Unit2 A new student Story time（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit2AnewstudentStorytime（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满惊喜的故事世界！🌟在这节课中，我们将聚焦于译林版英语五年级上册的“Unit2Anewstudent”这一单元。首先，我会通过一个轻松的导入活动，让大家对即将学习的新同学产生好奇和期待。接着，我会引导大家通过角色扮演，深入理解故事内容，感受人物情感。最后，通过小组讨论和拓展活动，让大家在轻松愉快的氛围中，提升英语听说读写能力。让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！🚀💪核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和小组讨论，学生将提升英语口语表达和听力理解能力，增强对文化差异的敏感度和理解力。同时，通过分析故事情节，学生将锻炼批判性思维和解决问题的能力，并在合作学习中提高学习能力。重点难点及解决办法**重点：**

1.**新词汇学习**：掌握“newstudent”、“excited”、“interesting”等关键词汇。

2.**故事理解**：理解故事情节，特别是新同学融入新环境的过程。

**难点：**

1.**文化差异理解**：学生可能难以理解不同文化背景下的行为习惯。

2.**角色扮演**：学生可能缺乏自信，难以自然地扮演角色。

**解决办法与突破策略：**

1.**词汇教学**：通过图片、情境和游戏等多种方式，帮助学生记忆和理解新词汇。

2.**文化导入**：引入相关文化背景资料，帮助学生理解故事中的文化差异。

3.**角色扮演**：先进行小组讨论，让学生准备角色台词，然后逐步引导他们进行角色扮演，增强自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有译林版英语五年级上册的教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些道具，如面具或服装，以帮助学生更好地进行角色扮演。

4.教室布置：设置分组讨论区，并确保每个小组都有足够的空间进行活动。教学过程设计**导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对新同学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有迎接新同学的经历？你们觉得新同学会带来什么样的变化？”

展示一些关于新同学融入班级的图片或视频片段，让学生初步感受新同学带来的新鲜感。

简短介绍新同学对班级的重要性，以及他们如何通过努力融入集体，为接下来的学习打下基础。

**新词汇学习与故事背景介绍（10分钟）**

目标：让学生了解新词汇，为理解故事内容做好准备。

过程：

讲解新词汇，如“introduce”、“makefriends”、“share”等，并使用例句帮助学生记忆。

介绍故事背景，包括新同学的名字、家庭背景和兴趣爱好，让学生对故事人物有初步了解。

**故事阅读与理解（15分钟）**

目标：通过阅读故事，让学生理解故事情节和人物关系。

过程：

分角色朗读故事，让学生跟随故事发展，感受人物情感。

提问引导学生思考故事中的关键情节和人物行为，加深对故事内容的理解。

**角色扮演与情感体验（20分钟）**

目标：通过角色扮演，让学生体验新同学融入班级的过程。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，如新同学、同学、老师等。

引导学生讨论角色之间的互动，体验新同学可能遇到的困难和挑战。

**小组讨论与分享（10分钟）**

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是故事中的新同学，你会怎么做来快速融入班级？”“作为班级的一员，我们应该如何帮助新同学？”

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

**课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事主题的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组讨论的要点和提出的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**课堂小结（5分钟）**

目标：回顾本节课的主要内容，强调新同学融入班级的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新词汇、故事情节、角色扮演和小组讨论。

强调新同学对班级的积极影响，鼓励学生在日常生活中展现出同理心和包容心。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何帮助新同学融入班级的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.**拓展资源：**

-**文化背景**：介绍不同文化中关于新同学融入集体的习俗和传统，如中国的“新同学欢迎会”、西方的“orientationweek”等。

-**多媒体素材**：收集与故事主题相关的电影片段、电视剧集或纪录片，尤其是展现新同学融入新环境的情节。

-**互动游戏**：设计一些英语互动游戏，如“新同学介绍游戏”，让学生在游戏中练习新词汇和表达方式。

2.**拓展建议：**

-**文化背景拓展**：鼓励学生课后查找关于不同国家新同学融入学校生活的资料，比较和讨论不同文化的相似之处和差异。

-**多媒体素材分析**：组织学生观看相关视频，讨论视频中人物如何融入新环境，以及他们遇到的问题和解决方法。

-**角色扮演游戏**：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演新同学和班级成员，模拟新同学融入班级的过程，增强学生的同理心。

-**写作练习**：布置写作任务，让学生以新同学的身份写一篇日记，记录他们融入新环境的感受和经历。

-**小组项目**：让学生分组设计一个“新同学欢迎计划”，包括欢迎活动、帮助新同学适应学校生活的建议等，提高学生的策划和组织能力。

-**社区参与**：组织学生参与社区活动，如帮助新移民家庭的孩子适应学校生活，将所学知识应用于实际情境中。

-**家庭作业**：鼓励学生在家中与家人分享他们在学校的新经历，促进家庭成员之间的沟通和理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在“Unit2Anewstudent”这一单元的教学中，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验新同学融入班级的过程，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中学会了如何使用英语。

2.**跨学科融合**：我结合了社会学的知识，让学生在了解新同学融入班级的同时，也思考了社会文化对个人适应的影响，这种跨学科的融合使得课程内容更加丰富和立体。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂管理**：在小组讨论环节，我发现个别学生参与度不高，有些小组讨论偏离了主题，这说明我在课堂管理上还需要更加细致和灵活。

2.**教学方法**：在角色扮演环节，部分学生表现出紧张和不自信，这说明我在教学方法上可能需要更多的引导和鼓励，以帮助学生克服表演时的焦虑。

3.**教学评价**：对于学生的评价，我主要依赖于课堂表现，缺乏对课后作业和长期学习效果的跟踪评估，这可能导致评价不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.**加强课堂管理**：我将设计更明确的课堂规则和小组讨论流程，确保每个学生都有机会参与，并引导讨论回到主题。

2.**丰富教学方法**：为了提高学生的自信心，我计划在角色扮演前进行一系列的预热活动，如小组练习、小规模试演等，同时鼓励学生之间的互助和反馈。

3.**完善教学评价**：我将引入多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和教师评价，同时定期检查学生的课后作业和长期学习成果，以确保评价的全面性和有效性。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。板书设计①**知识点**：

-新词汇：newstudent,introduce,excited,interesting,share,makefriends

-句型：Howdoyoudo?/Mynameis...,Icomefrom...,I'mveryexcitedtomeetyouall./Let'sbefriends.

②**重点词**：

-newstudent（新同学）

-exciting（令人兴奋的）

-interesting（有趣的）

-makefriends（交朋友）

③**关键句**：

-"Thisismynewfriend."（这是我的新朋友。）

-"Wecanshareourhobbiesandinterests."（我们可以分享我们的爱好和兴趣。）课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是我对“Unit2Anewstudent”这一单元课堂评价的具体实施方法：

1.**提问与回答**：

-通过课堂提问，我可以了解学生对新词汇和句型的掌握程度。

-我会鼓励学生用英语回答问题，这样可以锻炼他们的口语表达能力。

-对于回答正确的学生，我会给予积极的反馈和表扬，以增强他们的自信心。

2.**观察与反馈**：

-在角色扮演和小组讨论环节，我会仔细观察学生的参与度和表现。

-对于积极参与、表现突出的学生，我会给予即时的正面反馈。

-对于表现不够积极的学生，我会私下与他们交流，了解他们的困难，并提供帮助。

3.**测试与评估**：

-我会设计一些简单的测试题，如填空、选择题等，来评估学生对本节课内容的理解。

-测试题会涵盖新词汇、句型以及故事情节的理解。

-测试结果将作为课堂评价的一部分，帮助我了解学生的整体学习情况。

4.**同伴评价**：

-我会鼓励学生进行同伴评价，让他们互相观察和反馈。

-这种评价方式不仅能够提高学生的观