1 古诗二首 村居教案-2024-2025学年统编版语文二年级下册

1古诗二首村居教案-2024-2025学年统编版语文二年级下册主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的小朋友们，今天咱们要一起走进古诗的世界，感受一下古人眼中的村居生活。咱们二年级下册的语文课本里，有两首古诗《村居》和《所见》，这可是我们学习古诗的绝佳机会哦！我会通过生动的讲解、有趣的互动和丰富的活动，让你们在轻松愉快的氛围中，不仅学会这两首古诗，还能体会到诗人的情感和意境。让我们一起期待这场奇妙的古诗之旅吧！🌟📚🎉核心素养目标1.提升学生的审美感知，通过欣赏古诗中的自然景物，感受诗意美。

2.培养学生的文化理解，了解古代村居生活，增进对传统文化的认识。

3.增强学生的语言建构与应用能力，学习古诗的韵律和表达方式，提升语言运用水平。

4.强化学生的思维发展与提升，通过解读古诗，锻炼逻辑思维和想象力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗《村居》和《所见》的内容，把握诗中的意象和情感。

-学习并掌握古诗的基本韵律和节奏，能够正确朗读和背诵。

-通过对诗句的解读，体会诗人对自然景物的描绘和对生活的感悟。

2.教学难点：

-理解古诗中蕴含的深刻情感，如对乡村生活的向往、对自然的赞美等。

-把握古诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，理解其表达效果。

-将古诗与学生的生活实际相结合，激发学生的想象力和创造力，进行个性化解读。

-对于二年级学生来说，理解古诗中的生僻字词和文言文表达是一个挑战，需要教师提供适当的帮助和指导。例如，在《村居》中，“草长莺飞二月天”中的“莺”字，学生可能不认识，需要通过生动的讲解和图片辅助，帮助学生理解并记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过描绘村居生活的画面，让学生身临其境，感受古诗的意境。

2.结合多媒体教学，使用图片、动画展示古诗中的自然景物，帮助学生直观理解。

3.运用游戏互动，如“猜诗接龙”等，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享对古诗的理解和感受，培养合作学习的能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅描绘乡村春景的图片，引导学生观察并描述画面中的景象。

-提问：“你们在画中看到了什么？感受到了什么？”

-引出今天的课题：“古诗二首——《村居》和《所见》”，介绍这两首古诗的背景和作者。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一首《村居》：

1.教师逐句朗读，引导学生注意诗句的韵律和节奏。

2.解释诗句中的生僻字词，如“草长莺飞”、“拂堤”等，通过图片和动作辅助理解。

3.分析诗句所描绘的春日乡村景象，引导学生感受诗人的情感。

-第二首《所见》：

1.教师讲解诗中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的意境。

2.分析诗句中的拟人手法，如“纸鸢”被“忙”地放飞，激发学生的想象力。

3.介绍风筝文化，让学生了解诗中的“纸鸢”背景。

3.实践活动（用时10分钟）

1.组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演诗中的儿童和诗人，体验诗人的生活情境。

2.让学生动手制作简易风筝，感受古诗中提到的“放纸鸢”乐趣。

3.教师带领学生到户外进行“寻找春天”的活动，让学生用诗意的语言描述所看到的自然景象。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：“你最喜欢《村居》或《所见》中的哪一句？为什么？”

-举例回答：我喜欢“草长莺飞二月天”，因为这句诗描绘了春天生机勃勃的景象。

2.讨论内容二：“如果诗人是你，你会用哪些词语来形容你的家乡？”

-举例回答：我会用“山清水秀”、“鸟语花香”来形容我的家乡。

3.讨论内容三：“你从这两首古诗中学到了什么？”

-举例回答：我从中学到了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调古诗中描绘的春天景象和诗人的情感。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然，感受生活中的美好。

-布置作业：回家后，用诗意的语言记录一次和家人共度的好时光。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春日》朱熹

-绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

-乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

-《渔歌子》范仲淹

-前人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

-黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

-《春夜喜雨》杜甫

-好雨知时节，当春乃发生。

-随风潜入夜，润物细无声。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步了解诗人朱熹、范仲淹和杜甫的生平和创作背景。

-通过网络或图书馆资源，查找有关古代乡村生活和文化习俗的资料。

-阅读与自然景物描写相关的其他古诗，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，比较不同诗人对自然景物的表达手法。

-创作自己的古诗，尝试运用本节课学到的表达方式和修辞手法，描绘家乡的春景或其他自然景象。

3.设计实践活动：

-组织学生开展“古诗中的春天”主题班会，分享自己收集到的有关古诗和诗人资料。

-邀请家长参与，共同创作一首描绘家乡春天的诗歌，增进家校互动。

-组织一次“古诗中的自然之旅”，学生和家长一同走进自然，用诗歌记录下自己的所见所感。

-制作“古诗中的春天”手抄报或画册，展示学生对本节课内容的理解和创作。

4.建议学生课后阅读的书籍：

-《中国古典诗词赏鉴》

-《小学生古诗三百首》

-《古诗词中的自然美》重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型示例：请解释《村居》中“草长莺飞二月天”这句诗的意思。

-答案示例：这句诗描绘了二月春天，草长得很长，黄莺在空中飞翔的景象，生动地展现了春天的生机勃勃。

2.**诗句翻译题**

-题型示例：将《所见》中的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”翻译成现代汉语。

-答案示例：这句诗的意思是，孩子们放学回家早，趁着春风，忙着放风筝。

3.**诗歌意象分析题**

-题型示例：分析《村居》中“拂堤杨柳醉春烟”这一句中的意象。

-答案示例：这句诗中的“拂堤杨柳”和“春烟”构成了一个生动的意象，描绘了春风吹拂下，杨柳轻拂河堤，烟雾缭绕的美丽景象，表现了春天的柔美和诗人对春天的喜爱。

4.**诗歌情感表达题**

-题型示例：从《所见》中找出表达诗人情感的诗句，并解释其情感。

-答案示例：诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”表达了诗人对童年时光的怀念和对自由自在生活的向往。

5.**诗歌比较阅读题**

-题型示例：比较《村居》和《所见》两首诗在描绘春天景象方面的异同。

-答案示例：两首诗都描绘了春天的景象，但《村居》侧重于描绘乡村的自然美景和村民的生活，而《所见》则更侧重于描绘儿童放风筝的欢乐场景和诗人对童年的回忆。在情感表达上，《村居》流露出诗人对乡村生活的向往，而《所见》则充满了童真和欢乐。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，记录哪些学生主动参与讨论和提问。

-朗读能力：评估学生在朗读古诗时的准确性、流利度和情感表达。

-互动合作：注意学生在小组讨论和角色扮演中的合作情况，是否能够尊重他人意见，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生展示：每个小组选择代表分享讨论成果，评价学生的表达清晰度、逻辑性和创意性。

-小组互评：鼓励学生之间相互评价，培养他们的批判性思维和同理心。

-教师点评：针对学生的展示，给予积极的反馈和具体的建议，强调他们的优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

-口头提问：随机提问学生关于古诗内容的问题，评估他们对课文的理解程度。

-朗读检测：要求学生现场朗读课文，观察他们的发音、节奏和表情。

-笔试测试：设计简短的填空题或选择题，测试学生对诗句的理解和记忆。

4.家长反馈：

-课后作业完成情况：通过家长的反馈，了解学生在家中的学习进度和遇到的困难。

-家长评价：收集家长对教学活动的看法和建议，作为改进教学的参考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对古诗内容的理解程度：针对学生在理解诗句、把握诗意方面的困难，提供个别辅导和讲解。

-针对学生朗读和背诵的能力：鼓励学生多练习，给予及时的反馈和表扬，帮助他们提高朗读水平。

-针对学生在实践活动中的表现：根据学生的参与度和成果，给予正面评价，激发他们的学习兴趣和自信心。

-针对学生小组讨论的效果：鼓励学生在讨论中更加主动，学会倾听和尊重他人，提升团队协作能力。

-教师自评：课后反思自己的教学方法和课堂管理，总结经验教训，不断调整教学策略。教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我真是觉得有挺多东西需要反思和改进的。咱们一起来聊聊吧。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，孩子们都挺积极，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家都很投入。但是，我也发现了一些小问题。比如说，在讲解古诗中的生僻字词时，我发现有些学生还是不太能理解。比如《村居》里的“拂堤杨柳醉春烟”，虽然我解释了“拂堤”和“春烟”的意思，但我觉得他们可能还是觉得有点抽象。

所以，我打算在接下来的教学中，尝试用更直观的方法来讲解这些生僻字词。比如，我可以在黑板上画一棵杨柳树，旁边有河堤，再画一些烟雾，让学生直观地感受诗句的意境。这样，他们可能更容易理解了。

再说说新课讲授部分，我发现有些学生对于诗句的理解还是不够深入。比如，《所见》中的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，我觉得他们可能只是记住了诗句的字面意思，而没有体会到诗人想要表达的深层次情感。

为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地引导学生去思考诗句背后的情感和意境。比如，我可以问他们：“如果你们是诗人，你们会怎样描绘这样的场景？”或者“你们觉得诗人为什么会用‘忙’来形容放风筝？”通过这样的问题，让学生自己去探索和思考。

实践活动部分，我觉得孩子们还是挺喜欢角色扮演和制作风筝