静，又流露出词人对家乡的怀念。

4.**创作仿写**：

-请仿照《西江月·夜行黄沙道中》的格式，创作一首描写夜晚景物的短词。

-答案（示例）：

“夜幕低垂月色浓，孤灯一盏照长空。

清风吹拂柳丝舞，蛙声一片闹夏梦。”

5.**比较阅读**：

-将《西江月·夜行黄沙道中》与另一首描写夜景的古诗词进行比较阅读，分析两首词在表达方式和情感上的异同。

-答案（示例）：例如，可以与李白的《静夜思》进行比较。两首词都描写了夜晚的景象，但《西江月·夜行黄沙道中》更侧重于自然景物的描绘，而《静夜思》则更多地表达了诗人对家乡的思念。

6.**历史背景研究**：

-研究辛弃疾的生平及创作背景，尝试分析《西江月·夜行黄沙道中》这首词与辛弃疾个人经历的关系。

-答案（示例）：辛弃疾生活在南宋时期，这首词可能反映了他在外流浪、思念家乡的情感。通过研究辛弃疾的生平，可以更好地理解词中的情感内涵。内容逻辑关系①本文重点知识点