2023七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section B 第4课时（2a-2c）教学设计 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第4课时（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容2023七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第4课时（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版

1.词汇：traffic,road,bus,train,bicycle,walk,subway,stop,station,exit,enter

2.句型：Howdoyougettoschool?Igotoschoolbybus.Howaboutyou?Iwalktoschool.

3.语法：一般疑问句和回答，以及表示方式的句型

4.文化：了解不同国家学生的上学方式，培养学生环保意识核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生运用英语询问和回答问题的能力。

2.增强学生的跨文化理解，让学生了解不同国家的上学交通方式，提升文化意识。

3.培养学生的批判性思维，通过分析不同交通方式的特点，引导学生思考环保与个人选择的关系。

4.促进学生情感态度的形成，鼓励学生关注环保，珍惜资源，培养良好的公民责任感。学情分析本节课针对的是七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新事物接受快，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生对英语学习有一定的兴趣，但基础知识掌握程度不一。部分学生在词汇、语法方面存在薄弱环节，需要教师针对性辅导。

2.能力水平：学生的听说能力相对较好，但写作能力有待提高。在课堂上，学生能够积极参与讨论，但在实际运用中，表达能力和准确性仍有待加强。

3.素质培养：学生在道德素质、心理素质等方面表现良好，但部分学生存在依赖心理，缺乏自主学习能力。在日常生活中，学生具备一定的环保意识，但具体到实际行为时，环保习惯尚需培养。

4.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。此外，学生在课后作业完成方面存在一定差异，部分学生依赖家长辅导。

5.对课程学习的影响：由于学生对英语学习的兴趣和基础不同，教师在教学过程中需关注个体差异，采取分层教学策略。同时，结合学生的生活实际，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。此外，关注学生的行为习惯，培养良好的学习态度，有助于提高课程学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响系统、电子白板。

2.课程平台：人教新目标英语教学平台，提供教学课件、教学视频、习题库等资源。

3.信息化资源：网络资源，如英语学习网站、在线词典、英语学习APP等。

4.教学手段：实物教具（如交通标志模型）、图片、图表、地图、PPT课件。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以图片或视频的形式展示不同国家的学校交通方式，如自行车、公交车、地铁等，引导学生思考并讨论：“Howdoyougettoschool?”通过这个问题，激发学生的兴趣，自然过渡到新课的学习。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）词汇教学

详细内容：教师通过实物或图片展示traffic,road,bus,train,bicycle,walk,subway,stop,station,exit,enter等词汇，并引导学生通过游戏或小组活动进行词汇记忆和运用。

用时：10分钟

（2）句型教学

详细内容：教师通过情景模拟或角色扮演的方式，让学生练习一般疑问句和回答，如“Howdoyougettoschool?”和“Igotoschoolbybus.”。同时，教师引导学生使用“Howaboutyou?”进行对话。

用时：10分钟

（3）语法教学

详细内容：教师讲解一般疑问句和回答的构成，强调疑问词和助动词的变化，并通过例句让学生练习。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）小组讨论

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一种交通方式，讨论并总结该方式的特点、优缺点以及环保程度。例如，讨论“Whydopeoplechoosetogotoschoolbybicycle?”，引导学生思考环保与个人选择的关系。

用时：10分钟

（2）角色扮演

详细内容：教师提供情景，让学生进行角色扮演，如模拟在公交站询问路线、在地铁站换乘等。通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

用时：10分钟

（3）写作练习

详细内容：教师给出一个题目，要求学生用英语描述自己上学的方式，并说明原因。通过写作练习，提高学生的书面表达能力。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：学生讨论不同交通方式的特点、优缺点以及环保程度。

举例回答：

-Bicycle:It'senvironmentallyfriendlyandsavesmoney,butitcanbeslowandnotsuitableforlongdistances.

-Bus:It'sconvenientandcancarrymanypeople,butitcanbecrowdedandnotalwaysontime.

（2）讨论内容：学生讨论如何选择合适的交通方式。

举例回答：

-Considerthedistancetoschool,thetimeittakes,andtheenvironmentalimpact.

-Ifthedistanceisshort,walkingorcyclingmightbeagoodchoice.Forlongerdistances,publictransportationisusuallymoreconvenient.

（3）讨论内容：学生讨论如何提高交通方式的环保性。

举例回答：

-Usepublictransportationinsteadofprivatecarstoreducetrafficcongestionandpollution.

-Encouragecarpoolingandride-sharingtoreducethenumberofvehiclesontheroad.

用时：15分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和语法。教师强调本节课的重难点，如一般疑问句和回答的构成，以及环保与交通方式的关系。

举例分析：

-教师提问：“Whatdidwelearnaboutdifferentwaysofgettingtoschooltoday?”

-学生回答：“Welearnedaboutthevocabularyliketraffic,road,bus,train,andsoon.Wealsolearnedhowtoaskandanswerquestionsabouttransportation.”

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

学生在学习过程中，通过多种教学活动，如词汇游戏、角色扮演和小组讨论，能够熟练掌握traffic,road,bus,train,bicycle,walk,subway,stop,station,exit,enter等与交通方式相关的词汇。他们能够在实际语境中使用这些词汇，如描述自己或他人的上学方式。

2.句型运用

3.语法理解

学生在教师的引导下，理解并掌握了一般疑问句的构成和回答方式。他们能够识别疑问词和助动词的变化，并在实际对话中正确运用。

4.文化意识

学生在学习不同国家的上学方式时，增强了对不同文化的理解。他们认识到环保的重要性，并能够讨论如何选择环保的交通方式。

5.口语表达能力

6.写作能力

在写作练习中，学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的上学方式，并说明原因。这有助于提高他们的书面表达能力。

7.合作能力

小组讨论和实践活动培养了学生的合作能力。他们在小组中分工合作，共同完成任务，学会了倾听他人意见和尊重他人。

8.自主学习能力

9.环保意识

学生在学习过程中，了解到不同交通方式对环境的影响，增强了环保意识。他们开始关注日常生活中的环保行为，如减少使用一次性塑料制品、节约用水用电等。

10.课堂参与度

由于教学活动的设计与学生的生活实际紧密相关，学生的课堂参与度明显提高。他们积极回答问题，参与讨论，课堂氛围活跃。教学反思与总结今天的这节课，我带着满满的期待开始了，现在回顾一下，我觉得收获颇丰，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我用了图片和视频来导入新课，这样的方式确实激发了学生的兴趣。他们看到不同国家的上学方式，眼神中充满了好奇，这让我觉得这样的导入是有效的。但是，我也注意到有些学生对于视频中的外国交通方式不太熟悉，我在今后的教学中可能会考虑加入更多与国内交通相关的图片和视频，以便所有学生都能更好地参与进来。

在新课讲授环节，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生有机会实际运用所学知识。我发现，通过小组讨论，学生能够更加深入地思考问题，比如“为什么有人选择骑自行车上学？”这样的问题不仅锻炼了他们的思维，也让他们学会了如何表达自己的观点。不过，我也发现，有些学生在讨论时不太敢于发言，这可能是因为他们的英语基础还不够扎实，或者是缺乏自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，提供更多的机会让他们表达自己。

实践活动环节，我安排了写作练习，这有助于学生巩固所学词汇和句型。但是，我发现有些学生的写作水平还有待提高，他们对于句式的运用不够灵活，语法错误也比较多。因此，我打算在今后的教学中，加强对写作技巧的指导，比如提供一些写作模板，帮助他们逐步提高。

在学生小组讨论中，我提出了几个方面的问题，比如交通方式的特点、选择交通方式的理由、如何提高交通方式的环保性等。学生的回答让我很欣慰，他们不仅能够用英语表达自己的想法，而且能够结合实际情况进行分析。不过，我也发现有些学生的回答过于简单，缺乏深度。这可能是因为他们对问题的理解还不够透彻，或者是对相关的背景知识掌握不足。因此，我需要在今后的教学中，更加注重背景知识的补充，帮助学生更好地理解问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.提高课堂互动性，通过更多的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强基础知识的教学，确保所有学生都能够掌握必要的词汇和语法知识。

3.注重培养学生的口语表达能力，通过模拟对话、角色扮演等方式，提高他们的实际运用能力。

4.增加课堂的趣味性，通过引入更多与生活实际相关的教学内容，激发学生的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-交通方式词汇：traffic,road,bus,train,bicycle,walk,subway,stop,station,exit,enter

-句型：Howdoyougettoschool?Igotoschoolbybus.Howaboutyou?

-语法：一般疑问句及其回答

②重点词汇：

-traffic

-road

-bus

-train

-bicycle

-walk

-subway

-stop

-station

-exit

-enter

③重点句