2024-2025学年高中语文 唐宋诗 7 第五课 紫蝶黄蜂俱有情-咏物抒怀教学设计 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋诗7第五课紫蝶黄蜂俱有情——咏物抒怀教学设计语文版选修《唐宋诗词鉴赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课教学内容为语文版选修《唐宋诗词鉴赏》中的第五课“紫蝶黄蜂俱有情——咏物抒怀”。教材选取了唐代诗人杜甫的《紫蝶黄蜂俱有情》一诗，旨在引导学生通过鉴赏这首诗，学习咏物抒怀的诗歌创作手法，深入理解诗人的情感表达，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过学习《紫蝶黄蜂俱有情》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，理解咏物抒怀的艺术手法，增强对诗歌中情感与哲理的感悟，同时培养对传统文化的尊重和传承意识，提升个人的文化自信。学情分析高中阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古典诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在一定差异。

知识层面：学生已掌握一定的古诗词知识，对诗歌的格律、修辞手法等有一定的了解，但具体到咏物抒怀这一手法，部分学生对如何通过物象来表达情感可能理解不够深入。

能力层面：学生在阅读理解、分析评价等方面有一定能力，但在批判性思维和创造性思维方面有待提高。尤其是在分析咏物抒怀时，如何挖掘诗句背后的深层含义，需要引导学生进行深入思考。

素质层面：学生在语文素养方面有一定基础，但部分学生可能对传统文化的了解不够深入，缺乏对古典诗词的敬畏之心。

行为习惯方面：高中学生普遍具备良好的学习习惯，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。在课堂讨论环节，需要关注学生的发言情况，鼓励他们积极参与。

对课程学习的影响：学生的个体差异和学习习惯将对课程学习产生一定影响。针对知识层面，教师应注重引导学生深入理解咏物抒怀的手法；针对能力层面，教师应通过实例分析、课堂讨论等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维；针对素质层面，教师应通过讲解、示范等方式，引导学生树立对传统文化的敬畏之心。同时，关注学生的行为习惯，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，系统讲解咏物抒怀的诗歌创作手法，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析《紫蝶黄蜂俱有情》中的物象和情感，培养批判性思维。

3.演示法：通过朗读、背诵等形式，让学生体验诗歌的音韵美和情感表达，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌背景、作者生平及创作背景，增强学生的感性认识。

2.教学软件辅助：运用教育软件进行诗词解析，帮助学生更直观地理解诗歌内容。

3.互动平台：利用在线讨论平台，鼓励学生课后继续交流，巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《紫蝶黄蜂俱有情》全文，并初步分析诗中的咏物抒怀手法。

设计预习问题：围绕《紫蝶黄蜂俱有情》的创作背景和主题，设计问题如“诗人通过紫蝶黄蜂这些物象表达了怎样的情感？”和“这首诗在咏物抒怀上有哪些特点？”

监控预习进度：通过查看在线平台的互动情况和学生提交的预习成果，了解学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，初步感知其内容和情感。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考并提出自己的见解，记录疑问和思考点。

提交预习成果：学生将预习笔记、分析或问题清单提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容和创作手法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以提问“咏物抒怀在唐宋诗词中有何特殊地位？”引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解咏物抒怀的手法，结合《紫蝶黄蜂俱有情》分析其运用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的物象和情感，以及诗人如何通过这些物象表达自己的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解咏物抒怀的手法。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解咏物抒怀的技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解咏物抒怀的手法，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生仿写一首咏物抒怀的诗歌，并分析自己的创作手法。

提供拓展资源：推荐一些唐宋咏物抒怀的诗词作品，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈，鼓励学生继续努力。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步探索咏物抒怀的作品。

反思总结：学生对作业进行反思，总结自己的创作经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评价和改进能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓展学生的知识面，提升学生的创作能力和文学素养。知识点梳理《紫蝶黄蜂俱有情——咏物抒怀教学设计》的知识点梳理如下：

一、诗歌背景与作者介绍

1.诗歌背景：了解唐代社会背景，分析杜甫所处时代对诗歌创作的影响。

2.作者介绍：介绍杜甫的生平、诗歌风格及其在文学史上的地位。

二、诗歌内容分析

1.诗歌结构：分析诗歌的起承转合，理解诗歌的整体结构。

2.诗歌意象：分析诗歌中的物象，如紫蝶、黄蜂等，探讨其象征意义。

3.诗歌情感：分析诗人通过物象所表达的情感，如忧国忧民、感慨时光等。

4.诗歌修辞：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，探讨其在表达情感中的作用。

三、咏物抒怀手法解析

1.咏物抒怀的定义：解释咏物抒怀的概念，即通过描绘物象来表达情感。

2.咏物抒怀的特点：分析咏物抒怀的特点，如形象性、情感性、寓意性等。

3.咏物抒怀的分类：介绍咏物抒怀的分类，如咏物言志、咏物寄情等。

4.咏物抒怀的创作技巧：讲解咏物抒怀的创作技巧，如选择合适的物象、运用修辞手法等。

四、诗歌鉴赏方法

1.诗歌朗读：讲解诗歌朗读的方法，如注意音韵、节奏、情感等。

2.诗歌分析：讲解诗歌分析的方法，如分析诗歌结构、意象、情感、修辞等。

3.诗歌评价：讲解诗歌评价的方法，如从思想内容、艺术手法、语言风格等方面进行评价。

五、诗歌创作指导

1.选择合适的物象：讲解如何选择具有象征意义的物象，以表达情感。

2.运用修辞手法：讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强诗歌的表现力。

3.营造意境：讲解如何营造意境，使诗歌更具感染力。

4.诗歌结构：讲解诗歌结构的安排，如起承转合、对比、排比等。

六、课后拓展学习

1.课外阅读：推荐与咏物抒怀相关的诗词作品，供学生进一步学习。

2.诗歌创作：鼓励学生尝试创作咏物抒怀的诗歌，提升创作能力。

3.诗歌鉴赏：组织学生进行诗歌鉴赏活动，提高鉴赏水平。板书设计①本文重点知识点：

-唐代社会背景

-杜甫生平及诗歌风格

-《紫蝶黄蜂俱有情》诗歌结构

-咏物抒怀手法

-诗歌意象分析

-诗歌情感表达

②关键词：

-唐宋诗词

-杜甫

-咏物抒怀

-起承转合

-意象

-情感

③重点句子：

-“紫蝶黄蜂俱有情，春风桃李花开日。”

-“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

-“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”

-“会当凌绝顶，一览众山小。”

-“白日依山尽，黄河入海流。”教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对本次“紫蝶黄蜂俱有情——咏物抒怀”教学的一些建议和反思。

1.学生的参与度

在教学过程中，我发现部分学生的参与度不高，尤其是在小组讨论环节。有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意主动发言。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在课前布置一些与课程内容相关的问题，鼓励学生在课堂上提出自己的看法。

-鼓励学生进行角色扮演，通过模拟对话的形式，让学生更深入地理解诗歌内容。

-设计一些互动游戏，如诗歌接龙、诗歌猜谜等，让课堂氛围更加活跃。

2.教学内容的深度

在讲解《紫蝶黄蜂俱有情》这首诗时，我发现部分学生对诗歌中的某些意象和情感理解不够深入。为了提高教学内容的深度，我打算：

-在讲解诗歌前，先介绍相关的历史文化背景，帮助学生更好地理解诗歌。

-引导学生关注诗歌中的细节，如修辞手法、意象运用等，提高他们的鉴赏能力。

-鼓励学生进行拓展阅读，阅读更多关于咏物抒怀的诗歌，拓宽他们的知识面。

3.教学方法的多样性

在教学过程中，我意识到单一的教学方法可能会让学生感到枯燥。为了丰富教学手段，我计划：

-结合多媒体技术，如PPT、视频等，使教学内容更加生动形象。

-设计一些实践性强的活动，如诗歌朗诵、创作等，让学生在实践中学习。

-鼓励学生利用网络资源，进行自主学习和探究。

4.作业布置与反馈

在作业布置方面，我发现部分学生存在抄袭现象。为了提高作业质量，我打算：

-在布置作业时，明确作业要求和评分标准，让学生了解作业的目的。

-鼓励学生独立完成作业，对抄袭行为进行严肃处理。

-及时批改作业，给予学生针对性的反馈，帮助他们改进不足。典型例题讲解典型例题一：

题目：分析《紫蝶黄蜂俱有情》中“紫蝶黄蜂俱有情”一句的意象和表达效果。

解答：

这句诗中的“紫蝶黄蜂”是诗人选取的两个物象，它们在自然界中都是活跃的昆虫，代表着生机和活力。诗人通过“俱有情”这一表达，赋予了这些物象以人的情感，将自然界的生机与人的情感相融合，从而营造出一种物我交融的意境。这种表达效果使得诗歌不仅描绘了自然景物的美好，也传达了诗人对生命的热爱和对生活的感悟。

典型例题二：

题目：比较《紫蝶黄蜂俱有情》和《春望》中咏物抒怀的不同手法。

解答：

《紫蝶黄蜂俱有情》通过赋予自然物象以人的情感，表达了对生命的热爱和对自然的赞美。《春望》则通过对比春日的美景与国破家亡的现实，抒发了诗人忧国忧民的情怀。两首诗在咏物抒怀上不同之处在于，《紫蝶黄蜂俱有情》更侧重于自然景物的描绘和情感表达，而《春望》则更多地通过景物与现实的对比，来抒发诗人的政治抱负和忧国之情。

典型例题三：

题目：解释《紫蝶黄蜂俱有情》中“春风桃李花开日”一句的意义。

解答：

“春风桃李花开日”一句描绘了春天桃李花开的美好景象，象征着生机勃勃的春天和美好的生活。诗人通过这句诗，表达了对美好生活的向往和对自然的赞美，同时也反映了诗人对生活的热爱和对未来的期待。

典型例题四：

题目：分析《紫蝶黄蜂俱有情》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”两句的意义。

解答：

这两句诗是诗人在欣赏自然美景时的感慨，表达了对人生短暂、应当珍惜当下的观点。诗人认为人生得意之时应当尽情享受，不要让美好的时光白白浪费，正如“金樽空对月”所比喻的，即使有美好的事物，如果不去珍惜，也是徒劳无功。

典型例题五：

题目：探讨《紫蝶黄蜂俱有情》中“此情可待成追忆，只是当时已惘然”两句的情感内涵。

解答：

这两句诗表达了诗人对过去美好时光的怀念和对现实的无奈。诗人说“此情可待成追忆”，意味着这些美好的情感可以成为日后回忆的珍贵记忆。然而，“只是当时已惘然”则表达了诗人对过去无法挽回的遗憾和无奈。这种情感内涵反映了诗人对人生无常的深刻感悟。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本次“紫蝶黄蜂俱有情——咏物抒怀”的课堂上，学生的整体表现良好。大部分学生能够积极参与讨论，对诗歌中的意象和情感表达有了自己的理解和看法。课堂上的互动活跃，学生的思维活跃，对于提出的问题能够给出合理的答案。然而，也有部分学生在讨论时表现出一定的被动性，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们的成果展示表现出了一定的多样性。一些小组能够深入分析诗歌的意象和情感，提出有见地的观点，如通过分析“紫蝶黄蜂俱有情”这一句，指出诗人如何将自然界的物象与人的情感相结合。但也有小组的讨论显得较为表面，缺乏对诗歌深层次的挖掘。未来教学中，我将更加注重引导小组进行深度讨论，提高讨论质量。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对《紫蝶黄蜂俱有情》这首诗的基本内容有较好的掌握，但部分学生对诗歌中的修辞手法和情感表达的理解不够深入。例如，在解释“紫蝶黄蜂俱有情”一句时，部分学生只能停留在表面，未能理解诗人赋予物象以人的情感这一深层含义。针对这一情况，我将在今后的教学中加强修辞手法和情