5 搭石 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

5搭石第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析嗨，同学们！今天我们要继续探索五年级上册统编版语文课本中的《搭石》这一章节。上一节课我们初步领略了家乡的搭石文化，感受到了人与人之间相互帮助的美好情感。这节课，我们将深入挖掘这一主题，感受文章中蕴含的哲理。

在《搭石》第二课时，我们将重点学习以下内容：

1.体会文章中搭石的精神内涵；

2.学习作者运用对比、比喻等修辞手法，生动形象地表现搭石文化的特点；

3.感受家乡人民淳朴善良的品质。

同学们，这节课我们要结合课文，思考以下问题：搭石精神对我们有什么启示？在现实生活中，我们应该如何传承和发扬这种精神？让我们一起走进课文，寻找答案吧！😊核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《搭石》一文，学习作者运用丰富的修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受家乡搭石文化的独特魅力，激发学生对传统文化的好奇心和探究欲望。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生在了解搭石文化的基础上，思考如何在现实生活中传承和发扬这种精神，培养学生的社会责任感。学情分析在五年级上册的学生群体中，他们对家乡的风土人情和传统文化有着天然的兴趣。在这个年龄阶段，孩子们的知识储备逐渐丰富，对于语文学习有了自己的理解和认识。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识基础：学生们在低年级时已经接触过一些关于家乡的课文，对家乡的山水、人物、风物有一定的了解。在《搭石》这一课，他们能够初步理解课文内容，但对于搭石文化的深层含义和背后的精神内涵可能还缺乏深入的理解。

2.能力水平：五年级学生的阅读理解能力有所提高，能够通过课文内容理解作者的情感态度。但在分析文章结构、运用修辞手法等方面，可能还需要教师的引导和示范。

3.素质培养：学生们在集体生活中已经养成了合作、互助的习惯，这有助于他们在学习《搭石》时，能够体会到人与人之间的相互帮助和团结协作的重要性。

4.行为习惯：五年级学生的自律性有所增强，但在课堂上保持专注和积极参与讨论的能力还有待提高。因此，教师在教学过程中需要设计一些互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

5.学习影响：由于《搭石》一课涉及到传统文化，学生们的学习态度可能会受到家庭文化背景的影响。家庭对传统文化的重视程度和学生的个人兴趣将对他们的学习产生积极或消极的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《搭石》这篇课文的学习资料，包括课文原文和课后练习。

2.辅助材料：准备与搭石文化相关的图片，如不同类型的石桥、村民搭石的场景，以及相关视频资料，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：虽然没有实际的实验，但可以准备一些简单的教具，如石块模型，以辅助学生理解搭石的结构和功能。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在阅读和讨论时能够自由交流。同时，确保教室光线充足，为学生提供良好的阅读环境。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭石文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道家乡有哪些独特的传统建筑吗？有没有注意到我们生活中常见的搭石？”

展示一些关于家乡石桥和搭石的图片或视频片段，让学生初步感受搭石文化的魅力或特点。

简短介绍搭石的基本概念和它在家乡文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、搭石基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭石的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭石的定义，包括其主要组成元素或结构，如石头的大小、形状、排列方式等。

详细介绍搭石的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解搭石的稳固性和实用性。

三、搭石案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭石的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭石案例进行分析，如不同类型的石桥、村民共同维护搭石的情景等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭石的多样性和在人们生活中的重要作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭石的精神解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与搭石相关的主题进行深入讨论，如“搭石与社区和谐”、“搭石与环境保护”等，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭石相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭石的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭石的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭石的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭石在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭石的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于搭石文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家中观察和体验家乡的搭石文化。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生们能够准确地理解和描述搭石的基本概念、组成部分和原理。

-学生们掌握了搭石在不同文化背景下的应用和重要性，能够举例说明搭石在生活中的实际作用。

-学生们学会了分析搭石案例，理解搭石文化的多样性和复杂性。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过阅读《搭石》一文，学生的阅读理解能力得到了提升，能够从文字中提取关键信息，理解作者的意图。

-思辨能力：在分析搭石案例的过程中，学生的思辨能力得到了锻炼，能够从不同角度思考问题，提出自己的见解。

-合作能力：小组讨论环节中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

3.情感态度：

-学生们对家乡的传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化认同感和自豪感。

-通过学习搭石文化，学生们体会到了人与人之间相互帮助、团结协作的精神，培养了良好的道德品质。

-学生们对传统文化中的智慧和美学价值有了更深的认识，提高了审美鉴赏能力。

4.实践应用：

-学生们能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中观察和体验家乡的搭石文化，了解其背后的故事和意义。

-学生们尝试在日常生活中运用搭石的精神，如帮助他人、共同解决问题，培养了良好的社会行为习惯。

5.创新思维：

-在小组讨论中，学生们提出了许多创新性的想法和建议，如如何利用现代技术保护和发展搭石文化，如何让搭石成为旅游景点等。

-学生们的创新思维得到了激发，为传统文化的传承和发展提供了新的思路。教学反思与总结回望这节课，我觉得自己有很多值得反思的地方，也有不少收获和感悟。

首先，我在导入新课环节，通过提问和展示图片视频，成功地激发了学生的兴趣。他们对于搭石这一家乡的传统元素表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。不过，我也意识到，在展示图片和视频时，我可能没有给学生足够的时间去观察和思考，下次我会更多地引导学生主动去发现和提问。

在讲解搭石基础知识时，我使用了图表和示意图，这些辅助工具确实帮助学生更好地理解了搭石的结构和功能。但是，我也发现有些学生对于复杂的图表理解起来还是有些吃力。因此，我需要考虑如何简化图表，或者提供更多的实例来帮助他们理解。

案例分析环节，我选择了几个典型的搭石案例，学生们通过讨论和分析，对搭石文化的内涵有了更深的理解。在这个过程中，我发现学生们不仅能够分析案例，还能够提出自己的见解和解决方案，这让我感到惊喜。但同时，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时显得有些犹豫，这可能是因为他们对自己的想法不够自信。所以，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，增强他们的自信心。

小组讨论环节，我看到了学生们合作的一面，他们能够互相倾听、互相学习，共同完成任务。这让我对他们的团队协作能力有了新的认识。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织和讨论效果并不理想，这可能是因为我对于小组讨论的指导还不够具体。因此，我需要在这方面做更多的准备，确保每个小组都能够高效地完成讨论。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们能够清晰地表达自己的观点，这让我很高兴。但是，在点评环节，我发现有些学生对于其他组的展示没有提出有针对性的问题，这可能是因为他们没有很好地参与到点评中去。我需要在今后的教学中，引导学生更加积极地参与到点评中来。

-在使用图表时，我会更加注重简洁性和实用性，确保每个学生都能理解。

-在小组讨论环节，我会提供更具体的指导，帮助学生更好地组织讨论和表达观点。

-我会更多地鼓励学生表达自己，通过各种方式提高他们的自信心和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度较高。在讨论和提问环节，大部分学生能够主动思考并发表自己的观点。但在一些细节上，如对搭石文化的理解深度和准确性，部分学生还有待提高。课堂互动中，学生的表达能力和倾听能力也有所体现，但仍有部分学生在表达时显得不够自信。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组的表现不一。有的小组讨论热烈，观点丰富，能够充分展示出对搭石文化的理解；而有的小组则讨论不够深入，缺乏创新性。在成果展示环节，能够看到学生们在团队合作上的进步，但个别小组在展示时缺乏条理性和逻辑性。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检测学生对搭石相关知识的掌握程度。结果显示，大部分学生能够正确回答关于搭石的基本概念和组成部分的问题，但在分析案例和提出解决方案时，部分学生的答案不够全面。这反映出学生对搭石文化的理解还不够深入。

4.学生自评与互评：

学生自评方面，部分学生能够客观评价自己在课堂上的表现，认识到自己的不足，并表示在今后的学习中加以改进。互评环节，学生们能够提出建设性的意见，互相鼓励，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应鼓励学生在今后的学习中更加积极地参与讨论，提高自己的自信心。在小组讨论成果展示中，教师应引导学生注重条理性和逻辑性，提升表达效果。随堂测试反映出学生对搭石文化的理解还有待加强，教师应在今后的教学中加强相关内容的讲解和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。课后作业为了巩固学生对《搭石》一课的理解和记忆，以下是一些与课文知识点相关的课后作业设计：

1.**仿写句子**：

-课文原文：“桥，是那么简朴，又那么坚固。”

-作业要求：仿照上述句式，用“是……又……”的句式，描述另一种事物，如“家乡的小路。”

2.**写一篇短文**：

-作业要求：以“家乡的搭石”为题，写一篇短文，描述你对家乡搭石的印象，以及你对这种传统文化的理解。

3.**绘制搭石场景**：

-作业要求：根据课文内容，绘制一幅搭石的场景画，可以包括石桥、村民、水流等元素。

4.**讨论与分享**：

-作业要求：与家人或朋友讨论一下课文中的搭石精神，分享你对这种精神的看法，以及你认为在现代社会中这种精神有何意义。

5.**创意设计**：

-作业要求：想象一下，如果将搭石的精神运用到现代建筑中，会是什么样的设计？设计一个现代建筑