2024-2025学年新教材高中地理 第3章 天气的成因与气候的形成 第3节 气候的形成及其对自然地理景观的影响教学设计 中图版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第3章天气的成因与气候的形成第3节气候的形成及其对自然地理景观的影响教学设计中图版选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中地理第3章天气的成因与气候的形成第3节气候的形成及其对自然地理景观的影响教学设计中图版选择性必修第一册课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中地理第3章天气的成因与气候的形成第3节气候的形成及其对自然地理景观的影响

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进地理的世界，探索一个充满神秘色彩的课题——气候的形成及其对自然地理景观的影响。让我们一起揭开大自然的神秘面纱，感受地球气候的变幻莫测吧！🌍✨核心素养目标1.观察与描述：学会观察天气变化，描述不同气候特征。

2.分析与解释：理解气候形成的地理因素，解释气候对地理景观的影响。

3.应用与创新：运用所学知识，分析实际问题，提出改进地理景观保护的措施。

4.价值观与态度：树立保护自然环境、维护地球生态平衡的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.气候形成的地理因素：重点理解纬度、海陆分布、地形等对气候形成的影响。

2.气候类型及其分布：掌握不同气候类型的特征及其在全球的分布规律。

难点：

1.气候形成的复杂性：理解气候形成过程中各种因素的相互作用。

2.气候对地理景观的影响：分析不同气候条件下，自然景观的形成和发展。

解决办法：

1.结合地图和实例，引导学生观察、分析气候形成的地理因素。

2.通过小组讨论，让学生探讨不同气候类型的特点和分布，培养分析能力。

3.利用多媒体展示不同气候条件下的自然景观，增强直观感受，帮助学生理解气候对地理景观的影响。

4.设计实践活动，让学生实地考察，亲身体验气候对地理景观的影响，提高解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备新教材高中地理选择性必修第一册，以供课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备气候类型分布图、典型气候景观图片、相关气候形成过程的视频资料。

3.实验器材：无需实验器材，但准备地图投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组活动和观察。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.提问：同学们，你们平时是如何感知天气变化的？请举例说明。

2.展示：播放一段关于天气变化的新闻报道或纪录片片段，引导学生关注天气与生活的关系。

3.引出课题：今天，我们就来探讨气候的形成及其对自然地理景观的影响。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解气候形成的地理因素：

-通过地图展示，分析纬度、海陆分布、地形等因素对气候形成的影响。

-结合实例，如赤道地区的热带雨林气候，讲解地理因素如何导致气候类型的变化。

2.讲解气候类型及其分布：

-展示世界气候类型分布图，引导学生识别主要气候类型及其分布区域。

-分析不同气候类型的特点，如热带雨林气候、温带海洋性气候等。

3.讲解气候对地理景观的影响：

-通过图片展示不同气候条件下的自然景观，如沙漠、草原、森林等。

-分析气候如何影响植被、土壤、水文等地理要素，进而影响景观的形成。

三、实践活动（用时10分钟）

1.观察与描述：

-学生分组，观察校园内的植物、土壤、水文等地理要素，描述其与气候的关系。

-每组选取一种植物，分析其生长习性，推测其适应的气候类型。

2.分析与解释：

-学生根据所学知识，分析我国某地区的气候类型及其形成原因。

-小组讨论，解释该地区气候对当地农业、旅游业的影响。

3.应用与创新：

-学生思考如何利用所学知识，提出保护当地自然景观的建议。

-每组提出一种保护措施，如植树造林、水资源管理等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答气候形成的地理因素：

-学生举例：赤道地区阳光直射，导致热带雨林气候。

-学生举例：山脉阻挡，形成雨影区，导致干热气候。

2.回答气候类型及其分布：

-学生举例：温带海洋性气候主要分布在欧洲西部。

-学生举例：热带草原气候主要分布在非洲、南美洲等地。

3.回答气候对地理景观的影响：

-学生举例：沙漠地区的植被稀少，土壤贫瘠。

-学生举例：温带海洋性气候区植被茂盛，土壤肥沃。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调气候形成的地理因素、气候类型及其分布、气候对地理景观的影响。

2.引导学生思考：如何保护自然环境，维护地球生态平衡？

3.布置作业：阅读教材相关内容，了解我国主要气候类型及其分布，准备下一节课的讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述气候形成的地理因素，如纬度、海陆分布、地形等。

-学生能够识别和区分不同的气候类型，如热带雨林气候、温带海洋性气候等。

-学生能够分析气候对地理景观的影响，如植被、土壤、水文等要素的变化。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察天气变化和自然景观，学生能够提高对气候现象的观察能力。

-分析能力：学生能够运用所学知识分析气候形成的原因和气候对地理景观的影响。

-应用能力：学生能够将气候知识应用于实际生活，如了解当地气候对农业、旅游业的影响。

3.思维发展：

-形成系统思维：学生能够从多个角度分析气候形成和地理景观的关系，形成系统思维。

-创新思维：学生能够提出保护自然景观的建议，如水资源管理、植树造林等，展现创新思维。

-逻辑思维：在小组讨论和实践活动过程中，学生能够运用逻辑思维分析问题，提出合理的解决方案。

4.情感态度价值观：

-环保意识：学生能够认识到保护自然环境的重要性，树立环保意识。

-生态意识：学生能够理解气候对地球生态系统的影响，培养生态意识。

-合作意识：在小组讨论和实践活动过程中，学生能够学会与他人合作，培养合作意识。

5.综合运用知识：

-学生能够将气候知识与其他学科知识相结合，如生物学、化学等，提高综合运用知识的能力。

-学生能够将气候知识应用于实际生活，如选择合适的衣物、规划旅行路线等，提高生活自理能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球气候变迁史》：这本书详细介绍了地球气候变迁的历史，包括冰期和间冰期的交替，以及人类活动对气候的影响。通过阅读，学生可以更深入地理解气候变迁的复杂性和长期性。

-视频资源：《气候变化的真相》：这是一部科普视频，通过动画和实地拍摄，展示了气候变化的科学证据和影响，适合学生自主观看，以增强对气候问题的认识。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生在课后阅读《地球气候变迁史》，重点关注以下内容：

-地球气候变迁的历史背景和主要事件。

-人类活动如何影响气候变迁。

-未来气候变迁的预测和应对策略。

-鼓励学生做笔记，记录关键信息和自己的思考。

-教师在课后可以组织一次讨论会，让学生分享阅读心得和疑问。

-视频资源：

-学生观看《气候变化的真相》视频，注意以下几点：

-观察视频中展示的气候变化证据。

-思考视频中提到的气候变化对人类社会的影响。

-了解视频中提到的应对气候变化的具体措施。

-观看后，学生可以撰写观后感，表达自己的观点和感受。

3.教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供以下指导和帮助：

-对于阅读材料，教师可以推荐相关的科普书籍或文章，帮助学生进一步拓展知识面。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行小组讨论，引导他们从不同角度分析问题。

-教师可以解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助他们更好地理解气候变化的科学知识。

-教师可以鼓励学生参与线上或线下的气候知识竞赛，提高他们的学习兴趣和参与度。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对气候形成、气候类型及其分布、气候对地理景观影响等知识点的掌握程度。例如，提问学生：“请举例说明地形对气候形成的影响。”

-观察：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及小组讨论的互动情况。例如，观察学生在小组讨论中是否能够积极发言，是否能够倾听他人的观点。

-测试：在课程结束后，进行随堂小测验或课堂练习，以评估学生对本节课知识的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，如：“简述气候对植被分布的影响。”

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、观后感、分析报告等。在批改过程中，关注学生的分析能力、逻辑思维和表达能力。

-及时反馈：在批改作业后，及时将反馈信息反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于阅读笔记，可以评价学生的总结能力；对于分析报告，可以评价学生的逻辑性和深度。

-鼓励学生：在评价中，注重鼓励学生的进步和努力，提出建设性的建议，帮助学生提高学习效果。例如，对于表现良好的学生，可以给予口头表扬或小奖励。

3.评价方式多样化：

-形成性评价：通过课堂提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习过程进行评价，关注学生的参与度和进步。

-总结性评价：通过作业、小测验和期末考试等方式，对学生的学习结果进行评价，关注学生对知识的掌握程度。