江苏省启东市折桂中学七年级生物上册 7.2 人体的呼吸教学设计2 （新版）苏科版

江苏省启东市折桂中学七年级生物上册7.2人体的呼吸教学设计2（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个超级有趣的话题——人体的呼吸！咱们要学习的这部分内容，可是苏科版七年级生物上册7.2章节的重点哦。这节课，我们要了解呼吸系统的组成，呼吸过程，还有氧气和二氧化碳在人体内的运输和作用。这可是对人体健康至关重要的知识呢！🌟

说到这，咱们已经接触过一些相关内容了，比如人体的八大系统，还有之前学过的血液循环。这些知识就像一块块拼图，今天我们要把呼吸系统这一块完美拼上，构建起对人体健康更全面的认识。🎨

咱们一起来想象一下，当我们在运动时，肺里会发生什么奇妙的变化呢？当我们在深呼吸时，氧气又是如何进入我们的血液，二氧化碳又是如何被排出的呢？这节课，咱们就要揭开这些谜团，让你们成为呼吸小达人！🏃‍♂️🏃‍♀️

准备好了吗？让我们一起踏上这场人体呼吸的探索之旅吧！🚀💨核心素养目标同学们，今天我们要通过学习人体的呼吸，培养几个重要的核心素养。首先，我们要提升生命观念，理解呼吸系统如何支持生命活动。其次，培养科学思维，通过实验和观察，理解呼吸过程的科学原理。最后，增强科学探究能力，学会设计实验、收集数据和分析结果。这些能力不仅对我们学习生物学科有帮助，更是未来生活和工作中不可或缺的宝贵财富。🌱🔬🧪学习者分析同学们，在我们开始这节关于人体呼吸的课程之前，先来了解一下我们自己的学习状态吧。

1.**学生已经掌握的相关知识**：在之前的学习中，大家已经接触过人体的基本结构，了解了细胞、组织、器官和系统的概念。对于血液循环系统的知识，大家应该也有所了解，这对于我们理解呼吸系统的工作原理会有很大帮助。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：七年级的学生对生命科学充满了好奇心，他们对人体的奥秘尤其感兴趣。在能力方面，大家已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，有的同学喜欢通过实验和操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来理解新知识。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在学习呼吸系统时，同学们可能会遇到以下困难：一是对呼吸过程的复杂性的理解，二是如何将呼吸系统与其他系统（如循环系统）联系起来，三是实验操作中的精确度和安全性问题。针对这些挑战，我们需要通过生动有趣的讲解、直观的演示和小组合作等方式来帮助大家克服。教学资源准备为确保课堂效果，我已准备好以下教学资源：每位学生都将发放教材《七年级生物上册》7.2章节的相关内容。辅助材料方面，我准备了呼吸系统结构图、呼吸过程动画视频以及氧气和二氧化碳在血液中运输的图表。此外，实验器材如呼吸瓶、气体收集器等均已准备妥当，并确保其完整性和安全性。教室布置上，我将设置分组讨论区，并安排实验操作台，以便同学们进行互动学习和实验操作。教学过程**导入新课**

（老师站在讲台前，微笑着面对学生）

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个既神奇又重要的生命现象——人体的呼吸。呼吸，是我们每天都在做的事情，但你们知道它是怎么发生的吗？今天，我们就来揭开呼吸的神秘面纱。

**环节一：呼吸系统概述**

（老师用PPT展示呼吸系统的组成图）

首先，我们来认识一下呼吸系统。看，这就是我们的呼吸系统图。它主要由鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺组成。同学们，谁能告诉我，当我们吸气时，空气是先进入哪个部位的呢？

（学生举手回答）

非常好，空气首先进入鼻腔。然后，它经过咽、喉，最后到达气管和支气管，最终进入肺。肺是我们呼吸系统最重要的器官，它负责气体交换。

**环节二：呼吸过程**

（老师播放呼吸过程动画视频）

（学生观看视频）

同学们，视频里展示了吸气和呼气的过程。吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸腔扩大，肺内压力降低，空气被吸入。呼气时，肋间肌和膈肌放松，胸腔缩小，肺内压力升高，空气被排出。

**环节三：气体交换**

（老师展示氧气和二氧化碳在血液中运输的图表）

了解了呼吸过程后，我们再来探讨一下气体交换。这里有一个图表，展示了氧气和二氧化碳在血液中的运输过程。请大家仔细观察。

（学生观察图表）

同学们，血液中的红细胞含有血红蛋白，它可以与氧气结合，将氧气运输到身体各个部位。同时，身体各个部位的二氧化碳也会通过血液运输到肺，然后排出体外。

**环节四：实验演示**

（老师带领学生进行呼吸实验）

现在，我们来做一个简单的呼吸实验。请大家拿出呼吸瓶，按照我刚才演示的方法进行操作。注意观察呼吸瓶内的变化。

（学生进行实验）

同学们，在实验中，你们是否发现呼吸瓶内的水面上升和下降的现象？这是因为当我们吸气时，呼吸瓶内的空气被吸入，水面上升；呼气时，空气被排出，水面下降。

**环节五：小组讨论**

（老师组织学生进行小组讨论）

1.呼吸对人体健康有什么重要性？

2.呼吸系统与其他系统之间有什么联系？

3.如何保持良好的呼吸习惯？

（学生分组讨论）

**环节六：总结与反思**

（老师总结本节课的重点内容）

**环节七：课后作业**

（老师布置课后作业）

为了巩固今天所学知识，请大家完成以下作业：

1.列举呼吸系统的主要器官及其功能。

2.描述呼吸过程，并解释气体交换的原理。

3.结合生活实际，谈谈如何保持良好的呼吸习惯。

**环节八：课堂小结**

（老师对课堂进行小结）

同学们，今天我们学习了人体的呼吸，了解了呼吸系统的组成、呼吸过程、气体交换等重要知识。希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，关注自己的呼吸健康。

（老师微笑着结束课程）

同学们，下课！知识点梳理1.**呼吸系统的组成**

-鼻腔：空气进入人体的第一道门户，具有清洁、湿润和温暖空气的作用。

-咽：连接口腔和鼻腔，同时也是食物进入消化系统的通道。

-喉：位于咽部下方，是呼吸道和消化道的分界处，具有发声和呼吸的功能。

-气管：连接喉部与支气管，负责气体的传导。

-支气管：气道的分支，进一步分支形成细支气管，最终到达肺泡。

-肺：呼吸系统的核心器官，是气体交换的场所。

2.**呼吸过程**

-吸气：通过肋间肌和膈肌的收缩，胸腔扩大，肺内压力降低，空气被吸入。

-呼气：肋间肌和膈肌放松，胸腔缩小，肺内压力升高，空气被排出。

-呼吸肌：包括肋间肌、膈肌等，负责呼吸运动。

3.**气体交换**

-氧气在肺泡与血液中的交换：氧气通过肺泡壁进入血液，与血红蛋白结合。

-二氧化碳在血液中的运输：二氧化碳从组织细胞进入血液，通过血液运输到肺，再通过呼气排出体外。

-血液中的氧气和二氧化碳运输：氧气和二氧化碳在血液中的运输主要通过血红蛋白完成。

4.**呼吸调节**

-呼吸中枢：位于大脑的呼吸中枢控制呼吸节律。

-呼吸调节因素：包括二氧化碳浓度、氧气浓度、pH值等。

5.**呼吸与健康**

-呼吸与健康的关系：良好的呼吸习惯对健康至关重要。

-呼吸系统疾病：如哮喘、慢性阻塞性肺病（COPD）等。

6.**实验操作**

-呼吸瓶实验：观察吸气时水面上升、呼气时水面下降的现象。

-气体收集器实验：收集和测量呼出气体中的氧气和二氧化碳含量。

7.**呼吸系统的保护**

-避免吸烟：吸烟会损害呼吸道和肺功能。

-注意室内空气质量：保持室内空气流通，减少污染物。

-增强体质：通过锻炼提高肺功能和整体健康水平。教学反思与总结同学们，今天我们一起探索了人体的呼吸系统，这真是一堂充满活力和意义的课。在这节课结束后，我想和大家一起回顾一下，看看我们在教学过程中有哪些收获，也思考一下我们还可以如何改进。

首先，让我分享一下我的教学反思。今天的教学，我觉得有几个地方做得不错。比如，我尝试通过动画和图表来讲解呼吸过程，这样既直观又生动，同学们的反应都很积极。我还安排了实验环节，让大家亲自感受呼吸的变化，这种参与感显然增强了课堂的互动性。

但是，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，在讲解气体交换的部分，我发现有些同学对于血红蛋白如何携带氧气这一点理解起来有些吃力。这可能是因为这部分内容比较抽象，我可能需要更多的实际例子来帮助大家更好地理解。

在教学管理方面，我发现课堂讨论环节进行得非常顺利，同学们都踊跃发言，这让我很欣慰。不过，也有一些学生可能在小组讨论中比较害羞，不太愿意表达自己的看法。我可能需要在未来的教学中，更加注意鼓励那些不太爱发言的学生，创造一个更加包容和鼓励的环境。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容可能没有讲解得足够深入；还有，对于一些概念的理解，我觉得可能还需要通过课后练习来巩固。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-对于难以理解的概念，我会在课后准备一些补充材料，比如动画、图片或者小视频，帮助学生更好地理解。

-在课堂上，我会更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

-对于小组讨论，我会尝试更多的鼓励策略，让每个学生都有机会参与进来，分享自己的观点。板书设计①呼吸系统的组成

-鼻腔

-咽

-喉

-气管

-支气管

-肺

②呼吸过程

-吸气：肋间肌和膈肌收缩，胸腔扩大，肺内压力降低，空气吸入。

-呼气：肋间肌和膈肌放松，胸腔缩小，肺内压力升高，空气排出。

③气体交换

-肺泡与血液中的氧气和二氧化碳交换。

-血液中的氧气运输：血红蛋白与氧气结合。

-二氧化碳的运输：二氧化碳通过血液运输到肺，呼出体外。

④呼吸调节

-呼吸中枢：大脑中的呼吸中枢控制呼吸节律。

-呼吸调节因素：二氧化碳浓度、氧气浓度、pH值等。

⑤呼吸与健康

-呼吸与健康的关系：良好的呼吸习惯对健康至关重要。

-呼吸系统疾病：哮喘、慢性阻塞性肺病（COPD）等。

⑥实验操作

-呼吸瓶实验：观察吸气时水面上升、呼气时水面下降。

-气体收集器实验：收集和测量呼出气体中的氧气和二氧化碳含量。教学评价课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。我会提出一些开放性的问题，鼓励学生积极思考，比如“呼吸过程中，氧气和二氧化碳是如何在血液中运输的？”这样的问题可以促使学生回顾所学内容，并尝试用自己的语言进行解释。

观察是另一个重要的评价手段。我会在课堂上仔细观察学生的参与度、注意力集中情况以及与同学互动的情况。比如，在实验操作环节，我会注意观察学生是否按照步骤正确操作，以及他们是否能够独立完成实验。

此外，我还准备了一些简单的测试题，以快速评估学生对本节课知识的掌握情况。这些测试题包括选择题、填空题和简答题，它们能够覆盖到课堂上的主要知识点。

作业评价：

对于学生的作业，我总是认真批改并给予详细的点评。我会关注以下几个方面：

1.**知识掌握**：检查学生是否能够正确地复述呼吸系统的组成、呼吸过程以及气体交换的原理。

2.**技能应用**：评估学生在实际操作中是否能够正确使用呼吸瓶和气体收集器，以及他们是否能够根据实验结果分析数据。

3.**情感态度**：观察学生对待作业的态度，是否表现出对生物学的兴趣和好奇心。

在批改作业时，我会及时反馈学生的学习效果。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励；对于存在的问题，我会提供具体的指导和建议。例如，如果一个学生在描述气体交换时出现了错误，我会在旁边写上正确的解释，并提醒他注意相关概念。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《人体的呼吸》科普书籍或文章，可以介绍呼吸系统的进化、呼吸与健康的关系等。

-**视频资源**：纪录片片段，展示肺功能测试、呼吸疾病患者的治疗过程等。

2.**拓展要求**：

-**自主学习**：鼓励学生利用课后时间阅读相关材料或观看视频，增加对呼吸系统知识的了解。

-**深度思考**：引导学生思考呼吸系统疾病如何影响生活质量，以及如何通过健康的生活方式来保护呼吸系统。

-**实践应用**：建议学生尝试记录自己一天中的呼吸次数，观察不同活动对呼吸频率的影响。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，分享他们对呼吸系