第6课 北宋的政治（教学设计）七年级历史下册同步备课系列（部编版）

第6课北宋的政治（教学设计）七年级历史下册同步备课系列（部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，同学们，今天我们要一起探索的是《北宋的政治》这一课。这节课，我们将会从历史的角度，深入了解一下北宋时期的政治风貌。这可是我们七年级历史下册同步备课系列（部编版）中的重要一课哦！📚✨

我们要关注的是北宋时期中央集权制度的形成、发展及其影响。这不仅仅是课本上的知识，更是我们了解中国古代政治制度演变的重要窗口。🔍🌟二、核心素养目标分析在本课的学习中，我们旨在培养学生的历史唯物主义观念、国家认同感和文化自信。学生将通过了解北宋政治制度的演变，提升分析历史问题的能力，增强对国家政治制度的认识，同时激发对中华传统文化的兴趣和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级历史下册之前，已经对一些基本的历史概念有了初步的了解，比如中国古代的封建制度、中央集权等。但对于北宋这一具体历史时期的政治制度、特点及其影响，可能还缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对历史有着一定的兴趣，尤其是对那些与日常生活相关的历史事件。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对历史事件的背景和复杂性感到困惑，难以理解政治制度的演变过程。此外，对于古代文献的解读能力不足，可能会影响他们对历史材料的正确理解和分析。因此，教学中需要注重帮助学生建立历史时空观念，提高他们的文献阅读和分析能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：北宋政治制度相关的历史图片、视频资料、在线历史文献

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份预习指南，包括北宋政治制度的基础资料，如PPT展示的北宋历史背景、政治结构图等，让学生对北宋的政治体制有一个初步的了解。

设计预习问题：我会设计一些问题，如“北宋时期中央集权的特点是什么？”和“北宋政治制度对后世有哪些影响？”来引导学生思考。

监控预习进度：我会通过在线平台查看学生的预习笔记和提问，确保他们能够跟上预习的节奏。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习指南阅读资料，尝试绘制北宋政治结构图，加深对政治体制的理解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信和在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解北宋政治制度，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会通过播放一段关于北宋时期的历史纪录片片段，引出本节课的主题。

讲解知识点：我会详细讲解北宋中央集权的形成过程，包括赵匡胤的改革措施、科举制度的演变等。

组织课堂活动：我会设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟北宋时期的政治决策过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验历史人物的角色。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解北宋政治制度的核心内容。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受历史。

作用与目的：

帮助学生深入理解北宋政治制度，掌握其运作机制。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些作业，如撰写一篇关于北宋政治制度的短文，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：我会推荐一些与北宋政治制度相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生提升自我。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习提升学生的综合素质。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-北宋时期的历史地图：提供北宋时期的疆域图、行政区划图等，帮助学生直观了解北宋的地理分布和行政区域。

-北宋政治制度资料：收集北宋时期的政治文献、皇帝诏令、官员名录等，丰富学生对北宋政治制度的认识。

-北宋科举制度研究：搜集有关北宋科举制度的史料，包括科举考试的科目、考试形式、及第者的生平事迹等。

-北宋文化艺术作品：介绍北宋时期的文化艺术成就，如书法、绘画、诗词等，展现北宋时期的文化风貌。

-北宋军事制度探讨：收集北宋时期的军事制度、军事将领、战争事迹等，让学生了解北宋的军事状况。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：《中国通史》中的北宋部分，以及《北宋政治史》等专门研究北宋政治制度的书籍，帮助学生深入理解北宋时期的历史背景。

-观看历史纪录片：推荐《大宋传奇》等纪录片，通过影视作品的形式，让学生更加生动地了解北宋时期的历史事件。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如北宋时期的遗址、博物馆等，实地感受历史氛围。

-开展历史角色扮演活动：让学生选择北宋时期的历史人物，进行角色扮演，通过模拟历史场景，加深对历史人物和事件的了解。

-小组合作研究：将学生分成小组，每组选择一个与北宋政治制度相关的课题进行研究，如“北宋科举制度对后世的影响”，培养学生团队合作和独立研究能力。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史知识水平。

-创作历史剧本：鼓励学生创作以北宋政治制度为背景的历史剧本，通过剧本创作，提高学生的历史思维能力和表达能力。

-探访历史遗址：组织学生实地探访北宋时期的遗址，如故宫、长城等，感受历史的厚重和历史的变迁。

-参加历史讲座：邀请历史专家为学生举办讲座，让学生直接从专家那里了解北宋时期的历史知识。七、作业布置与反馈作业布置：

1.**历史案例分析**：要求学生选择一个与北宋政治制度相关的历史案例，如王安石变法，分析其背景、过程和影响。作业形式可以是书面报告或口头报告，字数要求不少于500字。

2.**绘制时间轴**：学生需要根据本节课所学内容，绘制一幅北宋时期的时间轴，标注重要政治事件和人物，以帮助巩固对历史时间线的把握。

3.**角色扮演作业**：针对课堂上的角色扮演活动，学生需撰写一篇角色扮演后的反思，讨论在扮演过程中对北宋政治制度有了哪些新的认识。

作业反馈：

1.**批改作业**：我会对学生的作业进行详细的批改，包括内容准确性、分析深度、结构合理性等方面。

2.**反馈意见**：对于每个学生的作业，我会给出具体的反馈意见，如“对于王安石变法的影响分析较为全面，但可以进一步探讨其对后世的影响”或“时间轴上的事件标注准确，但建议增加对事件的简要描述”。

3.**改进建议**：针对作业中存在的问题，我会给出改进建议，如“建议在案例分析中增加对历史文献的引用，以增强论点的说服力”或“在绘制时间轴时，注意事件之间的因果关系”。

4.**个性化辅导**：对于作业中表现不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

5.**课堂讨论**：在下一节课的开始，我会组织一个课堂讨论，让学生分享他们的作业成果，并通过讨论的方式进一步巩固知识。

6.**持续跟进**：我会在课后通过邮件或面对面交流的方式，持续跟进学生的作业完成情况，确保每个学生都能够得到及时的帮助。八、课后作业1.**历史事件分析题**：

题目：分析王安石变法的目的和主要措施，并讨论其对北宋社会的影响。

答案：王安石变法的目的在于解决北宋中期的财政危机和加强中央集权。主要措施包括青苗法、募役法、方田均税法等。这些措施在一定程度上缓解了财政困难，加强了中央集权，但也触犯了大地主和官僚的利益，导致社会矛盾加剧。

2.**历史人物评价题**：

题目：评价范仲淹在北宋政治中的作用。

答案：范仲淹是北宋著名的政治家、文学家，他在政治上主张改革，推行“庆历新政”，试图解决北宋中期的政治、经济问题。他的改革虽然未能成功，但他的政治理念和改革精神对后世产生了深远的影响。

3.**历史比较题**：

题目：比较北宋和唐朝的科举制度，分析两者的异同。

答案：北宋科举制度与唐朝相比，更加注重实用性和选拔范围。相同点在于都是通过考试选拔官员，不同点在于北宋科举考试科目更加多样化，如经义、策论等，而唐朝则以诗赋为主。

4.**历史材料分析题**：

题目：阅读以下材料，分析北宋加强中央集权的措施及其影响。

材料摘录：“自太祖以来，内外文武官，悉由朝廷选任，州县之官，不得自辟僚属。又置转运使，总领一路之财赋，以制地方之权。”

答案：这段材料反映了北宋加强中央集权的措施，如中央直接任命州县官员，设置转运使等。这些措施削弱了地方权力，加强了中央集权，但也导致了地方行政效率的下降。

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