中学联盟浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册教学设计：第一单元第二课 原始农业和先民的家园（4份）

[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册教学设计：第一单元第二课原始农业和先民的家园（4份）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《历史与社会》这本书里的一个超级有趣的话题——原始农业和先民的家园！这节课，我们就要揭开这个神秘的面纱，看看我们的祖先们是如何从狩猎采集生活过渡到农耕文明的。咱们一起来感受一下那个遥远而又温馨的时代吧！🌾🌱二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对古代社会的初步了解，对一些基本的史前文化现象有所认识。但关于原始农业和先民的家园这一具体内容，可能还比较陌生，对农业起源、原始农业的特点以及先民的生活方式等知识点的掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

同学们对历史题材普遍保持较高的兴趣，喜欢通过故事和图片来学习。在能力方面，同学们的观察能力和分析能力有所提高，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。学习风格上，部分同学偏好通过实物和图片直观学习，而另一部分同学则更倾向于通过文字和逻辑推理来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习原始农业和先民的家园这一课时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：一是对史前时期的历史概念和事件理解不够深入；二是难以将抽象的历史知识转化为具体的生活场景；三是对于古代生产工具和生活方式的想象与理解存在一定的困难。针对这些问题，我们将通过多种教学手段和活动设计，帮助同学们克服这些挑战。四、教学方法与策略为了使同学们更好地理解和体验原始农业和先民的生活方式，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍农业起源和发展的大致历程。接着，利用讨论法引导同学们探讨先民如何利用自然条件进行农耕活动。此外，我还将组织角色扮演活动，让同学们扮演不同的先民角色，体验古代农耕生活的细节。为了增强直观性，我将展示相关历史图片和视频，并结合课本内容进行讲解。最后，通过一个小型实验活动，让同学们动手模拟原始农业的生产过程，加深对农业发展的认识。五、教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进一个遥远而又神奇的时代，那就是原始农业和先民的家园。你们有没有想过，我们的祖先在没有现代农业的今天，是如何解决食物问题的呢？让我们一起揭开这个谜团吧！

【环节一：农业起源的探索】

1.**教师引导**：同学们，你们知道农业是怎么起源的吗？请结合课本内容，谈谈你们的看法。

2.**学生分享**：同学们积极发言，有的说农业起源于古代西亚的两河流域，有的说起源于我国的黄河流域。

3.**教师总结**：确实，农业的起源地有很多说法，但普遍认为，农业起源于新石器时代，是人类文明的一个重要里程碑。

【环节二：原始农业的特点】

1.**教师提问**：那么，原始农业有哪些特点呢？

2.**学生回答**：同学们纷纷举手，有的说原始农业以种植谷物为主，有的说以家畜饲养为辅。

3.**教师讲解**：没错，原始农业的特点主要有两点：一是以种植谷物为主，如小麦、稻米等；二是以家畜饲养为辅，如牛、羊、猪等。

4.**案例分析**：接下来，我们来看一个案例，了解原始农业的具体生产方式。

【环节三：先民的生活方式】

1.**教师提问**：那么，生活在原始农业时期的先民们，他们的生活方式是怎样的呢？

2.**学生讨论**：同学们分成小组，讨论并分享他们的看法。

3.**教师总结**：原始农业时期的先民们，过着半游牧、半定居的生活。他们居住在半地穴式房屋中，过着自给自足的生活。

【环节四：农业工具的演变】

1.**教师提问**：同学们，你们知道农业工具是如何演变的吗？

2.**学生回答**：有的同学说，农业工具从最初的石制工具，逐渐演变为青铜器和铁器。

3.**教师讲解**：是的，农业工具的演变是人类文明进步的重要标志。从石制工具到青铜器，再到铁器，农业工具的改进大大提高了农业生产效率。

【环节五：农业对社会的影响】

1.**教师提问**：那么，农业对社会产生了哪些影响呢？

2.**学生回答**：同学们纷纷举手，有的说农业使人类社会从游牧生活转变为定居生活，有的说农业促进了人口增长。

3.**教师总结**：确实，农业对社会产生了深远的影响。它使人类社会从游牧生活转变为定居生活，促进了人口增长，为文明的发展奠定了基础。

【环节六：课堂小结】

1.**教师提问**：今天我们学习了原始农业和先民的家园，你们有什么收获呢？

2.**学生分享**：同学们积极发言，有的说了解了农业的起源和发展，有的说知道了先民的生活方式。

3.**教师总结**：很好，同学们通过这节课的学习，不仅了解了原始农业和先民的生活方式，还明白了农业对社会的重要影响。希望你们在今后的学习中，继续关注历史，探索人类文明的奥秘。

【课后作业】

1.阅读课本相关内容，了解原始农业的发展历程。

2.结合课本图片，思考农业工具的演变对人类社会的影响。

3.撰写一篇关于原始农业和先民生活的短文，分享你的学习心得。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述原始农业的起源和发展历程，了解农业是如何从游牧生活转变为定居生活的关键因素。

-学生掌握了原始农业的主要特点，包括谷物种植和家畜饲养，以及农业工具的演变过程。

-学生能够识别并解释课本中提到的农业工具，如石制工具、青铜器和铁器，以及它们对农业生产效率的影响。

2.**能力提升**：

-学生通过角色扮演活动，提高了自己的角色认知和情感体验能力，能够从不同角度理解先民的生活。

-学生在讨论和分享环节中，提升了口头表达和团队合作能力，学会了如何倾听他人意见并形成自己的观点。

-学生通过实验活动，锻炼了动手操作能力和观察能力，能够将理论知识与实际操作相结合。

3.**思维发展**：

-学生在分析农业对社会的影响时，培养了批判性思维和逻辑推理能力，能够从历史的角度思考问题。

-学生通过案例研究和讨论，学会了如何将历史事件与现代社会联系起来，提高了历史意识和社会责任感。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，如农业工具的演变对环境的影响，展现了创新思维和问题解决能力。

4.**情感态度**：

-学生对原始农业和先民的生活产生了浓厚的兴趣，增强了学习历史的积极性和主动性。

-学生通过了解先民的智慧和努力，对古代文明产生了敬畏之情，激发了探索历史奥秘的热情。

-学生在参与课堂活动和讨论中，体验到了合作与分享的快乐，培养了集体荣誉感和社交能力。

5.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过了解农业工具的演变，认识到科技进步对生活的重要性。

-学生在课后作业中，能够将历史知识与现代科技、环境保护等议题相结合，提出了自己的见解和建议。

-学生在撰写短文的过程中，锻炼了写作能力，同时也能够将个人对历史的理解和感悟表达出来。七、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课关于原始农业和先民家园的学习内容，提高学生的综合能力，以下是布置的作业：

1.**阅读与思考**：请阅读课本中关于原始农业的相关章节，重点理解农业起源、农业特点以及农业对社会的影响。思考以下问题：

-原始农业是如何影响人类社会的发展的？

-农业工具的演变对农业生产有什么意义？

2.**资料收集**：收集一些关于原始农业时期的生产工具和生活用具的图片或实物，并制作成一份小型的展览报告，展示原始农业时期的生活状态。

3.**小组讨论**：以小组为单位，讨论以下问题，并准备一份口头报告：

-如果你是原始农业时期的农民，你会如何利用有限的资源提高农业生产效率？

-现代农业与原始农业相比，有哪些显著的进步？

4.**写作练习**：撰写一篇短文，题目为“原始农业对现代社会的启示”，字数在300字以上。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天，我将开始批改作业，确保每个学生都能及时收到反馈。

2.**详细批注**：在批改作业时，我将给出详细的批注，不仅指出学生的错误，还会指出他们的亮点和改进空间。

3.**一对一反馈**：对于每个学生的作业，我将进行一对一的反馈，针对学生的具体问题和困惑，给出个性化的建议。

4.**集体反馈**：在课堂上，我会对一些共性问题进行集体反馈，帮助学生理解并改正错误。

5.**跟踪改进**：对于作业中反映出的普遍问题，我将在接下来的课程中提供相应的辅导和练习，帮助学生巩固和提高。

6.**鼓励创新**：对于有创意的作业，我将给予特别的表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和创造力。八、板书设计①原始农业的起源与发展

-农业起源：新石器时代

-发展阶段：游牧生活到定居生活

-代表地区：黄河流域、两河流域

②原始农业的特点

-主要作物：谷物（小麦