第五课时 两位数减一位数(退位)（教案）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版

第五课时两位数减一位数(退位)（教案）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容为苏教版一年级下册数学教材中的“两位数减一位数(退位)”。主要包括以下内容：理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法，能够正确进行两位数减一位数的退位减法计算。通过具体实例，让学生体会退位减法的计算过程，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过两位数减一位数（退位）的学习，学生能够理解数的构成和运算规则，提升对数学概念的理解和应用能力。同时，通过实践活动，增强学生的动手操作能力和问题解决能力，培养他们的数学思维和自主学习意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在进入本课时之前，已经学习了十以内加减法和个位数的减法运算。他们能够熟练进行个位数加减法的计算，并初步理解了数的概念和顺序。这些基础知识的掌握为本课时学习两位数减一位数（退位）打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于数学学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，但注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动和多种感官参与的方式来激发他们的学习热情。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过动手操作来学习，有的则更喜欢听讲和模仿，因此，教学过程中应兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两位数减一位数（退位）时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解退位的概念：学生可能难以理解为什么从十位上借位，以及借位后的计算过程。

-计算过程中的错误：学生在进行退位减法时，可能会出现忘记退位、计算错误等问题。

-理解进位和退位的关系：学生需要理解进位和退位是相对的，以及它们在加减法中的相互转换。

为了帮助学生克服这些困难，教师可以通过具体实例、游戏化教学和逐步引导的方式，让学生在操作和练习中逐步掌握退位减法的计算方法。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件，用于展示动画或视频讲解退位减法的原理。

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学材料、作业和互动讨论。

-信息化资源：数字计算器，用于演示退位减法的计算过程。

-教学手段：实物教具（如计数器、十进制棒），用于直观展示退位减法的操作。

-教学材料：纸质练习题，包括填空、选择和计算题，用于巩固学生的计算技能。

-操练工具：白板或黑板，用于书写板书和展示解题步骤。

-互动工具：小组合作学习卡片，用于小组讨论和练习。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数减一位数（退位）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道在数学中，减法是怎么进行的吗？”

2.展示一些简单的两位数减一位数的例子，如“25-3”，让学生初步感受减法的魅力。

3.简短介绍两位数减一位数（退位）的基本概念和重要性，强调它在日常生活和计算中的实用性。

二、两位数减一位数（退位）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数减一位数（退位）的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解两位数减一位数（退位）的定义，包括其计算规则和步骤。

2.详细介绍退位减法的组成部分，如个位、十位等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例，如“35-4”，演示退位减法的计算过程，让学生观察并理解借位的概念。

三、两位数减一位数（退位）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数减一位数（退位）的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的两位数减一位数的案例进行分析，如“46-8”、“57-9”等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数减一位数（退位）的多样性。

3.引导学生思考这些案例在实际计算中的应用，以及如何通过退位减法简化计算过程。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决类似的减法问题，并分享不同的解题方法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数减一位数（退位）相关的题目进行讨论。

2.小组内讨论解题思路，共同完成题目，并记录解题步骤。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数减一位数（退位）的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题步骤和思路。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数减一位数（退位）的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括两位数减一位数（退位）的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调两位数减一位数（退位）在日常生活和计算中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生完成一定数量的两位数减一位数（退位）的练习题，以巩固学习效果。

七、课后反思（5分钟）

目标：教师反思教学效果，总结经验教训。

过程：

1.教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2.教师反思教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。

3.教师记录学生的学习反馈，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数的组成：进一步探讨数的组成原理，如十进制计数系统，帮助学生理解位值和数位的概念。

-减法的性质：介绍减法的性质，如交换律、结合律，以及它们在解决实际问题中的应用。

-生活中的减法：收集一些生活中的减法实例，如购物找零、时间计算等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

-退位减法的拓展：探讨退位减法的拓展应用，如多位数减法、混合运算等，提高学生的计算能力。

2.拓展建议：

-数的组成拓展学习：

-设计一个数的组成活动，让学生通过拼图、卡片游戏等方式，动手操作来理解数的组成。

-鼓励学生回家后，用身边的物品（如豆子、积木等）来演示数的组成，加深对位值和数位概念的理解。

-减法的性质拓展学习：

-通过小组合作，让学生探究减法的性质，并设计一些练习题，让学生应用这些性质解决问题。

-利用数学软件或在线平台，让学生进行减法性质的互动练习，提高他们的逻辑思维能力。

-生活中的减法拓展学习：

-组织学生进行一次“生活中的减法”调查，让学生收集并记录生活中的减法实例。

-在课堂上分享收集到的实例，引导学生思考如何用减法解决实际问题。

-退位减法的拓展学习：

-设计一系列退位减法的练习题，包括多位数减法、混合运算等，逐步提高学生的计算难度。

-通过小组竞赛或个人挑战的方式，激发学生学习退位减法的兴趣，同时提高他们的计算速度和准确性。

-家长参与：

-向家长推荐一些适合家庭练习的数学游戏和活动，如“家庭减法比赛”，鼓励家长参与孩子的数学学习过程。

-家长可以通过日常生活中的数学问题，引导孩子运用所学的减法知识解决问题。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-两位数减一位数（退位）的概念

-退位减法的计算步骤

-个位和十位上的借位操作

②本文重点词句：

-“两位数减一位数”指的是从两位数中减去一位数。

-“退位”是指在减法过程中，当被减数的某一位数小于减数时，需要从前一位借位。

-“个位不够减，从十位借一当十”描述了退位减法的基本步骤。

③本文重点逻辑关系：

-首先，识别出减法中需要退位的数位。

-其次，理解并执行个位上的退位操作，即将十位上的数字减一，个位上的数字加十。

-然后，根据新的个位数字进行减法计算。

-最后，将得到的差与原来的十位数字组合，形成最终的减法结果。八、教学反思教学反思

今天的课，我觉得挺有意思的，孩子们对两位数减一位数（退位）这一内容表现出了很大的兴趣。不过，反思一下，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然孩子们在回答问题时都很积极，但是在引导他们思考的过程中，我发现有些孩子还是不太敢开口。我注意到，那些平时比较活跃的学生，他们的参与度更高一些。所以，我打算在接下来的教学中，尝试更多的提问技巧，比如使用开放性问题，让学生们有更多的思考和表达空间。

其次，我发现一些学生对于退位的概念理解得不够透彻。在讲解过程中，我使用了多个实例来演示退位的过程，但是可能还是有些学生觉得抽象。我意识到，可能需要更直观的教学工具，比如实物教具或者多媒体动画，来帮助他们更好地理解这个概念。也许，在下次课上，我可以准备一些计数棒或者计数器，让孩子们亲手操作，这样可能效果会更好。

再者，我觉得在课堂练习的设计上，可以更加多样化。今天的练习题都是填空和计算题，虽然孩子们做得很认真，但我感觉他们可能更需要一些实际操作的机会。比如，可以设计一些与生活相关的应用题，让孩子们在解决问题的过程中，运用所学的退位减法知识。这样不仅能提高他们的兴趣，还能让他们感受到数学在生活中的实用性。

此外，我还注意到，有些学生对于减法的进位和退位概念容易混淆。在课后，我准备了一些额外的辅导材料，如学习卡片和练习册，来帮助学生巩固这些知识点。但是，我觉得这些材料可能还不够，我可能需要更多地关注个别学生，特别是那些在理解上遇到困难的学生，给予他们更多的个别辅导。

最后，我觉得自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂纪律稍微有些松散，这可能会影响到学习氛围。我打算在下一堂课中，尝试一些新的课堂管理技巧，比如通过小组竞赛或者游戏来提高学生的注意力，同时也能增加课堂的趣味性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括两位数减一位数的退位减法计算题。

-25-3=

-43-7=

-58-4=

-72-9=

2.应用题练习：

-小明有28个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？

-学校有35名学生，走了8名学生去参加比赛，还剩多少名学生？

3.创新题：

-用不同的方法解决以下问题，并说明你的解题思路。

-36-7=

-49-3=

作业反馈：

1.作业批改时，首先检查学生是否完成了所有的作业内容。

2.对计算题的答案进行核对，确保学生的计算正确无误。

3.对于应用题，不仅检查答案的正确性，还要评估学生的解题过程是否清晰，是否能够将问题转化为数学表达式。

4.对创新题的答案，鼓励学生提出不同的解题方法，并对其创新性给予肯定。

5.对于作业中出现的错误，给出具体的反馈：

-如果是计算错误，指出错误所在，并提示学生检查是否有进位或借位错误。

-如果是解题思路不清晰，可以给出一个更清晰的解题步骤示例，帮助学生理解。

-如果是答案错误，可以询问