第三单元 山野放歌-花儿与少年（教学设计）-2023-2024学年人音版初中音乐八年级下册

第三单元山野放歌——花儿与少年（教学设计）—2023-2024学年人音版初中音乐八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元山野放歌——花儿与少年（教学设计）—2023-2024学年人音版初中音乐八年级下册教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《第三单元山野放歌——花儿与少年》这一课。这节课，我们要学习的是人音版初中音乐八年级下册的内容，主要包括《花儿与少年》这首歌曲的欣赏和演唱。这首歌曲充满了青春的活力和山野的浪漫，相信大家一定会有不一样的感受。咱们一起来感受一下这首歌曲的魅力吧！🎶🍃核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生对音乐的感知能力和审美情趣，提升音乐鉴赏能力。

2.增强学生的音乐表现力，通过演唱和欣赏，体验音乐的情感表达。

3.培养学生的合作意识和团队精神，在集体演唱中共同感受音乐的和谐之美。

4.引导学生了解和尊重不同地域的文化特色，增强民族自豪感和文化认同感。重点难点及解决办法重点：

1.《花儿与少年》歌曲的旋律和歌词的理解，把握歌曲的风格特点。

2.学生对歌曲情感表达的能力，能够准确传达歌曲的青春活力。

难点：

1.学生对歌曲中地方特色的把握，理解青海花儿的文化内涵。

2.学生在集体演唱中的音准和节奏控制。

解决办法：

1.通过聆听、模仿、讨论等方式，引导学生深入理解歌曲的旋律和歌词。

2.结合多媒体展示青海花儿的相关文化背景，帮助学生理解歌曲的文化内涵。

3.设置小组练习，让学生在合作中练习音准和节奏，通过集体纠错和教师指导逐步提高。

4.采用分层教学，针对不同水平的学生提供个性化指导，确保每个学生都能有所收获。教学资源-软硬件资源：音响设备、电子琴、多媒体投影仪

-课程平台：学校音乐教学平台

-信息化资源：青海花儿文化背景资料、歌曲《花儿与少年》音频、视频资料

-教学手段：音乐欣赏、小组讨论、集体演唱、多媒体展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段青海花儿的音乐片段，让学生们闭上眼睛，感受音乐带来的氛围，提问：“同学们，你们能从这段音乐中感受到什么样的情绪？它让我们想到了什么样的画面？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“还记得我们上节课学习了哪些歌曲的特点吗？它们有什么共同点？”

-引入新课：结合上节课的内容，引入本节课的主题——《花儿与少年》，让学生们对即将学习的新歌曲产生期待。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，向学生介绍《花儿与少年》这首歌曲的背景，包括歌曲的作者、创作灵感等。然后，详细讲解歌曲的旋律、节奏、歌词特点，以及歌曲所表达的情感。

-举例说明：通过播放《花儿与少年》的音频，让学生们跟随旋律哼唱，同时结合歌词，分析歌曲中的比喻和修辞手法，以及歌曲所体现的青海花儿特色。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨歌曲中的情感表达，以及如何通过演唱来传达这种情感。

3.新歌学唱（约15分钟）

-教师示范：教师先进行歌曲的示范演唱，让学生们直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达。

-分组练习：学生按照教师的要求，分组进行歌曲的练习，教师巡回指导，纠正学生的音准和节奏。

-合唱练习：全体学生一起合唱《花儿与少年》，教师指挥，学生跟随指挥进行演唱。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自由选择不同的演唱形式，如独唱、对唱、小组演唱等，进行歌曲的展示。

-教师指导：教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

-总结：引导学生总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和文化内涵。

5.课后作业（约5分钟）

-拓展学习：让学生回家后，通过网络或书籍查找更多关于青海花儿的文化资料，准备下节课的分享。

-反思与总结：要求学生在课后反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，为下一节课做好准备。学生学习效果六、学生学习效果

在本节课《第三单元山野放歌——花儿与少年》的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.**音乐感知与鉴赏能力提升**：

-学生们通过聆听和演唱《花儿与少年》，对歌曲的旋律、节奏和歌词有了更深入的理解，能够辨别出歌曲中的音乐元素，如旋律的起伏、节奏的强弱等。

-学生们能够从歌曲中感受到青海花儿的独特风格，对民族音乐有了更直观的认识和欣赏。

2.**情感表达与审美体验**：

-在学习过程中，学生们通过演唱和讨论，对歌曲中蕴含的青春活力和山野情怀有了更深刻的体验，能够用自己的语言描述歌曲的情感。

-学生们的审美体验得到了提升，能够从音乐中感受到美的存在，并尝试在日常生活中运用音乐来陶冶情操。

3.**音乐实践与演唱技巧**：

-通过集体演唱和分组练习，学生们在音准和节奏控制上有了明显的进步，能够更好地掌握歌曲的演唱技巧。

-学生们学会了如何在集体中协调合作，共同完成一首歌曲的演唱，增强了团队协作能力。

4.**文化认知与民族自豪感**：

-学生们通过学习青海花儿的文化背景，对民族音乐有了更深的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生们能够认识到不同地域文化的多样性，尊重并欣赏不同民族的音乐艺术。

5.**自主学习与探究能力**：

-在课后作业中，学生们通过查找资料，对青海花儿有了更全面的了解，展现了自主学习的能力。

-学生们能够将所学知识应用于实际，通过反思和总结，提升了自己的探究能力。

6.**社会情感与价值观**：

-学生们在学习过程中，不仅学会了欣赏音乐，还学会了如何表达自己的情感，这对他们的社会情感发展有着积极的影响。

-通过学习《花儿与少年》，学生们体会到了团结协作的重要性，以及尊重和传承民族文化的责任感。内容逻辑关系①音乐知识：

-重点知识点：歌曲的旋律、节奏、结构、风格特点

-关键词：旋律线、节奏型、歌曲结构、青海花儿风格

-重点句子：《花儿与少年》的旋律起伏有致，节奏自由灵活，体现了青海花儿的独特风格。

②歌词理解：

-重点知识点：歌词的意义、比喻和修辞手法、情感表达

-关键词：歌词意境、比喻、修辞、情感

-重点句子：歌词中“少年”象征着青春，表达了青年人追求自由、热爱生活的情感。

③文化背景：

-重点知识点：青海花儿的历史、特点、文化内涵

-关键词：青海花儿、历史渊源、文化特色、民族音乐

-重点句子：青海花儿是青海地区的传统民歌，承载着丰富的民族文化和历史记忆。

④演唱技巧：

-重点知识点：音准、节奏、呼吸控制、情感表达

-关键词：音准、节奏、呼吸、情感

-重点句子：演唱时要注意音准和节奏的准确性，同时通过呼吸控制来表达歌曲的情感。

⑤合作学习：

-重点知识点：团队协作、集体演唱、交流互动

-关键词：团队协作、集体演唱、交流互动

-重点句子：在集体演唱中，大家要相互配合，共同完成歌曲的演唱，体现团结合作的精神。

⑥价值观教育：

-重点知识点：民族自豪感、文化认同、尊重多元文化

-关键词：民族自豪感、文化认同、多元文化

-重点句子：通过学习《花儿与少年》，我们要增强民族自豪感，尊重并传承民族优秀文化。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对歌曲旋律、歌词和背景知识的掌握情况。例如，提问：“谁能说出《花儿与少年》这首歌的旋律特点是什么？”

-观察法：在课堂活动中，观察学生的参与度、演唱表现和互动情况，评估学生的积极性和合作能力。

-测试：设计简单的听辨题和选择题，测试学生对歌曲风格、歌词内容和音乐知识的理解程度。

2.作业评价：

-课后作业：布置与《花儿与少年》相关的作业，如写一篇关于歌曲感受的短文，或者制作一份关于青海花儿文化的小报。

-批改与点评：对学生的作业进行认真批改，注重评价学生的创意、表达和知识应用能力。在批改过程中，给予积极的反馈和具体的改进建议。

-反馈会议：定期组织学生进行作业反馈会议，让学生展示自己的作业，互相学习和交流，同时教师给予评价和鼓励。

3.综合评价：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，增强自我认知和自我管理能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过互相评价，学生可以学会如何客观地评价他人，同时也能从同伴的评价中学习到新的知识。

-教师评价：教师根据学生的学习表现，包括课堂参与、作业完成情况、音乐技能的进步等，进行综合评价，确保评价的全面性和公正性。

4.评价工具和方法：

-评价工具：使用评分表、评价量表等工具，对学生的学