2023一年级数学上册 8 20以内的进位加法第1课时 9加几教学设计 新人教版

2023一年级数学上册820以内的进位加法第1课时9加几教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册820以内的进位加法第1课时9加几教学设计新人教版设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，开启“20以内的进位加法”之旅。这节课，我们将聚焦在“9加几”这个有趣的问题上。我会通过生动的故事、有趣的互动游戏，帮助你们理解进位加法的概念，感受数学的乐趣！🎉📚✨核心素养目标培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力，提高数学思维能力。通过“9加几”的进位加法练习，让学生理解数的组合与拆分，培养他们的数感和逻辑推理能力，同时激发学生对数学的兴趣和探究精神。重点难点及解决办法重点：理解“9加几”的进位加法计算方法。

难点：掌握进位的概念和实际操作。

解决办法：通过实物操作、游戏互动等方式，让学生直观感受进位过程。设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中自然地理解进位加法。针对难点，采用个别辅导和小组合作，让学生在同伴互助中突破计算障碍。教学资源-软硬件资源：实物教具（小石子、计数器）、白板或黑板、多媒体设备

-课程平台：一年级数学教学软件

-信息化资源：数学动画视频、在线互动练习题

-教学手段：PPT展示、游戏卡片、学生工作纸教学过程【导入新课】

同学们，早上好！今天我们要一起学习一个有趣的数学问题——“9加几”。你们知道，9是一个很特别的数字，当它和其他数字相加时，会发生一些奇妙的变化。让我们一起揭开这个谜团吧！

【新课导入】

1.老师出示数字卡片，提问：“谁能告诉我，9加1等于多少？”

学生回答：9加1等于10。

2.老师继续提问：“那么，9加2等于多少呢？”

学生回答：9加2等于11。

3.老师总结：“看来，当9和其他数字相加时，结果总是比原来的数字大1。”

【探究新知】

1.老师展示“9加几”的进位加法题目，提问：“同学们，你们知道什么是进位吗？”

学生回答：当两个数相加，和大于10时，就要向前一位进1。

2.老师讲解进位加法的计算方法，并举例说明。

例如：9加5等于14，因为5加9的和是14，所以需要向前一位进1。

3.学生跟随老师一起练习“9加几”的进位加法题目。

【互动游戏】

1.老师组织“数字接力”游戏，让学生在游戏中体验进位加法。

游戏规则：两名学生一组，一名学生说出一个“9加几”的题目，另一名学生计算出答案，并将答案告诉下一组同学。

2.游戏过程中，老师巡回指导，纠正学生的错误，帮助他们理解进位加法的概念。

【巩固练习】

1.老师出示“9加几”的进位加法练习题，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师选取几道题目进行讲解，强调进位加法的计算方法。

3.学生再次练习，巩固所学知识。

【课堂小结】

1.老师提问：“今天我们学习了什么？”

学生回答：学习了“9加几”的进位加法。

2.老师总结：“进位加法是数学中一个重要的概念，希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的计算能力。”

【课后作业】

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长协助，检查孩子的作业完成情况。

【教学反思】

本节课通过实物操作、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中理解了“9加几”的进位加法。在教学过程中，我注重了以下几点：

1.引导学生观察、比较、分析，提高他们的数学思维能力。

2.通过互动游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中学习。

3.注重个别辅导，针对学生的不同需求，给予适当的帮助。

4.及时总结，帮助学生巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学启蒙故事集》：通过有趣的故事，让学生在阅读中学习数学概念，如《小猪存钱罐》可以让学生理解数字的累加和进位。

-《生活中的数学》：介绍日常生活中常见的进位加法实例，如购物找零、计时等，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计“家庭购物小侦探”活动，让学生在家中帮助家长进行简单的购物计算，如计算总价、找零等，将所学知识应用于实际生活。

-引导学生探索“10以内的进位加法”的规律，如“8加几”和“7加几”的进位加法，通过画图或列式子的方式，让学生自己发现规律。

-提供在线数学游戏平台，如“数学乐园”，让学生在游戏中练习进位加法，提高计算速度和准确性。

3.课后探究活动：

-“数字接力赛”：学生分组，每组依次完成“9加几”的进位加法题目，最快完成的组获胜。这个活动可以增强学生的团队协作能力和计算速度。

-“数学日记”：鼓励学生记录自己一天中遇到的进位加法问题，如“今天妈妈给我买了3个苹果，我原本有5个苹果，一共有多少个苹果？”通过写日记，学生可以加深对进位加法的理解。

4.家长参与：

-家长可以和孩子一起完成“家庭购物小侦探”活动，共同解决生活中的数学问题，增进亲子关系。

-家长可以定期检查孩子的数学日记，了解孩子对进位加法的理解和应用情况，给予适当的指导和鼓励。

5.课外阅读推荐：

-《数学的故事》：这本书通过讲述数学家的故事，让学生了解数学的发展历程，激发他们对数学的兴趣。

-《数学思维训练》：这本书提供了各种数学思维训练题目，帮助学生提高逻辑思维和解决问题的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-进位加法的概念

-“9加几”的进位加法计算方法

-进位加法在实际生活中的应用

②关键词汇：

-进位

-加法

-和

-数字

③重点句子：

-“当两个数相加，和大于10时，就要向前一位进1。”

-“9加5等于14，因为5加9的和是14，所以需要向前一位进1。”

-“通过‘9加几’的练习，我们可以更好地理解进位加法。”课后作业1.实物操作题：

-材料准备：10个以上相同的小石子或计数器。

-作业内容：将9个石子放在一边，再从另一边拿取不同数量的石子，进行加法操作，观察并记录每次加法后的结果，特别是当和超过10时，如何进行进位。

-答案示例：如果拿取1个石子，结果是10，需要将1个石子放在进位的位置上；如果拿取2个石子，结果是11，不需要进位。

2.列式计算题：

-作业内容：写出以下列式，并计算出结果。

9+3=

9+4=

9+5=

9+6=

9+7=

-答案示例：

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

3.实物匹配题：

-作业内容：使用小石子或计数器，将下面的加法题目与相应的实物匹配。

9+2=__

9+1=__

9+3=__

9+4=__

9+5=__

-答案示例：

9+2=11

9+1=10

9+3=12

9+4=13

9+5=14

4.应用题：

-作业内容：小明有9个苹果，他又买了一些苹果，现在一共有15个苹果。小明又买了几個苹果？

-答案示例：小明买了6个苹果。因为15-9=6。

5.连线题：

-作业内容：将左边的数字与右边的和连线，注意有些和需要进位。

9+2=__

9+3=__

9+4=__

9+5=__

9+6=__

-答案示例：

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固“9加几”的进位加法知识，并提高他们的计算能力，以下作业将有助于他们达到这一目标。

1.实物操作作业：

-学生需使用小石子或计数器，进行“9加几”的进位加法操作，记录结果并画出相应的加法算式。

-作业要求：完成5个“9加几”的题目，每个题目后附上操作过程和算式。

2.列式计算作业：

-学生需独立完成以下列式计算，并检查答案的正确性。

-作业要求：计算以下题目，并在作业本上写出答案。

9+2=

9+4=

9+5=

9+7=

9+8=

-额外挑战：对于学有余力的学生，可以增加难度，如计算“9加几”的结果超过10的题目。

3.应用题作业：

-学生需解决以下应用题，并说明解题思路。

-作业要求：阅读题目，写出解题步骤和最终答案。

小华有9个气球，她再买了一些气球，现在一共有18个气球。小华又买了多少个气球？

4.家庭作业：

-学生需与家长一起完成以下家庭作业，以实际生活中的情境为背景。

-作业要求：在家中寻找“9加几”的例子，如购物、计时等，记录下来并与家长一起讨论。

作业反馈：

1.及时批改：

-作业应在第二天上课前完成批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.反馈内容：

-检查学生的操作过程是否正确，算式是否规范。

-评估学生的计算速度和准确性。

-观察学生是否理解了进位加法的概念。

3.改进建议：

-对于计算错误，指出错误原因，并提供正确的解题方法。

-对于操作不规范的学生，提醒他们注意细节，如使用正确的符号和格式。

-对于理解有困难的学生，提供额外的辅导和练习。

4.鼓励与表扬：

-对于完成作业认真、进步明显的同学，给予口头表扬或小奖励。

-鼓励学生在课堂上分享他们的作业体验，促进同学间的交流和学习。教学反思今天，我们完成了“9加几”的进位加法教学。回顾这节课，我有一些深刻的感受和反思。

首先，我发现孩子们对进位加法的概念理解得相当快。他们在操作实物和完成列式计算时，能够迅速地识别出何时需要进位。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。不过，我也注意到，有些学生在实际操作时，对于进位的具体操作步骤还不够熟练，比如在移动石子时，有时会忘记向前一位进1。这让我意识到，在今后的教学中，我需要设计更多类似的实践活动，让学生在实际操作中加深理解。

其次，我尝试通过“数字接力赛”这样的互动游戏来提高学生的参与度和兴趣。孩子们在游戏中表现得非常积极，他们不仅享受了游戏的乐趣，而且也在游戏中巩固了进位加法的知识。这让我认识到，游戏是激发学生学习兴趣的有效手段，今后我会在教学中更多地运用游戏化教学策略。

再次，我在批改作业时发现，部分学生的计算速度较慢，而且容易出错。这让我反思，可能是我对计算速度的训练还不够，或者学生在日常练习中缺乏足够的练习机会。因此，我决定在下一节课中，安排一些专门的计算练习时间，让学生通过反复练习来提高计算速度和准确性。

此外，我还注意到，在讲解应用题时，有些学生